初中語文教師課堂教學語言研究

【摘 要】語言在語文課堂上的重要性不言而喻，教師只有不斷提升自己的內(nèi)在文化修養(yǎng)，提高對語言的運用能力，才能在語文課堂教學中激發(fā)學生的興趣，提高學生的語文成績。本文主要針對初中語文課堂教學的語言進行了研究，并提出了一些意見和看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學；語言魅力；建議

語文學科不同于別的學科，主要是對語言的闡述和深入分析和理解，以便達到情感上的共鳴，引人深思。語言魅力能夠有效發(fā)揮將會直接影響課堂效果的呈現(xiàn)，因此教師必須高度重視語言在初中語文課堂教學中的作用。

一、教師需提高自身的文學素養(yǎng)，散發(fā)語言的藝術(shù)魅力

語文課本中的每一篇文章都是蘊含著深刻的道理的具有感染力的作品，教師在講授這些文章時，一定要將文章的精華和內(nèi)涵向?qū)W生呈現(xiàn)出來，以便能夠引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，這就對教師的自身文學素養(yǎng)提出了較高的要求。如果語文老師具有較高的文學素養(yǎng)，能夠運用語言獨特的魅力來向?qū)W生傳播課文的內(nèi)容，用優(yōu)美的聲音、精巧的措辭將課文的內(nèi)涵表達出來，并且在對課文進行合理情境創(chuàng)設(shè)，使得內(nèi)容變得更為形象生動具體，將學生帶入到課文中所描述的那個畫面，進行身臨其境的體驗和感覺，使得學生能夠盡可能的體會作者的寫作意圖和思路，獲得心靈的啟迪和美的享受。例如當教師在講解大家都十分熟悉的一篇課文《背影》時，教師通過運用語言以及肢體工作來描述在不同的場景下父親的背景，使得學生逐漸向作者靠攏，體會到作者對父親的情感變化，經(jīng)歷了從憐惜、不理解、理解到深深懷念的過程，在感嘆作者深厚文學功底的同時加深了文章的理解，并將文章予以升華，從朱自清對父親的懷念聯(lián)想到自己的父親，促進情感上共鳴的產(chǎn)生，給學生帶來新的思考，進一步去理解自己的父親并為之而樹立自己的目標，好好學習回報父親的愛。

二、巧妙的設(shè)置懸念，引發(fā)學生的情感思考

初中生由于其年齡小、經(jīng)驗少且對新鮮事物具有強烈的好奇心，語文教師在進行授課時，一定要充分尊重和考慮學生的認知水平和身心發(fā)展水平來確定合適的教學手段和教學方式來講授教學內(nèi)容，以便使得學生能夠更好的提高對課文的理解，激發(fā)學生的課堂參與度，形成良好的課堂效果。在對課文進行講授時巧妙的設(shè)置懸念，可以極大的激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高他們的學習熱情。例如在講《祥林嫂》這一課的時候，大家都對祥林嫂這個人充滿了好奇，不明白其是如何一步步淪為作者筆下的悲劇人物的，教師通過巧妙的設(shè)置懸念勾起學生了解欲望，迫不及待的去課文中挖掘事實，使得學生最終意識到祥林嫂雖然很頑強且堅韌，但是始終敵不過封建禮教和迷信以及人們的冷漠輕視，學生的悲憤情感便得到了恰當?shù)囊l(fā)和宣泄，對祥林嫂充滿了同情對封建制度的殘酷進行猛烈的抨擊，并對社會有了進一步的思考，使得作品的時代意義和現(xiàn)實意義得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，提升了課堂的質(zhì)量，取得了良好的課堂效果。

三、善于利用講故事以及提問的方式，激發(fā)學生的興趣

在語文課堂上如果教師善于使用講故事以及提問的方式進行授課，同樣對提高課堂效果產(chǎn)生十分積極的作用。提問已經(jīng)成為教師在教學中普遍使用的一種教學手段，為了有效將課文串接起來，通過對學生進行合理的提問，能夠促進學生積極進行思考，從而使得學生的情感融入到提問所在的文章中去。并且一旦教師對學生提出了問題，學生通常很有興趣并且進行認真的思考，以便促進問題的及時解決，并且在思考中也很容易獲得新的體驗，豐富學生的思維和創(chuàng)造力，從而提高學生對知識的求知欲望。另外，除了對學生進行提問外，初中學生還普遍喜歡情節(jié)較為跌宕起伏的故事，在這種情況下教師可以在充分了解學生需求的基礎(chǔ)之上采用講故事的方式呈現(xiàn)課文，或者豐富教學內(nèi)內(nèi)容，教師可以講述與課文相關(guān)的對學生理解有幫助的故事，豐富學生的情感，提高學生學習的興趣。比如在初中課文中學生普遍感覺到魯迅的文章較為苦澀難懂，且由于時代的差異性使得學生很難正確把握文章內(nèi)涵，體會作者的創(chuàng)作意圖。為了解決這一問題，教師可以向?qū)W生介紹魯迅先生的生平以及光榮事跡，通過講故事的形式使得學生對作者和作品的理解更為深入，將其多種風格的作品進行比較評析，從而使得魯迅以及作品的形象在學生心中飽滿起來。

四、課文的銜接要合理，充滿趣味性

語文老師單單會講故事是遠遠不能滿足教學要求，還必須善于講課，將課文合理的銜接起來，保證課堂充滿趣味性。試想如果教師只是按照教學目標對課文進行生硬的講解，便會讓學生覺得枯燥無味，甚至昏昏欲睡，大大降低了對課文知識的吸收和理解，阻礙了學生的發(fā)展。學生都比較偏愛講課有邏輯性，環(huán)環(huán)相扣令人激動人心的課，特別是一氣呵成的化，能夠使得學生的情感得到集中的體驗，從而加深對課文的理解，起到事半功倍的效果。

[結(jié)語]

在初中語文教育教學過程中，為了適應新課程的要求，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，促進學生的全面發(fā)展，我們應該充分重視學生在教學過程中的主體作用，適當?shù)匕l(fā)揮教師在教學過程中的主導作用，傳道，授業(yè)，解惑，在課堂上善于；利用語言的魅力來激發(fā)學生的情感需求，拋棄落后的陳舊的教育觀念，進行教育創(chuàng)新，采用合理創(chuàng)設(shè)情境的方式或者從辯證的角度來激發(fā)學生學習的熱忱，引發(fā)學生積極思考，使學生得以全面發(fā)展，成為建設(shè)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為國家和社會的發(fā)展貢獻自己一份力量。

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（作者單位：江蘇省沛縣教育局）