有效前置性學習

【摘 要】前置性學習，又稱為前置性小研究或前置性作業，是生本教育理念的一個重要表現形式。它指的是教師向學生講授新課內容之前，讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。前置性學習是一堂課的開端，是學生自己摸索、理解的自學過程，也是上好一堂課的重要環節。前置性學習充分到位，課堂上學生才能更好地把握重難點，進而有針對性地解決問題。因此，養成前置性學習習慣是學生有效學習的重要保障。那么，怎樣有效地進行前置性學習呢？我在初中思想品德教學中進行了一些有益的探索。

【關鍵詞】前置性學習；教育觀念；教學

一、改變舊的師本的教育觀念，確立生本教育觀念

觀念是行動的先導。教育觀念對教學起著指導和統率的作用。一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的。因此確立新的教育觀念是進行前置學習的首要任務。我們必須從傳統的教學中走出來，不能只滿足于書本知識的傳授，不能只注重教師的教，不能把形成結論的生動過程變成單調刻板的條文背誦；還要注重學生的學，注重學生學習能力以及多種能力的培養。據調查顯示：一個人從小學到大學所學到的書本知識，只占他一生應用知識的20%，絕大部分要靠自己走上社會后自學獲得；一個人是否成才，不僅在于所受教育層次高低，而且還取決于自己是否善于獨立獲取知識，并使系統化的能力且在此基礎上形成自己獨有的見解或創新。這無疑是一種生存能力！我們的教育應該為孩子以后的生存打下基礎，而不是應試。現代教育心理學研究還表明：學生的學習過程一方面是發現問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學生各種疑問、困難和矛盾的過程，另一方面是展示學生聰明才智、張揚個性、創造成果的過程。正因為如此，在教學過程中要強調學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗。前置性學習就是學生自己摸索、理解的自學過程，學生通過自學、作業能獲得新的知識，提高解決問題能力，從而對學習充滿信心；同時學生在前置性學習中也可能會產生各種疑問、困難，產生懸念，從而激發了對學習的渴望，為有效的課題教學打下基礎。

二、營造前置學習的氛圍

長期以來，應試教育嚴重窒息了學生的思維和智力的發展，打擊了學生的學習興趣和熱情。為此，首先要營造出民主和諧寬松的教學氛圍，給學生更多的學習自主權，鼓勵他們獨立自主地研究學習。其次，要要保證學生一定的自學時間，課前要給學生留出一定的時間預習，課上老師不能一講到底，要讓學生有一定的時間去讀書、思考、討論和質疑。再次，要幫助學生樹立大教材觀。不要僅局限于課本，死讀書、讀死書，要引導他們通過看電視新聞、廣泛涉獵書刊報紙等形式，學會運用大量鮮活的現實材料去佐證書中的基本觀點，同時學會用書本中的知識解決實際生活中的問題和人們普遍關注的熱點問題。

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。生本教育倡導“全面依靠學生”，教師應“無為而為”，處于“幫學”地位。此時，教師應發揮其“幫學者”的作用，授人以漁。首先教給學生閱讀的方法。（1）粗讀。就是讓學生通讀全文，從總體上了解教材內容和結構，做到心中有數。從教材子目入手把握教材內容和結構是一條行之有效的重要途徑。古人云：目錄不明不做學問。教師要指導學生善用目錄來宏觀把握教材。（2）細讀，讀每目每段中的知識點，并用筆做上標記，在此基礎上制成知識結構圖表，把握其內在聯系，形成整體印象。其次，要教給學生一些分解組合教材的方法。（1）教會學生擴書，就是把書讀厚。由于思想品德課本內容的滯后性及篇幅的限制，有些內容與現實聯系得不緊密，有些內容闡述得不是很細、很深入，列舉事例也不可能很充分，為使課本上內容能與時俱進，準確而及時地把鮮活的現實材料吸納到教材中來是必要的。（2）學會縮書，就是把書讀薄，把課本內容歸納成很少部分內容，甚至歸結為幾句話、幾個詞，以便于理解和記憶。這是一個由博返約、由繁到簡的過程，是培養學生歸納、概括能力的一種極為有效的方法。（3）學會議書。即自學一段內容后能用自己的理解說出來，寫出自己的心得體會，哪怕是三言兩語，只要有所得就好。

三、引導學生養成良好的前置性學習習慣

習慣是人們心里內部的一種頑強而巨大的力量。有人說，習慣改變命運，可見，一個人從小養成良好的習慣，將終身受益。要使前置性學習有效進行，必須引導學生養成前置性學習習慣。為此，教師首先要求學生養成愛看書的習慣，并注意在書中圈劃評點。其次，要求學生做好讀書筆記，使知識系統化、條理化。再次，要常疑、善疑，具有強烈的問題意識。反對惟上、惟書，要敢于創新，敢于提出新觀點、新見解。此外，前置性學習習慣的養成跟氛圍的創設、老師的激勵、方法的掌握以及導學案的設計有直接聯系。養成前置性學習習慣是學生有效學習的重要保障。但好的習慣需要一個引導養成的過程，前置性學習習慣的培養也不例外。

四、精心編制導學案

導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案，是學生前置性學習的路線圖、方向盤、指南針。它實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。可見，導學案的質量如何直接影響前置性學習的效果以及學生學習的興趣、習慣的養成等。

五、巧用評價激勵機制

評價的目的是為了全面的了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價作為學生再學習的一種動力，將會激勵學生向下一個目標努力，對進一步學習充滿信心。激勵評價使學生堅持前置性學習尤為重要。

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）