情景式教學在牛津高中英語教學中的有效應用

【摘 要】高中是一個很關鍵的時期，家長、教師、學生都會特別的關注這個階段的學習，就因為高中升入大學必須要“過獨木橋”，一分可能就會落后非常的多。高中英語是非常關鍵的一門學科，因其本身的難度系數比較高，同時學生對其也懷有恐懼心理，因此在學習的時候會非常的困難。傳統的高中英語教學法就是先背單詞，再看課文，然后是學習語法，最后就是背誦課文與考試，這樣一套模式下來，學生不但沒有學好英語，反而更加的厭惡這枯燥的英語了，因此選擇一個有效的方法是非常重要的。本文就是以牛津高中英語為基礎，研究情景式教學在牛津高中英語教學中的有效應用。

【關鍵詞】情景式教學；牛津高中英語；教學措施

牛津高中英語教材在編排上非常的注重對學生自主學習的能力的培養，其強調要鼓勵學生去自己發掘知識，通過自主探索來獲取更多的信息，同時利用任務學習法來鞭策學生掌握這些知識，這樣一個過程即為學生為主體的學習過程，可以讓學生更加的愿意去學習，同時學習也會非常的有樂趣。高中英語教材要求學生能Spoken、Reading、Writing，這不僅是高考的重要指標，同時也是對每個學生學習英語最基本的要求。情景式教學是提高學生說、讀、寫這三個方面最好的方法，在一個情景中，以小組為單位，用英語交流，提高了說的能力；通過閱讀大量的書籍來豐富教材的內容，這是提高了讀的能力；用英語寫出本小組研究的課題報告，或者是用書面的形式完成老師交代的任務，這是提高了寫的能力。這三點是最終效果的展示，其實情景式教學主要是在以下幾點中發揮了其重要的作用：

一、課前英語交流

這里說的英語交流是以學生個人或者小組為單位，在課前利用五分鐘的時間講述一個英語小故事或者是普及一個英語小知識，也可以唱首英語歌等等，這樣讓學生在課前就可以創立一個英語的情景，讓學生在自己感興趣的內容下引入到英語的學習中去，這樣就會很大程度上減少學生對英語的反感情緒。教師也可以通過英語歌、英語小故事等等來教導學生學習相關的英語知識，學生在這樣的環境下學習，不但不會反感，反而還會對學習充滿興趣，從而不知不覺中了解到一些知識。

二、課中融入生活

對于高中學生來說，學習英語僅僅是為了應付高考，在這樣的目標下，很多學生會成為一個矛盾體，又想學好，卻又沒興趣，因此英語成績一點都沒有提高。教師在課中不要僅僅是告訴學生某某點是考試重點，而是不斷的設立一個情景，將自己所學到的知識融入其中，讓學生認為自己學習不僅是為了考試，英語也是可以用來交流的，這樣學習的興趣就會增加很多。比如牛津高中英語模塊十一的Unit 2 Getting a job，文章在Reading部分就是介紹找到一份工作的技巧，這是生活所需。教師在進行教學的時候可以進行情景模擬，讓學生扮演HR和應聘者，通過情景模擬中的對話來學習本課文要學習的單詞和語法，這樣不僅記憶深刻，同時理解和運用也非常的靈活。

三、多媒體拓展知識

在英語學習的教導中，可能有些情景現場模擬會非常的麻煩，因此要想學生了解就必須借助多媒體的力量。多媒體教學將英語這門語言變得立體化，更加的生動，同時也拉近了學生與外國人的距離。在學習牛津高中英語模塊八的Unit 4 Films and film events，在學習這個單元的時候要了解世界電影史，這個是英語教師沒辦法一次性說完整的，因此就可以借助多媒體播放相關的紀錄片，讓學生利用多媒體走進電影發展的歷程，去感受電影發展的過程中的艱辛，這樣會讓學生學到更多。除此之外，在講述難點的時候，可以借助多媒體進行不同情境相關內容的展示，讓學生多方面的去了解內容。

四、課后深入探究

英語學習最好是分成幾個興趣小組，這樣方便大家深入的探究和交流。在牛津高中英語教材的每個單元都有Project，這個部分是需要學生自己去探索、去研究的，因此以小組為單位進行是最好的。在牛津高中英語模塊四中的Unit 3 Tomorrow's word中的Project部分就是要學生“Writing a science fiction story”，這個故事不僅要包含劇情的合理性，同時也要注意語法與句子的運用，這對學生來說是比較困難的，但是這樣的一個課題給學生，學生以小組為單位，大家集思廣益，在這樣一個思維碰撞的環境下，學生會很容易的完成任務，同時也會學到更多的知識。

五、結語

新課標下，學生成為課堂的主人，教材的編排也越來越注重學生自主能力的培養。情景式教學融入課堂的每一個部分，讓學生對英語學習充滿興趣，讓課堂越來越活躍，讓課后學習和深入研究也不放松，在這樣的情景中學生獲得的知識會越來越多，并且越來越豐富。傳統的教育模式已經不能滿足現在學生的需求，只能在課堂中創設情景式教學模式，讓學生真正的成為學習的主體，讓其主動的去學習、愿意學習，英語才能像母語一樣成為生活必不可少的一門語言。

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（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學）