高中地理《地球運動的地理意義》難點探析

【摘 要】高中地理新課程標準中地球運動一節內容，要求學生能分析地球運動的地理意義。這一要求涉及地球運動產生的地方時、區時、日界線的概念及特征等，這些內容空間性強又比較抽象，是本節教學重點也是難點。在教學中必須講清講透，才能使學生正確理解、掌握其概念及本質特征。

【關鍵詞】地方時；時區；區時；日界線

一、對地方時與區時概念的理解

（一）地方時概念理解

地方時是由于地球自西向東的自轉，在同緯度的地區，相對位置偏東的地點要比位置偏西的地點先看到日出，時刻就要早。因此就會產生因經度不同而出現不同的時刻，也就是東西差異而不同的時刻，稱為地方時。

對這個概念的講解中，有必要做出這樣的解釋：

1.明確地方時的產生是由于地球自西向東轉，同一緯線上東邊的地點比西邊地點先看到日出，所以產生了地方時的東早西遲，這是理解地方時概念的關鍵。一般把太陽位于某一條經線的正上空（上中天）時，作為地方時12點，利用12時這一時刻在各地出現的相對早晚，來理解不同經度的地方，時刻不同，同一條經線上的各地，地方時相同的特征。

2.明確地方時的換算關系為經度相差1度，地方時相差4分鐘，經度相差15度，地方時相差1小時。這一點應該從地方時產生的根本上來解釋，地方時產生的根本在于地球的自轉。地球自轉的周期一個太陽日為24小時，即每24小時地球自轉360度，即可得出這樣的結論。使學生能從形成上來理解地方時概念及其換算。

（二）時區、區時概念的理解

從地方時的概念中能夠得出，各經線的時刻是各不相同的。比如：當120°E地方時為中午12點時，那么110°E地方時為11點20分。也即，所有經線都有各自的地方時。全球有無數條經線，也就有無數個地方時，這樣地方時的使用會變得十分麻煩，而且必然會造成時間上的混亂。為了時間使用上的方便，人們又把全球每隔15個經度劃分出一個時區來，全球共劃分出24個時區。時區是空間概念，指的是一個空間區域，全球劃分為24個時區，每個時區占經度15個經度范圍。且規定每個時區都以本時區的中央經線的地方時，作為這一時區共同使用的時刻，這就是區時。

對區時概念及特征的教學中要特別強調如下三點：

1.每個時區包括15個經度范圍，內部共同使用一個區時，不同的時區有不同的區時。這樣，在一個時區內，雖然有多個地方時，但區時只有一個，即是該時區中央經線的地方時。

2.兩地相差幾個時區，區時就相差幾個小時。原因在于相鄰兩時區的兩中央經線相差15個經度，較東的時區，它的區時較早。這樣學生就容易理解地方時與區時的概念以及它們之間的區別與聯系。

3.在時區教學中要強調東十二區和西十二區各占經度7.5個經度，合稱為十二時區，其中央經線為180°經線，所以東十二區和西十二區的鐘點是相同的但日期不同。（具體日期差異見日界線內容）

二、對時區計算公式的掌握

要計算的區時=已知區時±時區差。公式中“+”或“-”要根據東“+”西“-”的方法來確定，這一方法要求學生首先確定兩個時區之間的東西方位，這就增加了計算的難度。

為避免這一知識點的錯誤，在計算過程中應遵循以下兩點：

1.若兩時區同在東時區或同在西時區時，由于東西方位很明顯，所以在計算中仍為東“+”西“-”。

2.若兩時區分別在東、西時區，這時的東西方位不是很明顯的，還需進一步的確定東西方位。為避免因東西方位確定錯誤而導致的計算錯誤，在計算中可不必考慮東西方位，直接按照求東時區用“+”求西時區用“-”的原則，在換算過程中如時差超過24小時時，考慮日期的變化即可。

三、對日界線兩側日期的確定

日期分界線有兩條，一條日期分界線為地方時零時所在經線，是舊一天的結束，也是新一天的開始，也叫自然日界線。零時經線的位置不是固定的，而是隨地球的自轉而移動，其移動與地球自轉速度相同，方向相反。

另一條是國際日期變更線，是人為劃定的日期分界線，大致為1800經線，簡稱日界線。該線兩側為東、西十二區，依據上面所講到的區時計算原則可知，東十二區比西十二區的區時早24小時。所以該線兩側區時相同，但日期會相差一天。由于日界線的西側東十二區，日界線的東側西十二區，所以自西向東過日界線，也就是自東十二區進入西十二區，區時要減去24小時，即日期要減去一天（如圖1所示）。

這樣就出現了某一時刻地球上不同區域處于不同的日期的現象，對地球上日期的變更及某一日期范圍的劃分可以歸納為：（如圖2所示）

1.自西向東過國際日期變更線日期減一天；

2.自西向東過零時日界線日期加一天；

3.自零時經線向東到180°經線的范圍為新一天的范圍；

4.當180°經線為零點時（即二者重合），全球處于同一日期。

以上為本人在近幾年的教學實踐中，對《地球運動的地理意義》一節教學中如何進行難點突破的幾點體會，存在不足之處還望指正。

（作者單位：內蒙古托克托縣民族中學）