做“智慧型”教師 提高課堂效率

【摘 要】提高課堂學(xué)習(xí)效率是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要途徑之一。但是如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂，這是課堂教學(xué)研究的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；有效性教學(xué)；途徑

新課程改革改變了長(zhǎng)期以來(lái)以教師為主體和學(xué)生絕對(duì)服從的課堂教學(xué)模式，形成了以學(xué)生的發(fā)展為本，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為取向，強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，關(guān)注愉快和諧氛圍的課堂教學(xué)模式。在這種理念的引導(dǎo)下，越來(lái)越多的教育人開(kāi)始了高效課堂模式的研究，“生本課堂”“尋根課堂”“愉悅課堂”等等課堂模式百花齊放，盡展風(fēng)采。然而不管是哪種課堂模式，都離不開(kāi)眾多辛勤研究探索的教師。

從我校“生本課堂”模式運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的主體地位得到提升，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，從被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)地提前預(yù)習(xí)，并在小組內(nèi)互相交流，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。在這一系列轉(zhuǎn)變的背后，是英語(yǔ)教師們自身角色和教育思想的的轉(zhuǎn)變。但這只是開(kāi)始，要讓每一節(jié)課都成為高效課堂，還有漫長(zhǎng)的探索之路，只有不斷提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，成為“智慧型”教師，高效課堂也就水到渠成了。

“智慧型”教師的“智慧”體現(xiàn)在以下幾方面：

“智慧”一：掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)面。

英語(yǔ)教師不僅要有深厚的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還應(yīng)具有豐富的本民族語(yǔ)言與文化的知識(shí)，以及人類(lèi)語(yǔ)言本質(zhì)特征使用規(guī)律的知識(shí)。對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言習(xí)慣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的概念以及了解一些教學(xué)方法的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。因此，教師只有充分了解以上情況，在教學(xué)中才能做到有的放矢，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的海洋中既能乘風(fēng)破浪，又提防暗礁，成功地到達(dá)彼岸。

所以英語(yǔ)教師要有過(guò)硬的英語(yǔ)基本功：（1）教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)，純正，流利；（2）有一定的口語(yǔ)能力，能用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)；（3）英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。

“智慧”二：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活力課堂。

興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會(huì)更有意志力。

1.用教具或多媒體激發(fā)興趣

小學(xué)階段特別是低中年級(jí)學(xué)生思維還比較形象，喜歡觀看生動(dòng)有趣的圖片或動(dòng)畫(huà)，所以教師就要多創(chuàng)設(shè)條件滿足他們。可以利用圖片、實(shí)物進(jìn)行Free talk，如2B《At the zoo》：可以出示一些動(dòng)物圖片，What do you like？ I like ….動(dòng)畫(huà)更是吸引學(xué)生眼球的有效手段，如2A《Here you are》中，我讓學(xué)生們先觀看了一段“洪恩少兒英語(yǔ)”的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生們回答“Teddy”在干什么，結(jié)果同學(xué)們看得非常認(rèn)真，很快地就把動(dòng)畫(huà)中的食品單詞a hamburger、a cake、a pie學(xué)會(huì)了。

2.開(kāi)展小組合作，處理好團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，我經(jīng)常開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，如：4B《Buying fruit》中課文學(xué)完以后，可以讓同學(xué)在小組里用課前帶來(lái)的水果進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，并上臺(tái)表演，小組之間比一比，哪個(gè)組的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)組編的對(duì)話最有創(chuàng)意，哪個(gè)組表演的表情，動(dòng)作最到位。讓同學(xué)們展示自己的優(yōu)勢(shì)，又通過(guò)別人的表演看到自身學(xué)習(xí)上的不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.融入藝術(shù)元素，讓英語(yǔ)不再單調(diào)

英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)漫畫(huà)、英語(yǔ)手抄報(bào)都是深受學(xué)生們歡迎的，教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，畫(huà)簡(jiǎn)單易學(xué)但生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)，或舉辦英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，英語(yǔ)幽默小故事比賽等等，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣才會(huì)積極，積極了才會(huì)動(dòng)口，才能擺脫“啞巴英語(yǔ)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的，又是英語(yǔ)教學(xué)的手段。

“智慧”三：掌握靈活的教育機(jī)智，加強(qiáng)課堂組織能力。

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師既像是樂(lè)隊(duì)指揮又像是導(dǎo)演，同一內(nèi)容的課不同的教師上完，肯定教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法不同，就直接導(dǎo)致教學(xué)效果有高低，所以教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要多動(dòng)腦子，把課堂組織得既合理又生動(dòng)活潑。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)尤其應(yīng)該注意直觀手段的運(yùn)用，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)還要照顧學(xué)生的情緒變化，隨機(jī)應(yīng)變的處理一些具體情況。比如：有同桌兩個(gè)同學(xué)在說(shuō)悄悄話，教師可以站在他們的旁邊用手輕輕地敲一下桌子，或者請(qǐng)他們給同學(xué)們唱首英語(yǔ)歌放松、休息一下。在不傷害學(xué)生們自尊心的同時(shí)，也讓他們明白自己所犯的錯(cuò)誤。

“智慧”四：做好課后反思工作，注重教學(xué)研究。

教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，這就要求教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，或捕捉課堂教學(xué)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下課堂中精彩的插曲或突發(fā)的靈感。我們應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思、反復(fù)地進(jìn)行反思，不僅對(duì)不同事件或現(xiàn)象經(jīng)常進(jìn)行反思，對(duì)于同一個(gè)事件或現(xiàn)象，也要不斷地持續(xù)地進(jìn)行反思，并保持探索的習(xí)慣，因?yàn)樵诓煌臅r(shí)間、環(huán)境、心境下，反思也會(huì)有不同的結(jié)果。反思的本質(zhì)，就是教師在不斷的反思活動(dòng)中，通過(guò)反思來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容、理解教育對(duì)象，讓自己與學(xué)生對(duì)話、與自己對(duì)話。

富蘭克林有一句話：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的”。作為一名英語(yǔ)教師，如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，不注重吸納時(shí)代的活水，創(chuàng)造力就是一句空話。只要我們多學(xué)習(xí)，肯鉆研，一定會(huì)成為一名“智慧型”教師，走上教師素養(yǎng)高、課堂效率高、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕的良性循環(huán)之路。

（作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)利群小學(xué)）