現代教育中教師角色的轉換

摘 要：隨著時代的發展和物質生活的提高，青少年的心理健康問題也越來越受到人們的關注，而能對這類問題提供有效幫助的是教師，因此，教師在課堂上、學習上和生活上要不斷地給予學生指引和幫助，充當起學生心靈的守護者。從教師的角度來說，這對教師職業也提出了嚴峻的考驗。

關鍵詞：教師角色；轉換；青少年心理問題

作者簡介：李金秋，女，東北師范大學文學院，碩士研究生，研究方向：現代漢語。

[中圖分類號]：G45 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

隨著時代的發展和物質生活的提高，青少年的心理健康問題也越來越受到人們的關注，調查結果顯示，我國兒童、青少年行為問題的發生率為12.97% ，17歲以下的未成年人中有3000萬人患有各類學習、情緒、行為障礙，中小學生心理障礙患病率為21.6%至32%，突出表現在學習適應方面、情緒穩定性和人際關系上，大部分學生都存在學習、情緒、青春期發育以及與異性交往的煩惱。針對現在青少年的這類問題，許多心理學家和教育家都在大聲的疾呼，要求社會各界重視青少年的成長和心理健康問題，于是各種類型的心理咨詢機構應運而生，但是我們卻發現收效甚微，究其原因，主要是因為，一些心理咨詢機構雖然具有較強的專業技能，但是收費過于昂貴不適合普通家庭的孩子就醫，另一方面，很多心理咨詢機構以營利為目的，對處在青春期的青少年缺少相應的人文關懷，因此導致一種現象的發生，那就是，心理咨詢機構越來越多，但是青少年的心理問題越來越嚴重，問題少年不斷增加，因此，我們可以這樣認為，心理咨詢機構的建立并不能從根本上消除青少年的心理問題，只能在某種程度上給予一定的緩解作用。

真正能從根本上改變我國青少年的心理現狀的最主要的社會角色是家庭成員和教師，而在這兩者中起根本作用的是教師，因為當青少年開始步入校園時，那就意味著他們與家庭成員聯系時間在逐漸減少，而與老師接觸的時間在逐漸增加，因此在青少年成長的道路上，起根本性的引導作用的是教師，很多人往往忽略教師在青少年成長中的作用，就連教師自身也認為他們的職責就是“傳道授業解惑”，其他一切與教學無關的事情不再其職責范圍之內，正因為有這樣根深蒂固的思維模式，導致很多人忽略了教師這個職業在青少年成長中的引導作用，因此，在現在這樣的社會背景下，新的時代特點以及青少年自身情況的變化也要求教師在傳統的教育模式的基礎上有所改變，教師角色也要有所變化。教師角色的轉變主要應從以下幾個方面進行：

一、課堂上，應從原先滔滔不絕的課堂“說話機器”變為課堂教學活動的參與者和引導者，教師在傳授知識的過程中，不應該置身課堂之外，而應該參與到學生之中，提高學生的學習興趣，培養學生正確的學習習慣，從而調動學生學習的積極性。教師在引導學生進行學習時，要注意培養學生的創新意識，保護好學生學習的積極性，在上課的過程中，也要關注學生非智力方面的因素，如情感、意志、價值觀等。教師要采用賞識教育的方式來鼓勵學生，給學生以適當的褒獎，使每個學生都能感覺到來自老師的認可和溫暖，品嘗到成功的喜悅和甘甜。上課過程中，要對學生的價值觀給予正確的引導，使學生不僅在課堂上學到知識，更學到做人的道理，形成優秀的品格。因此可以毫不夸張地說教師不僅是知識的傳授者更是學生形成良好習慣的締造者，也是培養學生創新意識的靈魂工程師。

二、生活上，老師要從教師這個角色中掙脫出來，給予學生朋友的關懷，去分享他們這個年紀所擁有的苦惱和喜悅，在我所接觸到的孩子中，大部分孩子都被一些問題所困擾，有來自家庭的，人際關系的，還有來自情感上的煩惱，這個時候，家長對于孩子出現的種種問題往往是無能為力的，因此，老師在這個過程中就起到了決定性的作用，教師在平時與學生的相處中，可以拋棄嚴肅、刻板，努力地去做學生的朋友，及時地了解學生的心理動態、情感變化，對于處在十字路口的他們給予正確的引導，在適當的時候給予必要的扶持，只有這樣才能在青少年價值觀形成的重要時期，促使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。所以，教師不僅是傳道授業解惑的代名詞，更是學生心靈的守護者和人生道路的導航者。

三、學習上，教師不能采用傳統的填鴨式教學，不能把知識強硬的傳授給學生，而應該采用交流的方式，在雙方參與的對話中，使學生收獲到新的知識，感受到學習的快樂。只有營造這樣輕松而愉快的學習氛圍才能使學生學到知識，品嘗到收獲的甘甜。 教師只有調動起學生的學習興趣，使學生從壓抑的學習環境中掙脫出來才能使學生從“要我學”的心理陰影中轉變過來，他們才會自覺、愉快地參與學習活動，暢所欲言，言無不盡，才會同教師一起商議學習內容，探討學習方法，從而激發起學生的求知欲和濃厚的學習興趣。因此，學習上，教師的角色應該是學生的伙伴、益友，是讓學生感受到學習樂趣的交流者，而不是整天板著面孔，絮絮叨叨的嚴師。

現代社會的急劇轉型和物質生活的極大提高，使青少年的自我意識逐漸加強，在這個過程中能夠對青少年的心理起到有效引導作用的是教師，而教師往往會忽略自身對青少年的影響，所以，新的教育問題的出現也要求教師在原有的教育職能的基礎上增加新的角色，同時也要求教師在平時的教學過程中不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的守護者，正確價值觀的引領者，良好學習習慣的培養者。因此，對于教師本身的綜合素質也同樣提出了較高的要求，教師在平時的教學過程中不僅要注意知識的積累，更要加強自身的人格建設，只有擁有完善的人格才能用自己的人格魅力去影響周圍的學生，為他們樹立正確的榜樣。因此，現代社會中的青少年心理健康問題對于教師來說既是挑戰也是機遇，它促使教師的職能向多元化方向轉變，為以后教育事業的蓬勃發展奠定了良好的基礎。