立足教材與學生實際“搞活”地理課堂教學

在初中地理教學中，教師一定要注重理念創(chuàng)新，走出單純灌輸教學的模式，將教學工作與學生的生活實際緊密結合起來，讓地理教學不再是“紙上談兵”，而是與學生的學習與生活息息相關，提高學生對地理學習的興趣與提升學習技巧效果。筆者長期從事初中地理教學工作，專門針對這一方面進行了分析研究，本文將進行簡要分析。

一、選取地理趣味知識，拉近地理教學與生活距離

在初中教學工作中，地理屬于一門知識面較廣、學習枯燥乏味的學科，作為地理教師，不能回避這樣的狀況，但是一定要開動腦筋，想方設法變被動為主動，將其中的有利因素發(fā)掘出來，融入到教學活動之中，提高教學的生動性。縱觀初中地理教材，其中有許多趣味性較強的知識，教師可以將其作用發(fā)揮出來，讓學生在學習中感悟到快樂，豐富自己的知識儲備，從而拉近地理學科與學生生活之間的距離，為學生的有效學習奠定基礎。例如，筆者在教學《世界的語言和宗教》時，沒有直接進行教材內容的講解傳授，而是播放了事先準備好的專題片《走近神奇的宗教》，通過視頻短片播放的形式，讓學生對于世界上各種宗教流派及其關聯(lián)內容具有了初步的了解，學生在多媒體手段的引導下，獲取了有關世界上宗教方面的豐富知識。筆者還引導學生回顧自己的生活，尋找與宗教有關的知識，學生從本地區(qū)具有一定影響力的基督教方面入手，補充了許多宗教活動的趣味內容，許多方面內容還是學生家庭成員的具體行為，這樣的趣味知識將地理教學與學生的生活之間距離進一步拉近了，對于學生加深理解、提高興趣等方面作用明顯。

二、結合本地地理狀況，提高學生地理學習的興趣

初中生社會閱歷淺，對社會與自然涉足不深，尤其是對于本地區(qū)的自然環(huán)境、地理面貌等方面一知半解，地理學習中難以聯(lián)系實際，學習興趣不夠濃厚。如果將學生所生活的環(huán)境地理作為教學的重要素材，必定對于學生學習興趣的激發(fā)產(chǎn)生重要作用。筆者在教學中進行了調查分析，有86.9%的學生表示希望了解自己家鄉(xiāng)的地理面貌，有94.1%的學生認為在地理教學中加入家鄉(xiāng)地理內容，能夠提高地理學科的吸引力。對此，筆者在教學中將本地地理知識與教學活動緊密結合起來，讓學生在與自己生活環(huán)境相聯(lián)系的教學中激發(fā)興趣，深入學習地理。如教學《地勢和地形》時，筆者在初步講解中國各地區(qū)地勢地形特點的基礎上，引導學生進行分小組討論，分析自己所在家鄉(xiāng)的地形特點，并對不同的地形特點進行比較。接下來，教師進行地形分類、不同地區(qū)地形分布以及造成地形不同的原因等方面教學，并指導學生對本地區(qū)的地形地勢進行分析。在這樣的教學活動中，學生不僅學到了相關的地理知識，并且對本地區(qū)的地形地勢等方面情況更加熟悉和了解，有效提高了地理學習興趣。

三、緊扣社會發(fā)展熱點，增強課堂學習的掌握效果

當前，環(huán)境保護成為了全社會關注的熱點話題，地理研究與環(huán)境保護密不可分，地理教師在教學中可以講一些社會關注的環(huán)保熱點話題引入進來，與地理教學緊密融合起來，提高課堂教學的生動性，同時讓學生對社會與自然等方面增加了解，理論聯(lián)系實際，深刻把握地理學習的知識要點。如教學《土地資源》一課時，筆者從課本講開去，選取了近年來部分地區(qū)違法占用耕地開發(fā)違章建筑與小產(chǎn)權房的典型案例，作為課堂學習與討論的素材。課堂上筆者要求學生從三個方面進行分析討論：“1、這樣的開發(fā)行為是否合法？具有什么樣的破壞性？2、從土地資源保護角度分析這樣的行為具有什么樣的危害？3、應當如何采取有效措施進行糾正?！边@樣的社會熱點話題也是許多學生所關心的，有了這樣的引子作為契機，學生們思緒如同放飛的鳥兒，從不同角度進行了分析，具有一定的深度與廣度，對加深教材內容理解方面具有積極的促進作用。除此之外，筆者還經(jīng)常選取群眾關注的問題作為教學素材，如氣候的異常變化、長江流域保護等，組織學生結合教材內容進行分析研究，有效提高了學生學習的深刻程度。

四、開展課內主題活動，培養(yǎng)學生關注環(huán)境的意識

在初中地理課堂教學中，教師要善于把握時機，將學生所關注、與生活密切相關的內容整合起來，通過課堂主題活動這樣的形式融入進去，培養(yǎng)學生關注環(huán)境的意識，對于學生的成長具有積極的意義。在教學水資源相關內容的時候，筆者要求學生在課前仔細搜集全國水資源分布、地區(qū)性水資源矛盾以及本地區(qū)水源分布情況，在課堂上進行匯報交流。交流結束之后，筆者引導學生進行分析：從上述資料可以說明什么問題？應當如何有效解決這一難題？學生從水資源匱乏以及保護等方面進行了深入的探討，尤其是對我國當前水資源保護方面存在的問題進行了研討，指出水資源保護和節(jié)約工作刻不容緩，不僅要從水源整體保護方面著手，也應當從生活中的點滴入手，節(jié)約用水，自覺保護水源，增強了學生的環(huán)境保護意識。

五、組織課外實踐拓展，鞏固地理課內教學的成效

課外延伸拓展是提高初中地理教學成效的重要途徑，也是深化學生掌握效果的有效方式。教師在抓好地理課內教學的基礎上，還應當積極整合資源，組織學生進行多種形式的課外拓展活動，構建“內外一體”的地理教學大課堂。一方面，教師可以結合地理教學中的難點問題，引導學生進行課外研究分析，實現(xiàn)突破難點、加深理解的效果。另一方面，教師也應當結合本地區(qū)地理狀況，組織學生開展調查研究等方面的活動，如調查本地區(qū)生態(tài)農業(yè)發(fā)展狀況、調查工業(yè)分布合理性等方面的內容，并可以向有關部門提出合理化建議，提高學生的實踐能力。這樣的社會實踐活動能夠成為初中生地理綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。

綜上所述，在初中地理教學中，教師一定要注重結合學生的生活與學習實際，整合資源，優(yōu)化方式，進一步提高地理課堂教學的生動性與立體性，促進教學成效提升。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣特庸初級中學）