淺析初中思想品德作業(yè)中的問題

【摘 要】在初中教學過程中，作業(yè)占據(jù)的角色不亞于教材本身，它是鞏固的一個過程，是復習的過程，是對內(nèi)容再次學習和對內(nèi)容再次總結(jié)的一個過程。所以說我們應該強調(diào)這一過程，但是這一點在初中教學階段似乎不是那么理想，就初中思想品德學科來說，作業(yè)的完成和布置不是很理想，一般出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象比較多，這對于學生的品質(zhì)的養(yǎng)成是非常不利的，這對于初中學生的素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)是非常不健康的，所以就此我們應該加大對思想品德教育中作業(yè)的力度，應該對于這方面所出現(xiàn)的問題給予一定的策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學；思想品德；作業(yè)

目前就初中教學來看，初中的思想教育作業(yè)普遍的一種情況就是要么完成的不好，要么效率和質(zhì)量不過關(guān)，要么就是抄襲率過高。這種狀況對于學生的身心健康是非常不理想的，是非常危險的。所以說我們應該對于這種狀況進行改變，這是目前初中教育階段面對的一個非常重要和嚴重的問題，只有讓學生的品德過硬，才能夠使得學生更好地學習和發(fā)展，才能夠成為當今社會中有用的人才。我們就本篇論文進行了一系列的闡述，對于初中的思想品德的作業(yè)的現(xiàn)象進行了分析，并給予了一些建議，希望能給初中的教學工作人員一些幫助。

一、采取科學的方式進行作業(yè)的布置

首先我們應該針對學生的作業(yè)進行合理的布置，其次應該要求作業(yè)的內(nèi)容具有如下特質(zhì)，科學性、合理性、趣味性。只有這樣才能夠使得學生能夠認真的完成作業(yè)，我們應該改變以往的作業(yè)模式，擺脫那種填空、選擇的形式。在以往的傳統(tǒng)習題中，總是反復的幾道練習題，就會導致學生對于習題的內(nèi)容產(chǎn)生倦怠感，就會失去興趣，從而失去所謂的積極性，長此以往的結(jié)果就是學生對于思想品德課失去了一定的興趣。所以說我們應該采取改革，應該對于學生的思想品德作業(yè)進行大力的改革，首先我們應該以強調(diào)學生的積極性為主，其次在內(nèi)容上有針對性，而且還應該保證內(nèi)容的合理性。可以在進行內(nèi)容設計的時候，在內(nèi)容上面由簡單增加難度，這就增強了學生挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生的解答欲望。在這里我舉一個例子進行說明。

比如說在山東省濟寧市的仲山鄉(xiāng)二中，在這一方面就做的非常好。人教版的初中的品德教育當中的第八課“學會拒絕”作為公開課演練的過程中，王老師是這樣進行作業(yè)的布置的。他首先避免了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，從教學內(nèi)容上進行了作業(yè)的布置，在身邊的生活當中，王老師采用的是讓學生在結(jié)束課程的時候，讓學生收集身邊的誘惑，并且讓學生對于這些誘惑列出了拒絕的方法，這種新穎的作業(yè)方法，能夠使得學生更好地了解社會，能夠更好的了解教學內(nèi)容，把生活和學習結(jié)合在一起，能夠真正地在以后的社會當中，很好的拒絕誘惑。

我們進行作業(yè)的布置還應該注意到，不同學生的學習情況。雖然不能夠一個一個的布置作業(yè)，但是可以選取把學生分成AB兩個階段進行作業(yè)的布置。可以采取階梯式的布置方法，進行作業(yè)的布置，這樣就可以讓學生更好的掌握教學內(nèi)容，還能夠讓學生的個性得以發(fā)展，能夠讓學生對于思想品德教育產(chǎn)生極大的興趣。

我們還應該注意的就是任何學科的最終目的就是與生活結(jié)合在一起，為生活服務，我們應該適當?shù)倪M行社會實踐課，讓學生在社會這個大環(huán)境中進行鍛煉，比如說可以給父母寫信，然后訴說自己的煩惱，還可以公開的讓學生評價學生優(yōu)點和缺點，還可以做一次社會“愛父母”的調(diào)查，進行每個人想對媽媽或者爸爸說的話這種調(diào)查，這樣就可以很好地把教學內(nèi)容和實踐相結(jié)合在一起，這樣既實現(xiàn)了教學目標，而且對于學生的身心健康也是非常有好處的。

二、在思想品德教學中采取適當?shù)脑u價方式

在進行教學的過程中，教師的評估是至關(guān)重要的，因為評語不僅僅是對學生作業(yè)的總結(jié)，而且還是師生進行溝通和交流的一個有效途徑。在寫評語的時候，教師首先的態(tài)度就是應該認真，不應該是評語幾乎都是一樣，這樣會很傷學生的自尊心，因為學生在心底里是非常在乎教師對于自己的評價的，只有正確的對待評語，才能夠起到一個好的效果。

在傳統(tǒng)的評價方式上，教師一般都不能夠具體的指出學生的作業(yè)哪里出了問題，只是進行籠統(tǒng)的點評，學生不知道自己的作業(yè)的錯誤在哪里，不能夠進行正確的改進，不能夠真正的了解自己的錯誤。長此以往，學生可能就對于教師的點評不放在心上，得過且過。所以說教師在進行點評的時候，應該把具體哪里出現(xiàn)的問題寫出來，然后進行整篇作業(yè)的評分，即便是寫的不好，還是應該給個及格的，這樣才能夠不挫傷學生的自尊心，才能夠讓學生對于思想品德作業(yè)不出現(xiàn)抵觸心理。

在進行評價之后，教師應該根據(jù)學生的缺點然后對于這個學生進行總結(jié)和反思，根據(jù)學生的優(yōu)點和缺點進行適當合理的功課指導，這樣學生就能夠很好的掌握自己的優(yōu)點和缺點，能夠揚長避短，這樣學生在進行下次作業(yè)的時候，就可以很好的掌握了，能夠越來越進步。

三、結(jié)語

在初中教育教學當中，處于青春期的學生們正是形成人生觀、價值觀的時期，只有把德育教育搞好了，才能夠培養(yǎng)出能夠為現(xiàn)代社會服務的人才，才能夠讓學生在以后的成長過程中更好的學習，才能夠讓學生成為德智體美勞的全面型人才。

【參考文獻】

[1]劉珂岑.增強中學政治課堂教學有效性的對策研究[D].河南大學，2012.

[2]李美英.提高初中思想品德課的有效教學[J].考試周刊，2007.（25）.

（作者單位：福建省德化縣第六中學）