小學語文教材中的古詩詞選編探究

摘 要：古詩詞作為小學生接觸古典文學的最佳啟蒙教材，在現行的小學語文教材中，收錄的古詩詞的比例正逐漸加大，足以看出當前語文課程改革對古詩詞教學的高度重視。本文主要通過對現在通用的蘇教版、北師大版、人教版三個版本所收錄的古詩詞按學段進行整理、分析，探究每個學段所收錄的古詩詞的特點。

關鍵詞：小學語文；教材；古詩詞；選編

作者簡介：卜啟予（1990.11-），女，海南儋州人，現就讀于海南師范大學初等教育學院小學教育專業，研究方向：小學語文。

[中圖分類號]： G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

我國的古典詩詞，是傳統文化的瑰寶，是我國古典文學的主流。它反映出了我國幾千年來的歷史風貌，蘊含著中華民族的艱苦奮斗的精神，高瞻遠矚的理想，勤勞高尚的品德，是我國勞動人民的智慧結晶。它的永久的藝術魅力，既不會因為時代的變遷而減弱，也不會因為歷史的悠久而黯然失色，卻仍然對我們具有巨大的感染力和召喚力，給我們以思想教育、哲理啟迪和審美享受。作為兒童古典文學啟蒙教育重要內容的小學語文古詩詞教學在今日仍具有重要的意義。在《全日制義務教育語文課程標準》（2012修訂版）中明確地對每一個學段背誦古詩詞的數量及所要達到的目標作出了細致的要求，這也進一步肯定和提高了小學語文古詩詞教學的地位，也說明語文教育對古詩詞教學的高度重視。

雖然人們越來越重視古詩詞教學對兒童心靈成長所帶來的益處，但是小學語文古詩詞的課堂教學效果不盡如人意。我認為只有從詩歌的特點出發對其進行解讀，才能體現詩歌“實”與“虛”相統一的特點，及其豐富的內涵和多極取向，才能理解其高度凝練的文本所濃縮的博大情感，感受其微妙的表達方式和豐富的意象性，享受其動人的有韻律和節奏感及支撐其美妙音響的內容。這些內容一旦被忽視，詩歌教學便成為蒼白而沒有價值的說教?，F對現行普遍采用的江蘇教育出版社、北京師范大學出版社和人民教育出版社（以下簡稱蘇教版、北師大版、人教版）這三個版本的教材所收錄的古詩詞按學段來研究。

（一）第一學段（1～2年級）的古詩詞篇目及其特點

第一學段（1～2年級）的古詩詞篇目

學段作品作者朝代

第一

學段《長歌行》節選、《江南》《漢樂府》漢代

《詠鵝》駱賓王唐代

《鋤禾》、《憫農》李紳

《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《早發白帝城》、《贈汪倫》李白

《春曉》孟浩然

《春雨》、《絕句》杜甫

《登鸛雀樓》王之渙

《草》白居易

《回鄉偶書》賀知章

《山行》杜牧

《山村》、《一去二三里》邵雍

宋朝

《宿新市徐公店》、《小池》楊萬里

《贈劉景文》蘇軾

《畫雞》唐寅明朝

《村居》高鼎清朝

《所見》袁枚

《畫》

注：以上詩篇是蘇教版、北師大版和人教版課本中收錄的詩篇均不包括課文練習中的詩歌。有重復的只寫一個。（下同）

這個學段所入編的古詩詞大部分都是絕句，基本上都是五言絕句，符合這個年齡階段的兒童的身心發展的特點。

（二）第二學段（3～4年級）的古詩詞篇目及其特點

第二學段（3～4年級）的古詩詞篇目

類別作品作者朝代

五言詩《江雪》柳宗元唐朝

《絕句》杜甫

《鳥鳴澗》王維

《池上》白居易

《獨坐敬亭山》李白

七言詩《小兒垂釣》胡令能唐朝

《漁歌子》張志和

《詠柳》賀知章

《乞巧》林杰

《嫦娥》李商隱

《望廬山瀑布》、《峨眉山月歌》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

《絕句》、《江畔獨步尋花》杜甫

《暮江吟》白居易

《山行》、《江南春》杜牧

《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》王維

《望洞庭》劉禹錫

《楓橋夜泊》張繼

《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》蘇軾宋朝

《夜書所見》、《游園不值》葉紹翁

《元日》王安石

《春日偶成》程顥

《游山西村》陸游

《鄉村四月》翁卷

《四時田園雜興》范成大

《春日》朱熹

《村居》高鼎清朝

詞《憶江南》白居易唐朝

從表格中可以看出，這個學段除了收錄詩外還收錄了一篇另一種體裁的詩歌——詞，收錄的詩中五言絕句減少，七言絕句增多，占據著主導地位。由于這個學段的學生有了前一個學段的學習基礎和經驗，識字量也有所增加，并且其理解能力、想象能力也正在發展，對古詩詞也已經有了初步的接觸和認識。所以要求比前一個階段高了。

（三）第三學段（5～6年級）的古詩詞篇目及其特點

第三學段（5～6年級）的古詩詞篇目

類別作品作者朝代

詩《聞官軍收河南河北》、《房兵曹胡馬》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》杜甫唐代

《出塞》、《芙蓉樓送辛漸》王昌齡

《尋隱者不遇》賈島

《涼州詞》王之渙

《浪淘沙》劉禹錫

《馬詩》李賀

《浪淘沙》白居易

《秋浦歌》李白

《蜂》羅隱

《鳥鳴澗》王維

《秋思》張籍

《牧童》呂巖

《示兒》、《冬夜讀書示子津》陸游宋代

《觀書有感》朱熹

《宿新市徐公店》、《曉出凈慈寺送林子方》、《舟過安仁》楊萬里

《六月二十七日望湖樓醉書》、《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》蘇軾

《游園不值》葉紹翁

《登飛來峰》、《泊船瓜洲》王安石

《四時田園雜興》范成大

《墨梅》王冕元代

《石灰吟》于謙明代

《所見》袁枚清代

《墨竹圖題詩》、《竹石》鄭燮

《蒼松怪石圖題詩》李方膺

《長相思》納蘭性德

《七步詩》曹植三國·魏

詞《漁歌子》張志和唐代

《如夢令》李清照宋代

《清平樂·村居》、《西江月·夜行黃沙道中 》辛棄疾

散曲《天凈沙·秋》白樸元代

民歌《詩經·采薇》節選、《詩經》春秋

《十五從軍征》《樂府詩集》漢代

從表格中可以看出這個學段所收錄的詩篇篇目又有所增加，體裁上不但有詩還有詞、曲和民歌；詩歌的內容上不但有寫景抒情的還有托物言志具有象征意味的詩歌；不但有五言、七言的絕句也有律詩。

總體來看，這三個版本的教科書所入編的詩歌體裁豐富多彩，從編排上看，整體呈螺旋上升，無論是在詩歌的數量上，后一個學段所收錄的詩歌的篇數都比前一個學段的多，還是在內容上，深度都有所增加。