中學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)之我見

【摘 要】閱讀，對于初中生來講，是一種較高的能力水平要求，在中考中也是一個(gè)難度較高的題型。閱讀能力是指運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去準(zhǔn)確理解原文的主旨和大意，按正常的閱讀速度去獲取信息，熟練運(yùn)用各種閱讀方法和技巧從而獲得提出和分析問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力，不僅是提高學(xué)生的應(yīng)試能力的需要，更是提高學(xué)生英語整體素質(zhì)的迫切需要。英語教學(xué)大綱要求：在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是學(xué)生接受英語信息，參與英語實(shí)踐的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們英語教學(xué)的目的之一。在日常的教學(xué)實(shí)踐我是這樣加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的。

一、課堂閱讀能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)應(yīng)遵循整體性原則和以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，把內(nèi)容理解放在首位。具體步驟如下：

1.理解大意

要閱讀理解全文，首先應(yīng)對全文的概貌，即其結(jié)構(gòu)模式有一個(gè)初步的了解。

（1）讀標(biāo)題，做預(yù)測。

標(biāo)題是文章主題的高度凝聚，它能給我們啟發(fā)和想象，有利于加強(qiáng)對文章的體裁和內(nèi)容的初步了解。預(yù)測能培養(yǎng)學(xué)生的推測和聯(lián)想能力。

（2）略讀全文。

以最快的速度讀完全文，對文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、中心大意有一個(gè)初步的總體了解。讀的過程中，特別要重視首尾句、首尾段，要善于抓住句子的關(guān)鍵詞和段落的主題句，排除生詞及個(gè)別難句的干擾，注意故事的人物（who）、故事發(fā)生的地點(diǎn)（where）和時(shí)間（when）、發(fā)生的原因（why）及如何解決問題（how）等。在略讀的時(shí)候，還要培養(yǎng)學(xué)生一些良好的閱讀習(xí)慣，如：無聲直接理解文字符號(hào)的閱讀習(xí)慣、按意群閱讀的習(xí)慣等。這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度和效率。

2.掃清障礙

在掌握了文章的大意后，進(jìn)行仔細(xì)的細(xì)節(jié)閱讀，在閱讀的過程中，要求學(xué)生對一些新的生詞、短語、知識(shí)點(diǎn)及句型結(jié)構(gòu)標(biāo)注記號(hào)，并認(rèn)真理解每句的含義。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況作適當(dāng)講解，幫助學(xué)生掃清知識(shí)障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.深層理解

學(xué)生進(jìn)一步理解課文后，在限制的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生回答幾個(gè)理解性問題，引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行比較、分析、推理、歸納、總結(jié)，以便把握文章的實(shí)質(zhì)和各個(gè)細(xì)節(jié)，分析體會(huì)作者的思想表達(dá)方式，讓學(xué)生真正做認(rèn)識(shí)的主體并自覺實(shí)踐。

二、課外閱讀能力的培養(yǎng)

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和自學(xué)能力的有效途徑。教師課外引導(dǎo)學(xué)生大量地、廣泛地、快速地閱讀，使學(xué)生鞏固并擴(kuò)大了詞匯量，熟練了閱讀技巧，有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合閱讀能力。具體方法如下：

1.精選閱讀材料

（1）選材思想性要強(qiáng)，內(nèi)容健康。這樣，不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固書本上所傳授的語言知識(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大詞匯，起到觸類旁通、溫故知新的作用，而且能使學(xué)生受到良好的思想教育。

（2）選材難易要適中。課外閱讀的主要目的不僅僅在于擴(kuò)大詞匯量，而且在于高頻率復(fù)現(xiàn)已學(xué)的單詞，鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，所以在向?qū)W生提供大量的易于吸收的閱讀材料時(shí)，生詞率最好控制在3～4%。語法難、生詞多，只會(huì)使學(xué)生望而生畏，從而挫折他們獨(dú)立閱讀的積極性，甚至導(dǎo)致課外閱讀半途而廢。而難易適中的材料，則可以大大增強(qiáng)他們的閱讀興趣和學(xué)好英語的信心。

（3）選材面要廣，趣味性要強(qiáng)。讀物內(nèi)容要廣泛，題材、體裁要多樣化，這樣會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀興趣，寓學(xué)于樂，而且學(xué)生也豐富了知識(shí)，開闊了眼界，有了進(jìn)一步學(xué)好英語的動(dòng)力。

2.進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和方法。

①要求學(xué)生快速閱讀，了解大意。

②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞義的能力。

③培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法來推測詞義的能力。

④培養(yǎng)學(xué)生理解讀物的深層意思的能力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生析題解難，通曉全文。

⑤引導(dǎo)學(xué)生把文章后面的理解題作為提綱閱讀。這些題不僅可以檢查學(xué)生的理解情況，而且可以幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地理解所讀內(nèi)容。

⑥教給學(xué)生自測、自檢的方法。要求學(xué)生每讀一篇文章，都要記錄下所用的時(shí)間，接著做練習(xí)，核對答案，給自己打分。

（2）教授方法，提高學(xué)生解答問題的能力。

①尋找文中的有關(guān)事實(shí)和細(xì)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己把握文章的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)做各種記號(hào)，以便答題時(shí)能迅速找到有關(guān)的內(nèi)容。

②對有關(guān)事實(shí)進(jìn)行推理判斷，并得出結(jié)論。閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用文中所給條件，進(jìn)行正確推理，根據(jù)文章原意進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。

③理解作者或文中人物未曾言明的態(tài)度、意圖及看法。指導(dǎo)學(xué)生以原文為依據(jù)，從表層信息推斷文中字里行間未講明的深層含義以及未言明的傾向、態(tài)度和意圖。

三、復(fù)習(xí)時(shí)也要注意與閱讀相結(jié)合

閱讀在英語教學(xué)中的地位和作用已經(jīng)引起師生關(guān)注，而在英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中，“閱讀”往往容易被忽視。過去的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，枯燥乏味，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，如果能以課本為主，輔以一定的課外閱讀材料，不但不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)在廣度和深度上再現(xiàn)教材中的詞匯和語言點(diǎn)，學(xué)生也會(huì)覺得新鮮有趣，注意力高度集中，思維處于積極狀態(tài)，英語教學(xué)上收到事半功倍的效果。

總之，閱讀是中學(xué)英語教學(xué)過程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師必須不斷地探索新路子、新方法，才能以學(xué)生喜聞樂見的形式使學(xué)生的英語水平不斷得到提高。當(dāng)然，閱讀能力的提高非一日之功所能奏效，要有大量的實(shí)踐和一定的閱讀技巧。只要我們找到閱讀的學(xué)習(xí)技巧，掌握了它的規(guī)律，再通過多下苦功，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，深入到英語的語言中去，才能收到滿意的效果。英語閱讀能力提高了，語言綜合運(yùn)用的能力就會(huì)提高，這樣就能達(dá)到英語教學(xué)大綱中所要達(dá)到的最終目的。

（作者單位：江蘇省溧陽市南渡初級(jí)中學(xué)）