提高農村中學英語課堂教學的有效措施

【摘 要】農村中學的英語教學質量一直以來較差，加上現在又是課改階段，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，是個十分艱巨的任務。因此，在英語教學中如何提高學生學習英語的興趣，提高課堂教學質量，是我們研究的重要課題。本文就此探討了提高農村中學英語課堂教學效率的幾點有效措施。

【關鍵詞】農村中學；英語教學；提高效率；有效措施

一、農村中學英語教學存在的問題

1.農村中學生源復雜，有大部分學生是來自農村，他們多數家庭收入相對較低，生活困難，多數家長對學生學習重視不夠；有的雖重視學生的學習，但方法不當，加之每一個學生生活和學習的社會環境、家庭環境不同。另外有些學生在小學沒有學過英語，平時所接觸的英語非常有限。這些學生來到中學以后，大部分學生缺乏學習動力，認為學英語是學非所用，本來就沒有很好的英語底子，到了中學，新課程的起點對于他們來說又高了一點，再加上語境、條件、基礎和興趣等諸多方面的原因，給農村中學英語教師在教學上帶來了很大困難。

2.有些學生在進入中學接觸一段時間英語后，發現初中英語比較難學，要求又高，在學習上遇到的困難很多，于是對英語不再有好奇心和新鮮感，對學習英語失去了興趣和信心；雖然有部分學生經常不能完成作業，課后不會復習，但他們還是具有一定的潛力和可塑性，只不過是自我管理能力差，學習習慣很差，多數家長意識不到學習英語的重要性，平時很少配合教師監督其子女的學習，他們認為子女學習成績的好壞是學校和教師的職責，與父母無關，這就使得這些學生的潛力無法充分發揮出來。

二、提高英語課堂教學效率的措施

1.強化音標教學。我們都知道，熟練掌握音標對單詞的拼讀和記憶來說是非常有幫助的，對每一個中學生特別是農村中學生來說，單詞的記憶是最首要的攔路虎之一，而如果能很好地掌握音標的話，將在他們背誦單詞的時候起著很大的幫助作用。

雖然現階段的小學英語教材中已經多次出現過音標，但由于農村小學英語教學中所存在的缺陷，幾乎沒有學生能正確地辨認和準確地讀出每一個音標。因此，我在英語教學過程中，首先會花大量的時間來對他們進行音標學習的訓練。這是一個相對漫長又比較枯燥的過程，有時候為了趕進度，很多老師認為強化音標實在是太浪費時間而忽略了這項重要的基礎教學。但我認為，音標是學習英語的根基，如果學生能學好音標，對他們的英語學習將起著事半功倍的效果。

2.進行有效的課堂復習。英語課堂教學的內容大致可以分為：復習前面已學過的語言材料；呈現新的詞匯，語音與語法；開展形式多樣的聽、說、讀、寫的口頭或筆頭訓練活動。課堂開始部分的復習對創造良好的學習氛圍，加深學生對知識的理解，強化記憶，導入新課起著重要的作用。同時也是教師檢閱學生對已學知識掌握情況的重要手段，以便教師及時調整教學策略，因此它是每一堂課成功與否的首要保證。課堂教學中課前復習的效果直接影響著整堂課的教學質量。

但中學生的自我控制和管理能力往往很差，加之農村學生的家長對其子女也缺乏監督，從而導致學生在學習的過程中自覺性很差，因而對于教師所布置的一些課后作業往往就大打折扣，教師的教學也常常難以達到預期的目標，帶領學生進行有效的課堂復習，則是非常有必要的。因此，我在認真學習《新課程標準》理念的基礎上根據學生的特點及發展水平，結合自身的教學特色，采取形式多樣的復習方式，以高效率、高水平地完成復習任務，為整堂課的教學創設良好的開端。

3.注意課堂上的教學語言。英語課堂上教師教學語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學生的知識水平。現在我們教師都知道平時上課應盡量使用英語進行教學，給學生營造良好的學習氛圍，但農村中學生未達到一定水平，盲目追求全英語課堂教學，效果就會適得其反，教師講得熱烈，學生不來氣，云里霧里坐飛機。所以我上課的時候會英漢結合，偶爾穿插一些笑話、幽默，課堂就會生動有趣，學生樂學。因此，課堂語言的使用要適當使用母語，從英漢交叉，到全英語教學。一定要切合實際，循序漸進，讓學生能接受，又有所提高，要講求實效。

4.注意教材整合。就是要求我們農村教師花大力氣去鉆研教材，認真吃透大綱要求，將教材內容與農村生活相互結合起來找到與農村學生平時生活相關的入手，讓學生們不再覺得教材內容與自己有很大的差距，從而縮小了教材內容與農村生活的距離。在這樣的整合過程中，對教師的備課要求是非常高的，因此教師必須花很大的精力去備好每一節讓學生感興趣的課。

5.多媒體輔助教學。多媒體的介入，沖擊著原有的教學模式，改變著人們業已習慣了的教學方式方法，為教學打開又一博大的空間，給教學帶來無限生機，使教學內容更富表現層面，更加生動直觀，使課堂效果大大增益，并且有著廣闊的發展前景。計算機多媒體輔助教學之所以能夠獲得如此效應是因為多媒體技術是視頻圖像、音響、圖形和文本的有機結合，加之網上資源的充分利用，因而能使教學所涉內容生動化、形象化、具體化，引發學生的學習興趣和熱情。

6.精選課堂練習。課堂上時間很有限，教師必須設計精選每個課堂練習。形式也不拘一格：口頭表達，書面練習均可。學生課余用英語的時候不多，我們必須讓學生在課堂上多動口，動手，動腦。我們不提倡題海戰術，但適當的題型練習，定期的檢測這樣適應性的訓練也是非常重要的。教師要對題型進行篩選、歸類，檢測要及時，反饋信息要迅速，充分肯定學生的進步，及時查漏補缺。沒有量的積累就沒有質的飛躍。

總之，只要通過我們的多方努力，抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高學生學英語的興趣，改變我們農村英語教學的落后現狀，進一步提高農村中學的教學質量。

（作者單位：江蘇省丹陽市云林初級中學）