淺談“自主、合作式”在高中文言文教學中的重要性

【摘 要】“自主、合作式”學習是符合現階段課程改革需要的，本文探討“自主、合作式”教學方法對學生思維開發以及學生學習興趣培養，拓展學生學習空間的重要作用。

【關鍵詞】“自主、合作式”學習；文言文；重要性

隨著教學改革的實施，現代語文教育已經正在擺脫傳統文言文教學模式，其主要就是改變教學方式，讓學生在這種教學方式中變被動為主動，讓學生在一個快樂、輕松的環境中自主合作學習。

一、高中文言文“自主探究式”教學步驟

所謂“自主、合作式”的學習就是要讓學生能夠在一個輕松和諧的環境中達到學習的最佳狀態，在這樣的教學模式中，教學并不是教師一個人的事情，而是學生與老師的互動。

在《高中語文課程標準》中明確規定，文言文教學部分主要是讓學生能夠使用各種工具書，并且自覺的掃除、解決閱讀障礙。從本質上來說，文言文教學并不是以多取勝，而是要精，只有這樣才能夠真正的提高學生對古文言文的理解運用能力。在學習文言文的時候，教師可以相關的為學生準備一定數量的優秀古代詩詞作品，通過誦讀來培養學生的語感。筆者根據已有的教學經驗認為，好的文言文教學法，首先要學生能夠通過工具書的配合使用理解文言意思，并且提出自己的疑問。第二步，老師應該根據從學生獲得的信息然后在進行備課，將學生的問題串聯，完成教學內容。第三步，學生在上課時候，有意識的要求用文言課文中的原話回答，以達到對部分重點實詞以及特殊句式的積累。第四步，讓學生能夠讓學生在意思的理解之上品位文言文語言的神韻以及其思想。第五步，讓學生在對意思的理解之上背誦部分的片段，閱讀面積的擴大，最終達到對語言的運用。

二、高中文言文“自主探究式”對教學效果的影響

1.拓展自主學習空間

新課程標準中明確規定，文言文教學要為學生提供豐富的情境，讓學生在了解作者相關知識背景的前提下使學生感受到文言知識其實在我們的生活中也發揮著作用，并不是已經消亡，對它的學習對于培養學生的藝術文化修養具有重要作用，讓學生體會到學習文言文的價值和樂趣。因此，作為語文老師，應該首先轉換自己的身份和角色，讓文言文課程的教學更生動，并且貼近現實生活，不會讓學生感覺到文言文學習的無意義和無價值性。比如在講到關于《岳陽樓記》的時候，作為寫景的散文，作為老師應該在第一節課的時候給學生展示現代文中關于同一題材的文章寫法，然后幫助學生進行一些基礎的梳理，在此基礎上讓學生進行合作探究學習，每一小組進行分工協作，然后完成相關實詞以及句式的學習，并要求每一小組將閱讀中所存在的問題寫出來，然后語文老師就根據學生的提問進行二次備課，將學生各方面的問題串聯起來，然后集中講解，最終讓學生能夠獲得對文言文的全面自身感知。

2.激發學生學習興趣

激發學生學習興趣是優化文言文課堂教學的重要手段，語文教師如果能夠選擇一種與學生建立情感的有效的、最佳的方案就能夠保證學生在規定的時間內以最優化、最簡便的方式完成學習任務，并且取得最好的教學效果。好的文言文教學方法并不是讓學生單純的學會翻譯，形成一種“文白”互譯的教學方式，而是讓學生能夠在對基礎知識的解讀上完成文章意義的解讀，能夠通過對文言意義的過濾而獲得古代文法知識包括古代的人文知識。

杜威曾經說過，只有讓學生充滿了對知識的探求與渴望才能夠讓學生始終渴望學習。所以，在文言教學中，優化教學的最首先的步驟就是要設置特殊的情境，讓學生感受到具體的場景，只有通過這種方式才能夠激發學生的靈感和情感，讓學生去感知、去思維并且去想象。因為文言文不像其他的內容，離我們現代生活有距離，所以，學生很容易在這樣的學習中感覺到枯燥，所以，恰當的情境設置有利于學生對意義的理解。比如《燭之武退秦師》這一篇文言文，教師在講解的時候，就應該注重講授相關的背景知識，因為只有這樣才能夠真正的讓學生融入到故事中，否則，任何的知識講解將會是徒勞的。

3.培養學生發散性思維

讀書實際上并不是對知識的學習，而是應該讓學生根據自我的思維模式提出質疑，而這也是培養學生發散性思維非常重要的途徑和方法。學生應該在讀文言文中學會質疑，在讀文言文中去有所體悟，然后學生與學生通過合作式的討論而解決問題，在交流與探討中碰撞出思想的火花。比如，在講解相關實詞古今異義的時候，就應該結合現代的社會實際，讓學生從成語入手，讓他們了解到判斷文言實詞的最直接，最有效的方法就是培養學生的發散性思維。比如在文言文教學中有兩個重點實詞“遐、”和“邇”，在講解的時候，就應該引導學生與現代成語“遐邇聞名”一起進行教學，因為很多成語并沒有脫離古漢語中的意思。那么久而久之，學生的思維不再是局限的，而是無限制開闊的，并且這種遷移式的教學能夠讓學生盡可能發揮自己的想象。在比如《月下獨酌》中“我歌月徘徊”，中的“徘徊”可以引導學生在自主探究的學習中，想到《春江花月夜》中的“可憐樓下月徘徊”，通過這樣的討論和質疑，學生就會產生無限制的聯想，最終達到對這個詞的深刻理解。

三、結語

新世紀，文言文教學改革目標就是讓學生從被動的學習轉變為自主、探究、合作式的學習，與此同時，教師也應該改變自己的教學方式，從“神壇”的位置上走下來，只有這樣，學生才能夠在具體的實踐中獲得多元學習的體驗，學生也在這種教學模式中完善自己的學習能力，使學生在相互溝通中真正的發揮自己的潛在能力，使學生的個性得到張揚。

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學）