“四字方針”改革初中地理復習策略

【摘 要】伴隨著初中地理新課程標準的實施，初中地理復習方法也一度成為一線教師研究的熱點與重點，關系到地理課堂教學的成效。本文從四個方面來具體論述如何運用“四字方針”，改革復習策略：抓住一個“實”字：實事求是，了解學生情況；把握一個“效”字：把握內因，激發學生熱情；尊崇一個“質”字：由量到質，引導學生練習；圍繞一個“活”字：創新發展，進行靈活復習。

【關鍵詞】四字方針；初中地理；復習策略

地理學科，作為一門既古老又年輕的學科，在現代科學體系中占有著重要的地位，新版新課程標準提出：“全面推進素質教育，要求地理課程改革必須轉變學科本位、知識中心的教育觀念，著眼于學生的全面發展和終身發展，結合地理學科的特點，創設有助于學生自主學習、主動探究地理問題的學習情境。”由此可見，初中地理教學應該積極改革，而復習課作為地理教學的重要環節和重點內容，其改革也是勢在必行。以下，筆者結合自身的教學經驗，總結了“四字方針”來改革初中地理復習策略。

一、抓住一個“實”字：實事求是，了解學生情況

實事求是是毛澤東哲學思想的精髓，也是馬克思主義哲學中國化的精髓，中國近百年的發展史告訴我們，只有實事求是，才能穩步發展。在初中地理復習中，教師和學生同樣要發揚實事求是的哲學思想。一方面，教師要客觀地了解整個班級學生的地理學習情況，要有一個最真實的把握，不能做出過高或過低的評價，只有在了解學生學習情況的基礎上，才能制定最切合實際、快慢適中的復習計劃，才能把握準復習的重點。在復習前，我會向學生下發問卷，征集知識難點，進行匯總，比如，在調查問卷中，筆者經常發現學生對于“經線緯線的排列，地圖上的方向，地球的運動規律”這些理論性強的知識把握不準，因此在復習時就進行了重點的講解，幫助學生解決了知識難點。此外，每個學生的情況是不一樣的，作為教師，我經常向學生宣貫“知之為知之，不知為不知”的實事求是精神，要求學生在復習前要認識到自己在地理學習中的優勢和不足，在復習中能夠做到有的放矢，合理做好復習時間的分配，提高復習的效率。

二、把握一個“效”字：把握內因，激發學生熱情

在馬克思主義哲學思想里，矛盾是事物發展的動力和源泉，而內因是事物發展的根本原因，外因只是事物發展的必要條件。在教學中，也是如此。對于地理學習來講，學生的學習態度是內因，教師的教學是外因，這并不是推卸教師的責任，新課標曾明確指出，在教學的過程中，學生是主體，教師更多的扮演的是一個引導的角色。在初中地理復習期間，我發現很多學生復習效果不好，就怪老師講得不好，怪時間太緊，怪知識點太多等等，而從沒想過從自身找原因。因此，在復習時，我會主動引導學生樹立“我的學習我負責”的思想，引導學生向優等生看齊，找不足、找差距，并請學習好的學生當眾介紹復習經驗，通過對照，很多學生發現了自身在復習中的不良習慣，認識到了自身的不足。比如有的學生復習沒有重點，眉毛胡子一把抓，有的學生復習太過草率，走馬觀花等等，從而引導他們從自身作出改變，激發復習熱情，提升復習效果。

三、尊崇一個“質”字：由量到質，引導學生練習

在馬克思主義哲學思想里，量變和質變代表事物發展的兩種基本形式或狀態，量變是事物數量的變化，質變是事物根本性質的變化，當量變到了一定的程度就會引起事物的質變。學習是一個積累的過程，尤其是對于初中學生來講，要掌握的知識點非常多，誰也不可能一口氣全部記牢，需要一個循序漸進的過程。在初中地理復習中，也是如此，要想提高地理成績，必須按部就班的進行復習，一點一滴的積累知識，只有當所有知識點記入腦中，融會貫通的時候，地理學習才會取得質的飛躍。在復習時，我曾經專門向學生說過這樣一段話：“同學們，在這個世界上沒有無緣無故的成功，我們看到我們周邊有一些同學地理學得非常好，很羨慕，可是在那一個個高分的背后，他們付出的汗水你們可看的到？沒有大量的練習，又怎會有優秀的成績呢？水滴石穿，老師希望你們能夠做這穿石的水滴。”通過這些鼓勵的話語，引導學生認識到積累的重要性，從而主動加強練習，推動了地理復習按部就班的開展。

四、圍繞一個“活”字：創新發展，進行靈活復習

馬克思主義哲學認為，世界上一切事物都處在永不停息地變化發展之中，而創新是發展的一種形式。對于初中地理復習而言，也應該在復習方式上，不斷地創新與發展。只有創新發展復習方式，才能豐富復習課堂，吸引學生興趣，提高復習效果。在進行復習課期間，我曾經在復習方式方面進行了很多有益的嘗試。一方面在復習課上引入多媒體，通過多媒體動畫，演示整個初中地理的架構，此外，我還通過多媒體演示自然界水循環的動畫，以及“板塊構造學說”，在多媒體演示中，不僅可以吸引學生的興趣，而且通過更加形象化的演示，加深了學生對相關知識的記憶和理解；另一方面，我在復習期間，在每個單元結束時，都會組織學生進行分組考試，當眾公布考試成績，并鼓勵成績落后的小組，要迎頭趕上，在下一次考試中實現逆轉。通過這種方式，激發了學生的集體意識和比拼意識。此外，我還嘗試在班級內部實行“結對復習”、“互評復習”等方式，讓地理復習課堂更加生動活躍。

總而言之，初中地理復習課的改革重在創新，重在引導，重在教會學生自主復習。在探索“四字”方針的過程中，我發現了很多的新的問題，也有了很多新的收獲，探索的過程是一個互動的過程，是一個教學相長的過程。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省江陰市暨陽中學）