初中英語語法教學(xué)方式初探

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)行，初中英語教學(xué)發(fā)生了較大改變，學(xué)生的聽說能力也得到有效提高。然而，學(xué)校對(duì)英語語法的教學(xué)仍不夠重視，許多學(xué)?；ㄔ谡Z法教學(xué)方面的時(shí)間仍較少，且教學(xué)方式不夠新穎，教學(xué)效果不佳。為了改變這種局面，不少學(xué)校在近年來加強(qiáng)探索，提出了一些與中學(xué)生性格與心理相符的語法教學(xué)方式，以期促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法；教學(xué)方式

前言

自進(jìn)行新課改后，中學(xué)英語語法教學(xué)發(fā)生了重大變革，許多學(xué)生的聽說能力較之前有了很大進(jìn)步，但許多英語教師不重視語法教學(xué)，甚至將其與交際法教學(xué)、合作式教學(xué)相對(duì)立，使語法教學(xué)變成機(jī)械式傳統(tǒng)教學(xué)的代名詞，而且在進(jìn)行課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)時(shí)，不重視語法的提示及講解，使學(xué)生忽視了語法的學(xué)習(xí)。因此，采取怎樣的教學(xué)方式進(jìn)行初中英語的語法教學(xué)，就成了教育界當(dāng)前面臨的一大課題。

一、關(guān)于英語語法教學(xué)方式的研究

由于大多數(shù)中學(xué)生正處于青春期，情感與性格都較明顯。鑒于此，語法教學(xué)必須進(jìn)行改革，靈活加入現(xiàn)代教學(xué)理念，注重創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語法教學(xué)方式。以下就主要對(duì)幾種英語語法教學(xué)方式進(jìn)行探討，以期促進(jìn)初中英語語法教學(xué)效果的提高。

1.游戲法

在大多數(shù)中學(xué)生的心中，普遍認(rèn)為語法知識(shí)的學(xué)習(xí)枯燥而乏味，加之教師教學(xué)方式的不恰當(dāng)，使得學(xué)生更加厭倦語法的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生愛玩的這一特點(diǎn)，教師可在語法教學(xué)中采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛螒蛴兄^濃的嬉戲性、趣味性及游玩性，它能有效激起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，教師可通過采取游戲的方法進(jìn)行，具體操作可按如下步驟進(jìn)行：①準(zhǔn)備一些物品，如杯子、書本、鉛筆盒等；②將學(xué)生分成小組；③每次派出小組成員2名，1名負(fù)責(zé)將物品朝上、下、左、右等方向移動(dòng)，另1名負(fù)責(zé)用一句話準(zhǔn)確描述出物品的移動(dòng)過程。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者（組）給予表揚(yáng)。采取這樣的方式，學(xué)生會(huì)自動(dòng)參與到游戲中，并能感受到成功與合作的喜悅，而且對(duì)于其掌握方位詞有較大的幫助。

2.閱讀歸納法

語法學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性較強(qiáng)的過程，包括閱讀、聽、說、寫等要素。在英語語法教學(xué)中使用閱讀歸納法，能夠幫助學(xué)生在外語資料中掌握一定的語法規(guī)則。比如，讓學(xué)生閱讀以下片段，并要求學(xué)生畫出文中的可數(shù)或不可數(shù)名詞，最后歸納出可數(shù)、不可數(shù)名詞的適用范圍。

It was the secretary from our former church， and she told me that they had been thinking about us and had something to give us from the congregation. I told her that I was going out to pick up some more juice and soup for the children， and I would drop by the church on my way to the market.

