淺談中職英語創新思維教學訓練

【摘 要】在科技飛速發展、市場競爭越來越激烈、就業壓力和人才競爭力不斷加大的今天，中職英語教育作為職業教育的一部分，擔負著培養創新型人才的重任。創新思維是創新型人才培養的主要關鍵，中職院校只有改變傳統的教學模式，把學生創新思維的訓練作為學校素質教育的核心，培養中職學生英語創新思維和能力，才能真正提高學生的學習能力和綜合素質，培養出符合社會需要的創新型人才。本文就中職英語教學中創新思維的教學訓練進行探討。

【關鍵詞】中職英語；創新；教學訓練

一、前言

隨著新課改的不斷推進和深化，英語教學越來越重視對學生創新思維的培養。中職英語教學一直以來都是英語教學中比較薄弱的一個環節，教學中創新思維的融入，能夠使學生真正轉變學習態度，成為學習的主體，從而提高學生自主學習、實際運用和自主創新的能力。改變傳統的教學模式，培養廣大中職英語學生的創新思維能力，已成為當前中職英語教學所要面臨的一個重要課題。

二、中職英語創新思維的教學訓練方法

1.在“教學”中進行創新思維的訓練

教學過程是學習英語的主要環節，好的教學方法對英語教學的成果有著很大的影響。因此，進行創新思維的訓練，需要選擇一個良好的教學模式，特別是情景式教學。創新思維培養過程中，老師要充分運用各種方法，引導學生積極參與到教學活動中來，并充分挖掘其潛能，進行創新思維的訓練。

（1）利用實物設置情景

利用實物設置情景是最為直接方便的，所謂實物，可以是老師課堂前準備的模型道具，也可以是教室中的人和物。教師在進行教學時，根據所教授的內容，結合身邊最方便的實物進行情景設置。如在教學生pen，ruler，eraser時，老師可直接拿這些實物進行情景設問：What's this in English？ /What color is it？…與學生進行單詞相關句型的聯系和對話，加強學生的印象和觀察能力。

（2）利用圖畫設置情景

課堂教學過程中，利用豐富生動的插圖、照片、貼畫等進行情景設置，吸引學生的注意力。如在講到家庭成員時，可讓學生提前準備一張家庭照，并在課堂上寫篇有關“My family”的小作文，鼓勵同學主動介紹自己的家庭成員，使學生產生主動表達的愿望。

（3）利用肢體語言設置情景

課堂之上，肢體語言如果運用得當，會使課堂內容更加形象生動。肢體語言是人的第二語言，即表情、動作、神態等，教師在進行課堂教學時，豐富傳神的肢體語言的運用，會使課堂內容更加飽滿，有趣。如碰到有同學在課堂上睡覺，老師可直接叫醒并對他說：I am very（guite） angry.然后讓這位同學去門外清醒一會，再問同學：Where is he？讓同學回答：He has gone to the…該同學回來后，老師再問他去向，引導他說：I've been to the…等。

（4）利用多媒體平臺設置情景

計算機多媒體不斷發展的今天，各種各樣的資料信息豐富多彩。在原先電化教學，如投影儀、錄像、幻燈等的基礎之上，還可以充分利用互聯網資源，創建教學所需場景。如在講述到某一地方時，老師可先對學生提出問題：Have you visited the…引起學生的回憶，并讓學生講述所見所聞，激發學生的學習興趣，最后，利用多媒體平臺，將所介紹的東西用聲音畫面呈現出來，使所設情景更加貼近學生，更加有身臨其境之感。

2.在“練習”中進行創新思維的訓練

課堂練習的目標之一是鞏固學生的基礎知識，同時引導學生根據練習的內容進行發散性地思考，而發散性思維是培養創新思維必不可少的條件之一。在教學活動過程中，尤其是課堂練習部分，教師設計或布置的習題一定要有目標、有計劃。一般主要有三種形式：（1）一問多答指的是教師在進行提問時，學生盡可能多地想出與眾不同的答案來。（2）一題多解指的是同一題目，不同發散的解決辦法，最終得出相同結果，主要是培養學生靈活、變通能力。（3）一句多義主要是將同一句子以不同句型或方法表達出來。如“吉姆來這兒三年了”譯成“Jam came here three years ago./It's three years since jam came here./Jam has been here for three years.”等。

3.在“運用”中進行創新思維的訓練

英語教學最終的目的還是運用到實際生活之中，因此教師在進行英語教學時，不該只滿足于課堂簡短的四十分鐘，而是要鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中去，增強學生英語語言運用的真實感。

英語教材內容一般包含很豐富的內容，涉及許多日常生活的話題，如問路、打招呼、天氣、購物、飲食、看病等等，教師在教學時，就應當盡量把教材內容生活化。如在講到打招呼時，讓學生兩人一組進行對話演練，第一次見面該怎樣打招呼？Nice to meet you./How do you do？朋友之間的問候：What's up？/How's every thing？好久沒見的朋友：Long time no see./How have you been？等。激發學生創造出比較個性、特色的對話，促進學生的語言技巧，讓教學內容更加生動豐富，從而達到在實際運用中培養學生創新思維的目的。

三、結束語

在當今就業形勢越來越嚴峻的情況下，培養學生創新思維已成了廣大中職院校迫切需要完成的課題之一。中職英語教學一定要把培養學生創新思維和實踐運用能力有效地相結合，激發學生的想象、應變能力，促使學生能夠更加深入、靈活地思考問題，從而提升學校教學的質量和社會服務能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校）