對初中生閱讀現狀的思考

【摘 要】閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固學生的讀寫知識，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養，還可以陶冶情操，促其健康成長，為今后的人生路打好底色。猶太人就將閱讀置于很高的地位，有資料說，每4500個猶太人就擁有一個圖書館，以讀書為樂已經深深融入猶太人的血液里，也使他們在人類歷史長河中光芒四射。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經強調：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

【關鍵詞】語文閱讀；初中語文

然而，調查資料普遍顯示，現在初中生的課外閱讀量嚴重不足，僅有30.5%的初中生喜歡課外閱讀，而且還存在著年級越高越不愛讀書的情況。本該是人生一大樂事的讀書，為何廣大學生面對它不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應對，甚至是談“書”色變了？究其原因，主要有以下幾方面：

一、對課外閱讀價值的認識不足

大量的課外閱讀可以為學生提供良好的“智力”背景，促進其個性的健康發展。但是在農村中學，一些學生和家長，甚至是部分老師對此的認識卻失之偏頗。許多老師對于學生的閱讀情況沒有去下意識的引導，有的甚至是直接不關注。還有一些教師坦言，直接沒有考慮到閱讀會影響學生的學習情況，他們更在意的是如何講好課，管理好自己的學生，至于閱讀，教師都是讓學生自由發展，根據自己的興趣。其次，家長對“閱讀”這個概念的理解也存在著誤區。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那本語文書，認真上好每一節語文課，做對那無數的練習題，就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務正業。

二、缺乏閱讀的時間和精力

學生的時間和精力都是有限的，而在以考試論成敗的今天，學生們的時間不再屬于自己，而是被一些課程所占據，幾乎沒有一點空閑時間：入校即入室，入室即讀書，從早到晚，要么就是上課，要么就是在題海里苦苦掙扎，即使是周六周天，琳瑯滿目的課外興趣培訓班、補習班也蜂擁而至。雖然說時間就像海綿里的水，但是水再多也是有限的，每位學生都需要有自己的課余時間來培養自己的興趣，在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課外閱讀的樂趣嗎？

三、網絡閱讀及通俗讀物的沖擊

網絡閱讀充分滿足了青少年喜歡新事物、喜歡獵奇的心理，電玩、漫畫、游戲、網絡上盛行的武俠言情等通俗小說吸引了很多學生的注意力，成了他們緊張學習之余最好的調味品，同時也讓學生習慣了這種快餐式的閱讀，而對經典文化讀物卻置之不理。

四、缺乏閱讀的檢測與評價

“書海無涯，舟楫安在？”對于學生的課外閱讀而言，什么東西最應該被重視和保護起來？那就是興趣！而學生的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前語文教學的評價中，恰恰就是缺乏對學生課外閱讀情況的評價機制。代表學期終結成績的檢測卷的內容是有限的，有多少是檢查和評價課外閱讀情況的了？

毋庸置疑的是，緊跟時代的步伐，閱讀將成為獲取信息的一種重要手段，一個人會不會閱讀將決定其向社會獲取智慧量的大小。初中階段良好的閱讀習慣的養成是獲取知識的重要途徑，也是一個人一生學習的基礎。面對如此現狀，我們該做些什么？

首先，激發學生的閱讀興趣。作為語文教師我們應不斷地對學生進行引導，讓他們明白課外閱讀是身心的愉悅和洗禮。榜樣的力量是無窮的，我有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，在引導的同時注重細節，注重撥動學生的心弦；自己也表現出對閱讀的興趣感，挑選出一些可讀性很強的文章進行介紹，激起他們的興趣，讓他們產生強烈的閱讀欲望；再定期安排時間讓學生交流點評精彩的文段，然后指導他們有針對性地進行收集和整理。

其次，老師們要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無味的講授，少些機械重復的作業，給學生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。這就要求所有的任課老師共同支持，盡量減少題海作業，創造一切條件讓學生去自由閱讀。此外，不動筆墨不讀書，老師還應讓學生根據自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來做讀書筆記，讀書筆記應該成為學生自由發揮的空間，只有給學生一個自由發揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學海”“書山”之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。

再次，在班級組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生自己管理自己的圖書，大家有好的資源就共享一下，每人一本書即可組織成一個小小圖書角。由小組成員負責每天的圖書借閱登記工作，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料，為學生創造良好的閱讀條件，使學生選擇讀物避免盲目性。初中生求知欲旺盛，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種不良影響。

再有，鼓勵先進，持之以恒。良好的氛圍對一個人的行為影響是很大的，閱讀能力的培養也需要有良好的閱讀氛圍。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，每學期應舉行讀書報告會等。當學生在獲得嘉獎后，更產生更大的閱讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。而個人的進步又往往是同學們效仿的范例，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

課外閱讀是我們人類發展的一種重要的資源和財富。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領學生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

（作者單位：江西省石城縣壩口初中）