淺談技工院校職業指導課程的構建

摘 要：職業指導課程建設對提高學生的就業能力和就業質量有著重要的意義。技工院校全面、深入、系統地對學生進行職業指導，是實施素質教育的一項重要內容。本文主要探討了如何根據技工院校學生的特點，科學構建技工院校職業指導課程。

關鍵詞：技工院校；職業指導；構建

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-12-0-01

目前，隨著職業學校的發展，“以就業為導向”已經成為職業學校辦學的指導思想，職業指導課程越來越受到重視。而技工院校的職業指導課更具有面向其對象特點的職業性，要切實培養社會需要的職業人，技工院校必須高度重視并采取得力措施，積極改革現行的職業指導課程體系。建立新的課程內容和教學體系及模式，才能使職業指導課程發揮應有的作用。

一、技工院校職業指導課程的目標與任務

1.通過職業指導課程，幫助新生了解職業學校的特點，了解所學專業在現在社會經濟中的發展情況，認識本專業相對應的職業群及相關職業群對員工的素質要求。從而使學生入校后有明確的專業學習方向，努力培養和提高自己的綜合職業素質。

2.通過職業指導課程，使用相關的調查問卷、心理測試等，讓學生準確、全面地了解自己。總體評價分析自己的能力、興趣、氣質等各方面的優缺點。同時了解各行業對員工的知識、技能、性格等條件的要求，從而促使學生改進自我，主動發展自我。

3.通過就業指導課程，幫助學生轉變就業觀念，調整就業心態，樹立正確的擇業觀。幫助學生掌握求職就業的方法和技巧，促使學生畢業后成功就業。

4.通過就業指導課程，指導學生進行社會實踐和就業實習。加強與用人單位的聯系，對畢業生展開跟蹤調查，從而適時、適度地調整學校職業指導課程設置和內容，優化學校職業指導教學效果。

二、技工院校職業指導課程構建的原則

1.實用性原則。技工學校職業指導課程，要具備實用性，既要適合學生的需要，解決學生的實際問題上。也要滿足社會對技能人才的需求。企業對技能人才的要求。

2.針對性原則。職業指導課程的針對性，是實用性的進一步深化。它是專指技校學生這一層，針對他們的學習、生活、理想、創業、求職等問題，并根據他們的生理、心理特點進行有的放矢的指導。

3.層次性原則。職業指導課程的層次性，是層層遞進、逐步完成職業指導目標與任務的客觀要求。這主要是指職業指導課程如何設置，具體指在每個年級具體實施哪些主要內容、完成哪些主要任務、解決哪些主要問題。要求根據學生學習和成長的進程，分年級、分階段進行指導來完成指導內容。

4.科學性原則。職業指導課程的科學性，是指課程體系要根據技校學生的心理特點及學習特點設置。讓職業指導課程完整、有序地貫穿于學生整個技校學習過程中。每個年級的課程內容要科學合理，與專業相結合。適合學生身心發展要求。還要求各年級的職業指導內容要相互銜接、相互促進，使學生得到全面的職業指導。

構建職業指導課程體系的目的，就是讓學生從入校起就科學的規劃自己的職業生涯，樹立職業理想，提高自身職業素養，掌握求職技巧，最后成功就業走向社會。因此，職業指導課程構建根據不同年級所具有的不同特征分階段、分層次設置課程內容。

三、技工院校職業指導課程構建的內容體系

一年級學生從普通中學進入技工學校，是人生一次重大轉折。此時，大多數學生對技工學校不太熟悉，不知該如何走好三年技校之路。因此，職業指導課程對一年級的學生，應以職業生涯規劃為主線，幫助他們了解個人職業生涯發展的意義和內涵，了解所學專業的職業前景和職業的要求，確立初步的職業目標，產生的學習動力。

二年級學生隨著漸漸對學校生活適應，并且已經開始學習專業課，職業指導課程根據學生對專業課的深入和學習，開展與專業適應的《職業素質養成》課程。讓學生明確將來選擇職業、行業的職業規范及要求。同時了解目前本專業本行業的就業情況。增強其就業的適應性，為就業做好充分的準備。

三年級學生在學習專業知識的同時，面臨著實習與就業的問題。在這個階段職業指導課程應以就業指導為主。《就業指導》課程是以就業為目標，讓學生掌握求職就業的一些基本知識和技巧、尋找工作的方法和途徑。在摸清當地經濟特點和就業市場情況下，根據自己的實際做出職業決策，樹立正確的擇業觀，盡快地適應社會。

四、技工院校職業指導課教學模式

1.職業指導課程是理論課、實踐課一體化的課程。學生除了學習一些理論知識外，還需要體驗一些情境，模擬一些場景，從而獲得態度、觀念的轉變。因此，實踐性教學在職業指導中非常重要。

2.在教學過程中，應當充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。采取多種教學手段，實踐課練習、開展主題活動、組織參觀企業。采用多種教學形式，用典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習見習等方法，開展職業指導教學。

3.在教學過程中，采用相關的職業測評工具。按照課程進度，對學生進行相關測評，建立學生職業生涯檔案。同時也讓學生能夠了解自我，進行職業分析和評估，科學設計職業生涯發展路線。

4.在教學的過程中，可以通過舉辦校園活動，例如：“職業規劃大賽”或者“畢業生就業能力大賽”、“模擬面試”等配合職業指導課，讓學生更樂于參與。還可以通過調動社會資源，采取與外聘專家、成功校友、職場人物專題講等促進職業指導課的教學效果。

技工學校職業指導課程幫助學生完成認識職業、選擇職業、樹立職業理想、成功就業的過程。培養學生的全面職業素質和綜合職業能力，實現勞動力和職業崗位的最佳組合，因此，學校職業指導課程要從實際出發，根據學生的年級及所學專業，設置職業指導課程。對學生進行全方位的職業指導，促使職業指導教育工作更具實效性。

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