通過閱讀，可知道文中的juice、soup等都是不可數(shù)名詞，而通常判斷名詞是否可數(shù)的依據(jù)主要有以下幾種：第一，表抽象概念，如文中的something；第二，物質(zhì)名詞，如soup，常見的fish、sheep等名詞。經(jīng)過歸納與總結(jié)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)語法的技巧，既不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥，還會(huì)因?yàn)檎莆樟酥R(shí)而感到欣喜。

3.視聽說法

在進(jìn)行初中英語的語法教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)將情景因素也考慮入內(nèi)，將情景與抽象的語法相結(jié)合，營造輕松、生動(dòng)、具感染力的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生的感官得到刺激，教師可在語法教學(xué)中采用視聽說法。比如，在講解介詞的用法時(shí)，教師可攜帶玩具、杯子、鉛筆盒等物品，上課時(shí)把杯子置于玩具前面，把鉛筆盒置于桌子之下，然后告訴學(xué)生“The cup is in front of the doll”，“The pencil box is under the desk”.每次展示時(shí)，教師都把語句復(fù)查幾次，并在黑板上寫出相應(yīng)句子，然后將方位詞畫出來。在掌握了相關(guān)表達(dá)后，教師可讓學(xué)生換其他道具，再讓學(xué)生作描述。通過這樣的方法，既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

4.認(rèn)知教學(xué)法

該教學(xué)方法在上世紀(jì)八十年代的西方語法研究浪潮中，其目的是通過眾多繁雜的語法，發(fā)現(xiàn)隱藏的人類共同的認(rèn)知規(guī)律。在初中英語的語法學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生普遍認(rèn)為硬性限定過多，僅靠機(jī)械背誦來掌握非常吃力。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更容易，可采取認(rèn)知教學(xué)法。在認(rèn)知語法中存在著一個(gè)語言距離規(guī)則：即兩個(gè)語言單位所代表的的事物，它們?cè)谏钪腥绻嚯x較近或意義關(guān)系緊密，則兩者在語法上的位置則越靠近。例如，關(guān)于及物動(dòng)詞與不及物動(dòng)詞詞組中介詞的隱現(xiàn)、限定性定語從句與非限定性定語從句中逗號(hào)的隱現(xiàn)，體現(xiàn)的規(guī)則都是一樣的。該規(guī)則可應(yīng)用于常見的read something/read of something.如果介詞of不存在，read表示看見，但增加了介詞of后意義則發(fā)生了改變。相似的如hear something/hear of something、smell/smell at等，都是一樣的語法規(guī)則。通過了解相關(guān)的語法規(guī)則，學(xué)生就能舉一反三，掌握其中的要義，自然不必死記硬背，才能取得好的收益。

5.發(fā)現(xiàn)法

初中英語的教材中出現(xiàn)的部分語法其實(shí)難度不大，若教師注重啟發(fā)與暗示，大部分學(xué)生均可順利發(fā)現(xiàn)自己已掌握的語法規(guī)則。在教學(xué)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，且有利于學(xué)生思維靈活性、獨(dú)創(chuàng)性及整體性的提高，使其樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而幫助學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。發(fā)現(xiàn)法的要義是充分發(fā)掘?qū)W生的觀察力，使其通過觀察獲得感官上的刺激，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。比如，教師可讓學(xué)生觀察以下句子：①Lily likes Chinese.②He likes Chinese.③She likes Chinese.④They likes Chinese.⑤We likes Chinese.⑥He and she like Chinese.這幾組句子結(jié)構(gòu)相似，但①②③中的動(dòng)詞加了s，而④⑤⑥中動(dòng)詞則保持原形，通過觀察可發(fā)現(xiàn)，這主要是主語不相同，學(xué)生便可總結(jié)出主語與動(dòng)詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二、結(jié)束語

綜上所述，為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，初中英語的教學(xué)不但要注重學(xué)生聽說讀寫等能力的提升，還要注重語法教學(xué)，使學(xué)生能夠正確掌握英語學(xué)習(xí)的技巧。這就要求英語教師應(yīng)采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行英語語法的教學(xué)，如游戲法、發(fā)現(xiàn)法、漫畫法、歸納總結(jié)法等，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中掌握英語語法的學(xué)習(xí)技巧與方法，從而促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省徐州市樹人中學(xué)）