淺談調查問卷研究活動中教師的指導

【摘 要】在專項式的調查問卷研究活動中，教師要指導學生初步嘗試關于調查問卷設計的研究活動；深度實踐對調查問卷進行數據統計和分析，教師指導研究要適度，引導研究有深度，研究品質重態度，只有有效指導才能真正促進學生的發展。

【關鍵詞】調查問卷設計；統計與分析；適度；深度；態度

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，教師的指導貫穿在學生活動全過程。調查問卷在綜合實踐活動課程中屬于一項專項式的方法指導，如何指導三年級學生開展調查問卷研究活動？如何引導學生走向深度實踐、深度體驗是我們值得思考的問題。

一、初步嘗試：關于調查問卷設計的研究活動

教學時，我引導學生觀察問卷范例《小學生音樂學科調查問卷》，討論和交流一份完整的問卷應由哪些項目組成，認識調查問卷的幾個基本部分有什么，體會每個部分的作用和特點，以及寫的要求。

大多數小組當堂完成問卷設計，設計的問題還是不錯的、有效的。后期又將問卷做成電子稿，學生利用課余時間在校內發放，在教師的指導下，合理安排小組分工，確定調查對象、調查地點及方式等；在調查活動中注意禮儀，遇到問題或困難能嘗試解決，以達成發放調查問卷的活動目標。

進行調查問卷設計，設計問題是教學重點、難點，教師在指導學生開展活動的過程中，可以針對學生在開展活動中的難題和困難給予適當的指導，幫助學生感受問卷題目與研究問題的關系，認識到根據調查目的確定調查內容的重要性。

盡管學生在問卷的內容設計和調查的組織實施方面還不夠成熟，盡管被調查學生在問題選擇方面有自我保護意識和不實因素，但調查總體反映的情況給予我們許多啟發和思考，得出以下結論：

1.被調查學生的價值取向是多元的。社會生活中多元的價值取向勢必作用于學生群體，影響他們的價值選擇，更多是個性的體現。（針對不同的問卷答案得出。）

2.被調查學生的自我意識、目標意識在逐步強化，學生的心理隨著年齡的增長在變化、發展，自我意識在逐步加強。（針對不同年級的調查得出。）

最后同學們還總結設計問卷時必須考慮以下幾點：

（1）問題的選用。首先要將與調查有關的問題盡可能地列出來，然后再逐個推敲篩選，決定問卷選用的問題。其次所選的題目一則必須符合客觀實際；二則必須是圍繞調查目的的最必要的題目，設計的問題過于簡略或過于繁瑣都不行，少用、慎用或者不用問答題。

（2）問題的排列。問題的排列組合方式，一是要按問題的性質或類別來排列；二是要按問題的難易程度來排列，要從易到難，由淺入深。

（3）問題的表述。問題的表述，第一要注意語言的簡潔性、通俗性；第二要持“中立”立場，不能帶任何傾向性或暗示；第三要做到一個問號前只問一個問題，不要在一個問號前設多個問題。

在整個問卷設計過程中根據活動的主題和不同學生的特征我有的放矢地提供必要的方法，進行了適合的指導，為開展調查問卷數據統計和分析做了充分準備。

二、深度實踐：對調查問卷進行數據統計和分析的研究

在進行數據分析時，孩子們或數數、或劃正字、或打鉤，完成了數據的統計，對使用工作表、學習統計圖形表示都非常感興趣。學生相對更加容易理解柱狀圖，表格式的分析也可，餅圖略顯困難。

如何指導學生對調查問卷進行數據統計，區別與數學課的教學，我給學生看了一些已經完成的小組統計、分析（五年級范例），并沒有過多要求，放手的多，學生能將數據統計整理得較好。并主要采用了陳述式調查報告，匯報做了什么，怎么做的，做得怎樣，得出了本次調查活動的結論。

通過實踐，我認為指導學生進行調查問卷研究活動時教師應當做到：

（一）指導研究要適度

研究活動中，教師應當突出學生主體，把握分寸，適度指導，不包辦代替。強調學生親身經歷、主動參與、讓學生在“動手”、“考察”、“試驗”、“探究”等活動中增加才干，發展智力和創造力，豐富情感體驗。

（二）引導研究有深度

教師注重引導學生對實踐過程進行細致的記錄和深刻的反思，每一階段都進行適時的調控。只有這樣及時總結和反思實踐過程，才能使學生真正通過實踐活動受益。那種為了活動而活動，或停留在表面上的熱熱鬧鬧，只能是一種低效的實踐、盲目的實踐。

在研究活動的每個環節，學生們會遇到各種各樣的問題，如果教師不能及時了解并指導，可能就會影響了他們繼續把實踐做下去，或者就是做得很膚淺。因此教師應當完整、具體地指導活動過程，采取扶放結合的策略，幫助學生把研究活動做好。

（三）研究品質重態度

在研究活動中教師還可以注重培養學生的態度，發展學生各方面知識能力以及良好的心理品質。通過綜合實踐活動，不僅有效地培養了孩子們收集、處理信息和探究創新的能力，而且教孩子們學會如何面對困難，解決問題，學會在和他人的合作中尋找自我發展。孩子們能始終認真參與這項研究，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。

總之，“教師既不能‘教’綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，放任學生，應把自己的有效指導、平等參與和鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。”（湖南師范大學的張傳燧教授語）相信只要我們堅持有效的指導，一定會真正促進學生的發展。

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（作者單位：江蘇省常州市西新橋小學）