小組合作學習在中職數學高效課堂的運用

【摘 要】隨著現代教育觀念的不斷變化與發展以及我國新課改進程的加快，在教學中越來越重視對教師教學方式的改革和對學生合作意識及合作學習能力的培養，因此，小組合作學習已逐漸成為值得深入研究和探討的課題之一。本文將對小組合作學習應用于中職數學課堂教學中的作用及運用進行分析，以期能提高課堂教學的質量，促進中職數學教學的發展。

【關鍵詞】小組合作學習；中職教育；數學；高效課堂

一、前言

隨著社會與經濟的不斷發展，逐漸形成了競爭與合作的社會主題。在中職教育中，教會學生掌握小組合作學習的能力才能更好地滿足新課改的要求，小組合作學習的形式能提高學生學習數學的興趣，能促進學生良好學習習慣的養成，提高學生開展合作學習的能力，促進學生全面發展，在中職數學教育中有重要作用。

二、小組合作學習在中職數學課堂中的作用

小組合作學習是教師以學生學習小組為主體，通過指導小組成員展開合作，完成特定教學任務的教學形式。是一種既可以培養學生的合作精神，又能增強學生競爭意識的新型教學模式，改變了傳統教育中學生處于被動地位的局面，激發了學生學習的主動性和積極性。

1.能彌補傳統教學中的不足

傳統的中職數學教學模式存在很大弊端，不僅讓學生失去了學習的興趣，還讓學生過分依賴教師，導致學生思考和創造的能力難以得到增強，不利于學生的長期發展。而小組合作學習模式能通過小組活動機制促進學生與教師、學生與學生之間的交流；還可以通過對問題的歸納，更好地深化學生對數學知識的理解，增強學生參與教學活動的積極性，有效地彌補了傳統教學中的不足。

2.能建立課堂互助支持機制

小組合作教學模式能有效促進學生與教師、學生與學生間的合作與互動，教師不僅可以指導學生開展合作學習，還能幫助學生在小組學習中更好地掌握數學知識，增大課堂信息的傳遞量，提高課堂信息傳遞的速度。中職學生學習的積極性有所欠缺，通過小組合作學習，能利用一切可以利用的資源開展教學活動，為中職學生提供更好的信息傳播途徑，促進小組之間的互相討論、監督與共同進步。

3.能培養學生的多種學習能力

小組合作學習的模式能使學生之間形成互相依賴的關系，讓每一個小組成員都能積極地參與到小組學習中，在數學課堂上能積極地分工合作，形成互相幫助、共同進步的學習氛圍，能更好地培養學生的合作精神與競爭精神。與此同時，小組合作學習模式，還能有效地改善長期以來過度追求培養學生認知能力的教學目標，培養學生的多種才能和學習能力，促進中職數學教育的發展。

三、小組合作學習在中職數學課堂中的運用

1.公平合理地分組

公平合理地分組能實現最佳合作學習小組的分配。在教學開始前就要做好分組工作，合理分組很大程度上決定了小組合作學習的有效性，它能促進小組成員的相互幫助與交流，形成良好的學習氛圍，對培養學生合作學習的意識、激發學習熱情有重要作用。同時，合理分組還能有效提升課堂教學效率，實現既定的目標。

與此同時，從學生出發實現公平合理分組，教師要了解學生的個性特點、興趣愛好及數學學習能力等，再根據學生的特點進行分組，最大限度降低小組成員間的差異性。以四人小組為例，其中應該有一名優等生、兩名中等生以及一名差生，然后選擇具備較強協調與組織能力、成績較好且樂于助人的學生擔任組長，這樣才能在后續的合作學習中展開公平的競爭，提高學習的效率。

2.創設情境開展小組合作學習

小組合作學習注重對學生主動探究意識的培養，因此，教師應該在教學中，從學生的興趣入手，創設能讓學生獨立思考、合作探究學習的情景，提高學生進行小組合作學習的興趣，并能在實踐中體會到合作探究、分享知識、交流心得的樂趣。此外，還要在創設情景過程中，注意創造平等、輕松和諧的課堂氛圍，通過情景的創設來加深學生對所學知識的記憶，這樣能減輕中職學生的學習壓力，保持思維的活躍，進而更好地激發學生的創造力與想象力，最終實現小組合作學習的目的。

3.明確小組合作學習的任務

明確學習任務能更好地保證小組合作學習的有序性與有效性，這就要求中職數學教師在教學時，對教學內容進行適當的講述，并注重講述的技巧與方式以吸引學生的注意力，同時還要將新舊知識相結合，要著重講述教學的重點和難點，讓學生能明確學習任務，更好地開展小組合作學習。還應該對重點知識點進行講解后，設計相應例題讓學生進行小組討論與解決，這樣可以讓學生在明確學習任務的同時，鞏固已經學到的知識，能有效地提高學習效率。

四、結語

小組合作學習作為一種新型的學習和教育模式，沖破了傳統的數學教學模式，使得課堂教學不再是以教師為主體，是中職教育中一個重要的體制改革措施。在中職數學教育中，合理地運用小組合作學習模式，能有效地提高學生學習數學的積極性，提高課堂教學的質量和效率，使中職數學教學達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校）