應試教育對高中思想政治課教學的影響及消解

一、應試教育對高中思想政治課教學的影響

1.偏重理論知識傳授，忽視學生思想道德教育和自身內在素質的提高

思想政治課本質上是一門德育課程，它作為中學德育工作的主要途徑，通過教學使學生的道德素質有所提高，正確處理個人利益、集體利益、國家利益三者的關系，正確對待人生道路上的成敗，進而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成健全的人格。而在應試教育模式下，思想政治課已經成了一門單一的知識傳授課，許多教師偏重理論知識傳授，忽視對學生思想覺悟的培養，使學生也只關心考題、考分，而根本就不注重自身思想道德品質的培養和提高。久而久之，學生的道德素質難免會出現道德信念上“知而不信”，在道德行為上的“言而無信”，“行而無信”，從而不利于學生思想道德水平和自身內在素質的提高。

2.缺乏自主合作探究式的學習，學生缺乏學習興趣

在傳統的教育模式的影響下，高中思想政治課多采用“注入式”和“滿堂講”的教學模式，教學以教師為中心，學生只是被動地接受，缺乏自主合作探究式的學習，主體作用不能充分表現。因此，學生在這樣的教學環境下只能死記硬背現成的答案，無形中壓抑了學生思維的獨立性、創造性和想象能力的提高，限制了學生主體意識和創新精神的發揮，嚴重挫傷了學生的學習積極性。

3.影響了思想政治課教師知識、技能和自身內在素質的提高

在現實的教學中，由于受 “應試教育”和片面追求升學率的影響，一些教師的整體專業水平和教育教學素質仍然令人憂慮。比如，不少教師難以轉變應試教育的觀念，知識老化，缺乏創新能力，沒有針對學生的實際接受能力，為提高教學效果而進行有效的改革和探索，難以適應新課程改革和教學方式轉變的要求。這種只重視少數升學學生的教學方式，一方面加重了升學學生的學習負擔，另一方面打擊了多數學生的學習積極性，削弱了思想政治課的德育功能。此外，不合理的教學評價制度，也影響了思想政治課功能的正常發揮。

二、應試教育對高中思想政治課教學不利影響的消解

1.轉變教育思想和觀念是消解的前提條件

傳統的應試教育以理論知識傳授為中心，以教師為中心，以考試標準為中心，以考試結果為中心，把學生當成接受知識的容器，片面追求升學率，一切只圍繞高考的指揮棒而進行，嚴重制約著高中思想政治教學德育功能的發揮，難以滿足當今高速發展的社會對綜合素質人才的需求。因此在高中思想政治教學中轉變觀念，樹立“以生為本”思想和與時代發展相脈搏相合拍，與中學生成長特點相符合，更加注重實踐性、探究性和開放性，以利于學生生動、活潑、全面、健康地發展，一切從學生的發展出發，尊重學生、信任學生，以最大限度發揮學生的潛能為出發點，發展學生的主體性，力爭讓每個學生都能在學校生活中健康成長。

2.改革傳統的教學方法和教學手段是消解的手段

思想政治課作為中學的一門必修課程，需要思想政治課教師在教學過程中改變以往單一“注入式”、接受式的教學，運用先進的教學方法和手段，指導學生開展自主、合作、探究性的學習，讓學生掌握馬克思主義基本知識和社會科學的基本常識，培養學生認識世界和改造世界的能力，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，培養優良的思想品質和高尚的道德情操。

在思想政治教學中，要根據教學內容和學生的實際，采用理論聯系實際的方法、過程啟發式教學法、元認知教學法、研究性學習指導法、治學型學習指導法等多種教學法有機結合，靈活運用；堅持主導與主體相結合的教學原則；充分利用現代信息技術為高中思想政治課教學服務。利用豐富的網絡資源，創設積極的學習環境，采用投影、動畫、錄像、多媒體等有效手段，增強教學的形象性、趣味性，激發學生的學習興趣，從而提高高中思想政治課的教學效果。

3.建立完善的高中綜合素質評價體系是消解的關鍵

高中思想政治課教學要由應試教育轉向素質教育，關鍵還是要建立合理的高中綜合素質評價體系，這是落實高中培養目標、推進高中思想政治新課程改革，全面實施素質教育的重要保證。如果仍然堅持以學科成績考試作為評價學生的標準，就會造成理科生、文科生學習政治都是為了“考試（會考）”、“升學”而學習，這樣必然會影響他們良好思想道德素質的形成和提高。因此必須要改變傳統的評價方式，要逐步建立多元化，開放式、重過程的新的評價體系，在實踐中不斷完善和落實綜合素質評價方案。如：盡快建立科學的選修課、學分制、模塊設置、社會實踐、學業成績與成長記錄相結合；實行學生自評、同伴評價、老師評價相結合的綜合素質測評體系。學校要為每一個學生建立完善的操行評價記載，力求客觀地、準確地反映出每個學生高中階段的思想品德發展軌跡。重視學生成長過程在綜合素質評價中的作用，充分采集能夠反映學生德智體美等全面發展的有關資料和信息，使其能夠綜合地評價出學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等方面的變化與進步，以及學生在思想政治課中的學習效果和學生的素質狀況，以便于思想政治教師有針對性地搞好教學，提高學生的思想道德素質。

此外，在思想政治課教學中，還需要在新的高中思想政治課程標準指導下，高度重視思想政治學科教師自身素質和能力的提高；還需要營造一個良好的思想政治課教學的社會環境，才能真正使中學政治課素質教育的實施取得實效。

（作者單位：山西省武鄉縣職業中學）