初中英語任務型教學中有效小組合作學習的研究

【摘 要】任務型教學是一種以學生為中心、以任務為基礎的教學方法，以師生間的有效交流、互動，引導學生以主體的角色參與學習、完成任務，實現預期的教學目標。在這個過程中，學生對任務的興趣影響了他們對學習的態度，交流互動的有效性則決定了學習效率的高低。

【關鍵詞】任務；合作；初中英語

興趣和合作是開展任務型教學的兩個核心因素。教學任務的設計要兼備科學性、目的性和趣味性，服務于教學目標，全面提升學生的英語學習興趣，在此基礎上，鼓勵學生廣泛展開合作，引導其轉變被動的學習方法，逐步學會自主、合作、探究式學習。本文，筆者根據自己的教學經驗，簡單闡述在初中英語教學中，如何在任務教學模式下推動合作學習的發展。

一、情景式任務鼓勵同桌合作-pair work

對于初中生而言，同桌之間一般最為熟悉、最為親近，這種關系為英語合作學習提供了很好的切入點。合作要建立在相互了解、相互信任的基礎之上，發展同桌的合作關系能給那些平時沒有勇氣在班級里公開發言的學生提供一種安全感，消除他們怕出錯的顧慮，以輕松的心態和同伴探討問題、發表見解、交換想法，感受到與人分享的快樂，慢慢放開膽子，學會自由、自信地表達。筆者認為，最適合同伴合作的就是簡單的情景式任務，如分享對某些事情的心得體會、探討某種現象的影響、重現閱讀教材中的情景等，同桌之間相互合作，設計簡短對話，實現信息互通。不僅如此，教師還可以利用同伴的這種合作關系進行學習效果評估。在大班教學中，教師一人不可能面面俱到，總有顧及不到的時候，發揮同伴的合作力量能讓教學事半功倍，請同桌互相提問、互相考察，檢驗學習效果，有效幫助學生實現自查和互查，了解學習情況。

在進行8A Uint4《Zhalong-A special place》的閱讀教學時，我提供了一張扎龍自然保護區的簡圖，請學生根據地圖、結合課文內容，與同伴合作，分別扮演游客和導游，設計對話，并表演。學生設計的對話各有風格，有的學生以問路為主題，有的學生就一種動物的保護展開討論，還有的學生就自然保護區的建設提出了看法。

二、討論式任務推動組內合作-group work

培養學生的綜合語言能力是基礎教育階段英語教學的總體目標，為了服務于這個目標，新教材的創編更加注重學生語言技能、情感態度和文化意識等素養的培養，凸顯英語的交際本質，為group work的開展提供了有利條件。教師應根據教材的指導，抽離出靈活、開放并具有一定難度的討論任務，請學生就此出發，自主提出衍生問題，相互啟發、提示，以使組內實現有效的信息交流，將組內成員的智慧集中起來，逐步找到解決方案。這種方式在英語教學中的應用非常廣泛，但教師要注意兩點。首先，討論式任務的設計要獨特、新穎且具有一定的探究價值，有料、有趣才能吸引學生的注意。筆者建議在教材的基礎上進行適當的創新和演變，將教學內容生活化和社會話，多就學生關心的問題展開討論。其次，group work中組內人數相對較多，容易出現被遺忘的角落，導致某些學生喪失發言權。為消除這種隱患，教師應該有目的地參與小組討論中，這種參與并非干預學生討論，而是在近旁靜靜聆聽，必要的時候給學生一句提醒或引導，學生自然會心領神會。

9A Unit 5討論的主題是電影，筆者設計了這樣一個任務：Do your have your own idol？ Why do you like him/her？ Can you tell us some details about his/her life？ 這是一個綜合性很強的任務，既與閱讀材料緊密聯系，又不拘泥于教材，學生可以借鑒課文中的闡述方式和邏輯順序來介紹自己喜歡的電影明星，工作量相對較大，也有一定難度，非常適合學生在小組間進行討論，經過一番協商，各組確定了自己的討論主題，也想好了思路，就一個相同的主題展開了繽紛多彩的討論，給出了內容迥異卻同樣高質量的答案。

三、實踐式任務發展班級合作-project

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何知識與技能的習得最后都要落實到實踐之上。實踐式任務旨在調動學生對知識的探索欲望，培養創造性和團隊精神，提高其動手能力、自我組織能力和社會調查能力，而且實踐式任務能夠最大限度地調動全班學生合作的積極性，最大程度地展開班級合作。實施project是實踐式任務的主要形式，其主題非常寬泛，只要以學生現有的知識水平為基礎，且能夠促進學生綜合能力提升的主題都可以用做開展project，或舉辦班級舞會，或組織社會調查，或搜集相關信息分類對比，這些項目都能夠充分挖掘學生的創造性，也給他們的業余生活增添了無限樂趣。

在圣誕節來臨之際，筆者請學生舉辦一個主題party，請學生自主設計活動方案，調查大家喜愛吃的食品，所需采購的數量，確定活動流程，評選主持人，并布置教室。在整個項目的實施過程中，要求學生采用英文形式，晚會既要體現中國風格，又要適當地宣揚西方圣誕文化。這項任務巧妙地讓學生將所學的知識點與現實生活相結合，英語學習不再是紙上談兵，而是切切實實地存在于學生的生活之中，實用價值不言而喻。

任務型教學是新課改下英語教學的新思路，小組合作是實踐這條思路的最佳方式，教師應該把握好二次課改的契機，將任務型教學與合作學習相互結合，通過pair work、group work和project的實施提高學生的主動性和積極性，全面發展能力，提升綜合素養，推進初中英語課堂改革。

【參考文獻】

[1]鄭紅蘋.英語任務型語言教學的內涵、特點及實施，課程·教材·教法，2006.

[2]賈志高.有關任務型教學法的幾個核心問題的探討.課程與教材嗽法，2005.

（作者單位：江蘇省南京市花園中學）