優(yōu)化思路，靈活應(yīng)變

【摘 要】要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)情、課程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際入手，優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方向。讓學(xué)生始終保證學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；有效課堂；教學(xué)路徑

有效教學(xué)是每位教師所追尋的。對(duì)高中歷史教學(xué)也是如此。若要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)情、課程標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)際入手，優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計(jì)，明確教學(xué)方向。另外，教師還需隨時(shí)關(guān)注課堂狀態(tài)，靈活應(yīng)對(duì)課堂，不斷完善教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生始終保證學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)探究，提高學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、實(shí)際入手，優(yōu)化設(shè)計(jì)思路

在課堂教學(xué)中，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)與組織是十分必要的，是教師對(duì)課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的具體實(shí)施流程。在有效教學(xué)過(guò)程中，教師需要優(yōu)化設(shè)計(jì)思路，展現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。從簡(jiǎn)單層次看，教學(xué)思路應(yīng)簡(jiǎn)潔清晰，呈現(xiàn)流暢性的教學(xué)思維與步驟。當(dāng)然，這并不是說(shuō)要面面俱到，而是看層與層、步與步的緊湊、合理的關(guān)系，是否與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相符，是否易操作。由較高層次看，主要表現(xiàn)如下：步驟清晰，板塊明了，內(nèi)容靈動(dòng)，給學(xué)生留出了充足的活動(dòng)時(shí)間。其次，因“課”而異。根據(jù)課型，靈活組合，彰顯特色。即便是同一章節(jié)，班級(jí)不同，教學(xué)思路有所差異，教學(xué)方案也不盡相同。所以，在高中歷史有效教學(xué)中，教師需要從實(shí)際入手，如研讀課文，考慮學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理實(shí)際教學(xué)思路，組織教學(xué)活動(dòng)，師生對(duì)話交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。

如教學(xué)《百家爭(zhēng)鳴和儒學(xué)的興起》時(shí)，通過(guò)本課教學(xué)，主要讓同學(xué)們體會(huì)民族傳統(tǒng)文化的思想智慧，滲透情感教育與價(jià)值觀教育，尤其需要關(guān)注同學(xué)們的心理體驗(yàn)及情感升華，尊重學(xué)生情感與心理體驗(yàn)的差異，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、熏陶、示范、啟發(fā)、誘導(dǎo)作用，打破單純而生硬的灌輸與說(shuō)教的教學(xué)模式，注重師生交流對(duì)話，加深知識(shí)理解。而在教學(xué)上，運(yùn)用談話法、講述法、對(duì)比法、材料分析法等多種教學(xué)方法，組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容優(yōu)選多種學(xué)習(xí)方式。如引導(dǎo)同學(xué)們課前收集有關(guān)百家爭(zhēng)鳴的圖文資料；課堂教學(xué)中，由學(xué)生實(shí)情著眼，巧設(shè)教學(xué)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究；實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，拉近師生情感距離，啟發(fā)學(xué)生思維，碰撞智慧火花。另外，本課的重點(diǎn)處理是了解儒家、墨家等諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，體會(huì)諸子百家有關(guān)處世與立國(guó)的智慧及影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)列表法，由時(shí)代、觀點(diǎn)以及影響等方面，誘導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)代表性學(xué)派的主要內(nèi)容。同時(shí)，適當(dāng)穿插古代中國(guó)政治發(fā)展和傳統(tǒng)文化等方面的歷史材料，啟發(fā)同學(xué)們積極思索百家爭(zhēng)鳴局面形成的意義。或者圍繞“百家爭(zhēng)鳴”的主題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化思想的感受與想法。或者組織“我讀《論語(yǔ)》的讀書活動(dòng)”，讓學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)與感受，相互啟發(fā)，升華情感。

二、靈活應(yīng)變，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，就算是再完美的教學(xué)思路也難以考慮各種動(dòng)態(tài)因素以及一些偶然性因素，倘若教師不能靈活應(yīng)變，則會(huì)影響課堂教學(xué)效果。如有些教師明明深入研究教材，設(shè)計(jì)可不錯(cuò)的教學(xué)方案，但最終的教學(xué)效果卻無(wú)法令人滿意。其原因在于教師沒有關(guān)注課堂變化，沒有有效調(diào)控，不能靈活應(yīng)變各種課堂意外，而是依照教學(xué)思路僵硬開展，因而收效甚微。實(shí)際上，課堂教學(xué)是師生以及各種因素之間的一個(gè)動(dòng)態(tài)作用的過(guò)程，因諸多復(fù)雜因素影響，教學(xué)過(guò)程存在多種可能性，若要推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，則需要在各種可能性中有效選擇，不斷生成新狀態(tài)。所以，在高中歷史教學(xué)中，若要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要隨機(jī)應(yīng)變，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，了解教學(xué)失控原因。在高中歷史教學(xué)中，影響教學(xué)有序開展的因素主要如下：高中生思維靈活，尤其是求異思維，這使得他們提出一些超進(jìn)度或超體系的問(wèn)題；沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生能力水平，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如低估學(xué)生能力，所提問(wèn)題難以喚起學(xué)生探索欲望，學(xué)生參與度不高；高估學(xué)生能力，問(wèn)題難度太大，導(dǎo)致學(xué)生陷入思維障礙；個(gè)體差異明顯，理解不同，出現(xiàn)矛盾沖突等。其次，講究應(yīng)變技巧，隨機(jī)調(diào)控課堂。

第一，制造氛圍，巧設(shè)情境。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，沉悶呆板的課堂氛圍，無(wú)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，無(wú)法使其積極思索。而太過(guò)喧嘩、熱鬧的氛圍，無(wú)法令其冷靜思索。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師需要巧妙調(diào)控教學(xué)，制造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流討論。例如：教學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí)，教師可播放電影《霍元甲》，引導(dǎo)學(xué)生由霍元甲的生活分析探究中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷。這樣，利用影視作品，可營(yíng)造生動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置趣味學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)典型問(wèn)題和生活經(jīng)驗(yàn)、歷史知識(shí)的融合，誘導(dǎo)同學(xué)們?nèi)谌霘v史空間，積極思考，并又回到現(xiàn)實(shí)中歸納總結(jié)。

第二，因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成。在高中歷史教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意外事件，此時(shí)教師可及時(shí)捕捉生成資源，因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)態(tài)生成。如在歷史評(píng)價(jià)上，學(xué)生會(huì)有不同的看法與見解，比如評(píng)價(jià)趙括時(shí)，一般被后人當(dāng)作“紙上談兵”的笑料。然而有的學(xué)生則不認(rèn)可這種看法，說(shuō)他是情勢(shì)所迫，而并非紙上談兵。其原因是：長(zhǎng)平被圍三年了，城中的糧食不多，均被齊軍控制。百姓早已斷糧，加之沒有外援，此時(shí)要么是投降秦軍，要么是活活餓死，然而趙括沒有投降，沒有等死，而冒死突圍。如此說(shuō)來(lái)，他雖戰(zhàn)敗而死，卻算的上是為國(guó)捐軀，那為何說(shuō)他是紙上談兵呢？此時(shí)，教師可留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生討論或辯論，在交流思辨中深化理解，客觀評(píng)價(jià)歷史人物。

總之，在高中歷史有效教學(xué)中，教師需要從實(shí)際入手，如研讀課文，考慮學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，合理實(shí)際教學(xué)思路，組織教學(xué)活動(dòng)，師生對(duì)話交流。更需要隨機(jī)應(yīng)變，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）