從非智力因素方面談中職生學習習慣的培養

【摘 要】良好的學習習慣在學生的學習中會起著重要作用，而中職生往往缺乏良好的學習習慣，在平時的教學中，教師可以從學生非智力因素方面入手，提醒學生準備學習用品、遵守基本的課堂規矩、制定合理的學習計劃、尋找合適的學習方法等，幫助中職生養成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，使學生終身受益。

【關鍵詞】學習習慣；學習用具；課堂規矩；學習計劃；學習方法

良好的學習習慣在學生的學習中起著重要作用，許多教師抱怨學生成績不好，沒有良好的學習習慣等，學生出現這樣的問題，正是需要教師幫助的地方。尤其是中職的學生，不僅學習成績較差，而且行為習慣、學習習慣都存在著不同程度的問題，這對于他們提高學習成績和綜合素質有著至關重要的影響。學生良好習慣的建立，需要教師的幫助和監督。作為教師，盡量不要把學生的成績看得太重，而是應更多地關注對學生學習習慣的培養。

一、準備必備的學習用具

中職生中有相當一部分學生沒有準備足夠的學習用品，不但制圖課上沒有作圖工具，有些學生一支筆也沒有，桌子上面空空如也。學習靠的不僅僅是大腦，好記性不如爛筆頭。對于中職學生，不一定要求其學習用品齊全，但必需準備好筆和本；課堂上不一定要記筆記，但要用筆來完成學習任務，比如做練習、做作業等。

在實際操作中，教師可采用如下的方法。第一，把是否擁有本課程相應的學習用品當作一個課程評價標準，第一次上課時告訴學生，讓學生做好準備，當學生知道自己只需要簡單的做好這一件事就能得到一定的成績，學生的積極性會相應提高一些。第二，每次上課前提醒并檢查學生的學習用具，也可進行相應的記錄，教師定下的規矩就要執行，不然學生可能認為你說過就算了，以后上課還是什么都沒準備。第三，教師可準備若干筆或紙，有條件的借給個別學生使用，有的學生是偶爾一次沒有筆或本子，教師可借給他筆用，可以發給他一張紙，但條件是必須把學習任務完成，而且下次課要把學習用品準備好。經過一段時間的提醒、檢查和督促，在學生心里會留下較深的印象，上課前也許會主動檢查一下自己是否有學習用品，即使沒有筆和本，他也會想辦法從其他學生那里借來用。打仗沒有武器不行，學習沒有用具不行，讓學生擁有自己的學習用品，是讓他們進入知識海洋的第一步。

二、遵守基本的課堂規矩

積極、向上、有序的課堂規矩，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的學習動力和進取心。

中職生當中有相當一部分學生好動、好說、“好問”。有學生一刻也閑不住，時不時地和周圍的同學閑聊兩句；有學生想干什么就干什么，無所顧忌的接聽電話，旁若無人地在教室里走動。他們不是不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，而是沒有這種意識。所以一定要給學生立規矩，要約法三章，上課應該做什么，不能做什么，違反了，會對學生自己有什么影響等。

建立完善的課堂秩序，有效地把學生的注意力吸引到學習上來，把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度，大大提高教學的效率。與課堂學習無關的事做的少了，學生的心思才能更長時間的留在課堂上，這是讓學生養成良好學習習慣的第二步。

三、制定合理的學習計劃

中職生的自律性較差，尤其沒有時間觀念，往往會出現做事拖拉的現象。有調查表明，百分之四十七的中職生沒有制定學習計劃的習慣，想起來干就什么就干什么，想不起來就算了，于是有學生等到上課了才發現自己上次作業還沒交，等到考試了才發現自己還有許多知識沒學等。培養學生的良好學習習慣，要從時間觀念入手。合理的時間觀，不僅是很好的學習習慣，也是很好的生活習慣。

在實際操作中，教師讓學生制定一個適合自己的學習計劃，不一定是長遠的計劃，可以是一個小目標，規劃一下自己每天要做些什么，把那些自己認為最重要的事首先要計劃上。教師平時要提醒學生守時，這是培養時間觀念的第一步，比如早上固定時間起床、上課不遲到等等，都是最基本的要求。在此基礎上，要求學生在規定的時間內做完練習、在規定的時間之內做完作業等等，讓學生明白什么時間做什么事兒。

四、尋找合適的學習方法

對于學生學習習慣的培養，還包括一些具體的學習方法和習慣的培養，如預習、專心聽課、認真寫作業、復習等習慣的培養，都需要教師在平時的教學工作中進行引導。

預習可以幫助學生對教材產生感性的認識，減少學習的盲目性，良好的預習習慣還有助于學生自學能力的培養。有調查表明，百分之六十五的中職生沒有課前預習的習慣。在操作時，可把課前預習放在課堂內進行，教師提出問題，讓學生根據問題閱讀教材相關章節，通過自己的努力解決或部分解決教師提出的問題，即使沒能解決問題，也會對所閱讀的內容留下印象。

作業和復習可以鞏固所學的知識，但有調查表明，百分之六十八的中職生沒有課后復習的習慣，他們完成作業也只是為了完成任務，而不是為了學習而寫作業。在操作時教師可根據學生的實際情況分類布置作業，學生根據自己的水平選擇合適的作業。作業前要先看書或筆記，對所學的內容進行回憶、充分理解教材內容，然后按照合理的步驟寫作業。即使是抄作業，也要抄有所得，也要抄那些自己能看明白的題目，甚至可以要求學生抄一些基本的公式和概念，這樣既做了作業，又復習了基礎知識，實現了做作業的真正目的。

好的習慣，會讓學生受益終生，而學生好習慣的養成，除了學生自身的努力，教師的幫助也是不可或缺的。為了學生的將來，教師要用心地幫助學生建立良好的學習習慣。

（作者單位：河南水利與環境職業學院）