談多媒體技術在中學歷史教育中的利與弊

【摘 要】在這個信息技術發達的時代，多媒體的應用滲透到了各個行業當中，在我們日常課堂教學中，也有了普遍的應用和推廣。相對于傳統的傳統方法中的照本宣科，或者語言表述，多媒體技術教育的方法，可以讓學生更直觀，更生動的了解到一些原本抽象的事物，具有一定的優勢，但是，同時也存在著一些問題，制約了多媒體技術在日常教育中應該發揮的作用。本文以中學歷史教育為例，談論了多媒體技術在歷史教育中的利與弊，如何通過多媒體技術在豐富歷史課堂教學，向學生展示更多的歷史資料，還原歷史事件的本身上，充分發揮多媒體技術在教學中的作用。

【關鍵詞】多媒體技術；中學歷史教育；利與弊

中學歷史由于涉及到的歷史事件多、人物多、時間地點多等等，內容比較瑣碎，多媒體技術在歷史教學當中合理的用運，可以通過語章、圖像、文本及視頻資料等多種方式，讓學生更直觀、更形象的了解所學內容。提高了學生學習的興趣，達到了教學的目的。但凡事都有其兩方面性，本文就以中學歷史為例談談多媒體技術在教學中的利與弊。

一、多媒體技術在中學歷史教育中的有利作用

多媒體技術在教育領域的廣泛應用，為日常教學帶來了新的變革。在中學歷史教育中，讓學生從原來的“聽之學之”，轉變為現在的探究性、主動性去學的態度，使歷史教育超越了課本學習的本身，可見其有利作用是顯而易見的。

1.新穎的教學方式，濃厚的課堂氛圍，激發學生學習的興趣

我們一直在提倡教學改革，就是要將傳統的老師在臺上講的云山霧罩的，學生在臺下聽的稀里糊涂的教學方式進行改革，多媒體技術在課堂教學中的應用，就是其中的一項。在歷史教育中，將與課本教材有關的聲音、圖像、視頻及影視資料，添加到課堂教學中，可以讓學生從看、聽、說等多種感官的直接接觸中，準備理解所學的歷史事件、人物、要點及其相關的內容延伸。如在《漢通西域和絲綢之路》這一部分中，對于絲綢之路的起源、路線、和地點等內容，學生了解的有些模糊，在這堂課上師生共同觀看了紀錄片《絲綢之路》的片斷，從文字講解與畫面結果的觀看中，讓學生更輕松的了解到了絲綢之路的路線和途徑的地點，更準確的掌握了本節學習的要點，同時也激發了學生學習歷史的興趣。

2.直觀的教學方式，詳實的歷史資料，增強學生榮辱觀教育

中國的歷史是一條長河，既有古代的五千年燦爛文明，也有近代中國的光榮與屈辱的過往。中學生已經有一定的分辨是非，明知榮辱的觀點和能力，在學習的過程中，除了要求學生掌握課本教材的重點內容，還要加強對學生的榮辱觀培養。如在《鴉片戰爭》這一章節的學習中，在多媒體技術的幫助下，讓學生觀看了同名電影，從影片中學生能夠近距離的觸摸和學習那段歷史，是非黑白學生自然就能夠分得很清楚了，比死記硬背學習的效率要增加很多陪，并且無形中增強了學生的榮辱觀教育，這對學生的身心健康成長具有重要的作用。

3.開放的教學方式，互動式的學習，增強學生探究性學習歷史的態度

多媒體技術，特別是增加了網絡應用，使歷史教學提高到了另一個高度。將原本的利用多媒體技術參與到教學中的圖像和文字的認知和觀看，添加了相關知識的查閱和拓展學習的資料支持，滿足了學生對知識的遷移的進一步學習。并且在課堂中增加的師生互動的學習環節，讓學生在探究性學習中，主動的去了解歷史、學習歷史，改變了原來被動式學習歷史的態度。

二、多媒體技術在中學歷史教育中的弊端

多媒體技術參與到中學歷史教育中，發揮出來的巨大作用是顯而易見的，但在我們看到其諸多優點的同時，也應該看到其存在的一些弊端。

1.多媒體技術代替了教材，過分的依賴，一時發現技術故障影響正常教學

多媒體技術的應用大大的推動了中學歷史教學的進步，優化了教學質量，但在這同時也存在著一些顯著的問題。在教學實踐中我們也看到許多班級都用多媒體教學代替了原來的教材授課，使原本只是輔助教學的多媒體技術成了課堂教學的主體，改變了原本的初衷。而多媒體在日常的運行和維護中也存在著一定的不穩定性，一旦發生技術故障，或者技術性錯誤，就會致使課堂教學無法進行，影響了課程進度。

2.直觀的畫面播放，忽略了學生的思考過程

在多媒體課件設計過程中，往往每一步細節都會以精美的畫面，或者豐富的視頻資料應用，所有的疑問和難題都會層層解開，在這樣的過程中，學生只是順應的學習，忽略了思考的過程，不利于學生創新思維的發散。

3.注意力的轉移，沒有做好與課本相結合的工作

在課堂教學中教師起到了很重要的作用，在運用多媒體教學時，好多老師都會將大量的時間花費在精美的課件制作和講解下，往往會忽視了課本教材的應用，讓學生在從多媒體畫面上獲得感官上的享受外，而沒有記住書上的內容，忽略了記下重點筆記，改變了原來學習的目的，沒有達到預期的目標。

【參考文獻】

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[2]朱韻鴿，張峰.淺談信息技術在中學歷史課堂中的應用[N].佳木斯教育學院學報.2011，56（19）：33-34.

（作者單位：甘肅省古浪縣第四中學）