高校學生助學金分配問題探究

摘 要：隨著國家對高校學生完成學業資助力度的加大，近幾年助學金的資助力度和覆蓋范圍的逐年增大，高校學生對助學金的依賴及助學金發放所帶來的種種負面影響日趨嚴重，削弱了助學金的資助信度和效度。

關鍵詞：助學金；資助；發放；信度；效度

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-14-0-01

一、目前高職院校助學金分配上存在的問題

近六年來，國家日益重視大學生資助工作的成效，加大資助力度的同時也注重擴大覆蓋范圍，很大程度上減輕了很多貧困大學生的經濟壓力以完成學業，從這個意義上來說國家助學金為經濟困難學生提供了公平的學習機會。但是，從近幾年資助政策實際實施情況來看，助學金發放帶來的負面影響也不容忽視，助學金的資助信度和效度令人質疑。

二、探究其原因，主要有以下幾方面

1、貧困生的依賴心理日漸明顯。

獲得助學金的同學，大多不再愿意自立、自強，而是一味的等、靠、要。依賴每年一次的資助。很多學生為了獲得助學金通過各種方法開假證明，導致貧困生認定的不準確，降低了助學金的助學的有效性。甚至有部分同學等著助學金來交學費，助學金不到賬，學費就理所當然的欠著，覺得是學校欠他的，不是他欠學校的。高職院校為加大對新生的關懷力度，助學金名額多向新生傾斜，特別是統招生，作為高職院校輔導員來說，只能盡量照顧到班上的貧困生，遞交了三級貧困證明的同學基本都考慮給予了分配助學金的名額，這無疑使大部分貧困生得到了很大的幫助，對于貧困又沒開具貧困證明的同學，也只能盡量在其他方面照顧，比如后補的受助名額和生活補貼，助學金只能一人一份，不能共享。沒有獲得助學金的同學只能通過自己努力，通過做兼職等途徑完成學業，當然這次獲得了的，不代表三年都能獲得，沒獲得的不一定三年都沒機會獲得。針對有依賴心理的同學，我多次找她談心，引導他們理解到一個人不能對助學金有依賴心理，評到了是好事，沒評到也正常，明年老師肯定會考慮他們，其他補貼也會優先考慮。

2、學生的誠信意識下降

貧困生的認定過程應是公平公開公正的。根據相關政策文件規定，成立助學金評議小組，學生上交相關部門開具的三級貧困證明。因此，目前貧困生的認定主要依據就是學生生源地開具的相關貧困證明以及學生本人在班級公開對自己家庭經濟情況的描述，相當一部分學生為了獲得助學金通過各種方法開具假證明，完全違背誠信的原則。大一新生主動申請貧困生認定的學生并不算多，但到了大二貧困生認定卻成了班級棘手的工作之一，學生的不誠信行為給助學金評定工作帶來了相當的困難，導致貧困生認定無信度，增加了評定助學金的難度，使有些真正貧困的學生不一定能得到相應的資助。

現在高校每學期的主題班會都融入了誠信的理念，但是在高額助學金的誘惑面前，反復的誠信教育變得無濟于事，學生理所當然的費盡心思爭取助學金。這批學生的表現無疑給整個校園營造了一種不良的校園氛圍，從而給高校的誠信教育帶來了難題，使資助工作難上加難。

3、缺乏感恩意識

家庭經濟困難學生問題一直受到國家的高度重視，各高校更是認真貫徹落實國家相關的政策措施，盡可能地將各種資助發放到最貧困的學生手中。在各方的關心幫助下有很多貧困生在校期間積極進取，將助學金用在學業上。但是，也有一部分學生，帶著理所當然的情緒得到了資助，急于爭取學校的各類補助，認為應當無代價獲得助學金。輔導員所做的一切工作都是應該的，毫無感恩之心。

國家助學金的發放對一部分學生來說是免費經濟資源的分配，他們更關注的是自己能否獲得、獲得多少，而完全體會不到整個過程中國家、學校和老師期望通過各種資助傳達給學生的期望和激勵。因而造成無論是否獲得助學金的學生都認為學校對助學金的評定和發放是不公平的。在經濟利益面前，金錢的誘惑會扭曲大學生的人生價值觀，因為他們的思想還很不成熟。針對這些問題，我召開了主題班會，同學們 感恩意識增強，對于助學金的分配，不論是分到或沒分到，分多或分少的同學，都有所領悟，有所釋懷。對于種艷同學，我抓住機會，主動找她談心，她確實意識上有所改變，知道老師是關心她的，下次有補助機會一定會考慮她的。

三、整改的措施和方法

1、抓住機會，以召開主題班會的形式進行思想道德教育，通過主題板報的形式，使學生耳濡目染。

召開自強感恩和誠信教育的主題班會，讓大家暢所欲言，這增強誠信感恩意識

2、引導學生樹立正確的人生觀價值觀和人際交往觀。

3、拓寬學生勤工助學的渠道，多給學生創造做兼職的機會，使同學們在學習之余，既可以鍛煉自己，又可以通過自己的努力和辛勤勞動順利完成學業。

4、高消費、違紀、不及格及退學學生堅決勒令其退還部分助學金。

5、高校應加強資助的監督管理工作，保證助學金的正確有效發放，既解決學生的實際困難又能激勵學生在各方面有所升華。“對于使用奢侈品如高檔手機、電腦和化妝品等而荒廢學業的學生采取取消受助資格或停發或追回已使用助學金的措施，最大限度的實現獎助學金發放的效度。”

四、結束語

當然，目前中國高校國家資助工作還處于起步階段，不可避免地會遇到些難題，更好的助學金監督管理措施和發放政策還需深入探究，總結經驗，汲取教訓，加強對學生進行長期耐心的思想價值觀教育和引導。

參考文獻：

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