淺談跨文化交際視角下的大學(xué)英語教學(xué)

摘 要：面對目前大學(xué)英語教學(xué)中，中國文化滲透出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的現(xiàn)實，應(yīng)當(dāng)及時豐富英語教學(xué)的內(nèi)容，提高英語教師綜合素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開展豐富多彩的課外活動。在英語教學(xué)中加強中國文化滲透，不僅有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，同時也更是跨文化交際的需要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；中國文化；文化滲透；途徑

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

近些年由于我國改革開放的不斷深入，國際交流活動不斷增多，跨文化交際活動日益頻繁，英語教學(xué)活動不單純只是一種語言教學(xué)，而應(yīng)該包含更多文化教學(xué)，英語教學(xué)在傳授書本的文化知識基礎(chǔ)上，既要重視學(xué)生的語言能力和交際能力，也要加強西方文化的輸入，又要在教學(xué)過程中增加中國文化的滲透，使學(xué)生在了解西方文化的同時，更加深入地學(xué)習(xí)豐富多彩的中國文化，從而在跨文化交際活動中，更好地傳播中國博大精深的文化，也能讓世界更好地了解中國。

一、語言與文化之間的關(guān)系

語言是文化的一個重要組成部分，文化影響著語言的變化發(fā)展，同時也滲透到語言習(xí)慣中。因此，我們在英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中都不應(yīng)該脫離文化，同時我們也不能脫離母語的文化學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)英語是為了能夠處理和轉(zhuǎn)換英漢兩種語言所傳達(dá)的信息。美國著名人類學(xué)家古迪納夫在《文化人類學(xué)與語言學(xué)》中指出：“一個社會的語言是該社會的文化的一方面，語言和文化是部分與整體的關(guān)系。語言作為文化的組成部分，其特殊性表現(xiàn)在它是學(xué)習(xí)文化的主要工具，人在學(xué)習(xí)和運用的過程中獲得整個文化。”

二、英語教學(xué)中文化的缺失及其影響

學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，語言能力有所提高，同時也對英美國家文化逐步了解，但中國文化的失語現(xiàn)象也隨即產(chǎn)生。導(dǎo)致這種中國文化失語現(xiàn)象的原因是在英語教學(xué)中注重英語語言的教學(xué)，過分強調(diào)英美國家文化的學(xué)習(xí)，而忽略了中國文化的滲透，中國文化在英語教學(xué)中的重要性被忽視了，結(jié)果造成學(xué)生在跨文化交際中無法使用正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)中國文化，因此不能有效地傳播中國的優(yōu)秀文化，導(dǎo)致跨文化交際的失敗或低效。

在跨文化交際中，中國文化的失語現(xiàn)象也會有有以下三方面的影響。第一，影響博大精深的中國文化傳承和發(fā)揚光大。受到西方文化的沖擊，外國文化思想、學(xué)術(shù)思潮不斷地影響我國思想界、文化界和學(xué)術(shù)界等領(lǐng)域，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化越來越不被重視，甚至開始被忽視，國人的心態(tài)在西方文化的影響下開始失衡，作為文明古國和文化大國的國民對自己國家的文化遺產(chǎn)卻越來越陌生。第二，在跨文化交際活動中嚴(yán)重影響了中國文化的對外傳播。在交際活動中，我們無法用正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z表達(dá)出中國文化的內(nèi)涵，會導(dǎo)致跨文化交際的低效或失敗，這不僅不利于對外宣傳和介紹中國優(yōu)秀文化，而且還有可能造成外國人對中國文化的誤解，不利于文化的傳播。第三，關(guān)系到民族精神的存亡。文化是民族精神的象征，它體現(xiàn)了一個民族的優(yōu)秀品質(zhì)和良好傳統(tǒng)，不同的民族在長期的社會實踐中形成了獨特的生活方式，也創(chuàng)造了屬于自己民族的語言、習(xí)俗、文化，不同民族有著不同的文化傳統(tǒng)，具有不可替代的獨特性。一個民族如果喪失了自己的文化特質(zhì)，就喪失了民族生命力，喪失了民族精神。

三、大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的途徑

在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，不僅有利于改變我國目前大學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，還有利于滿足我國對復(fù)合型人才的需要。英語教師應(yīng)盡快適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和思路，拓寬視野，提高自身文化修養(yǎng)，以學(xué)生為中心和主體，使教學(xué)方式與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗相結(jié)合，實施有效的跨文化教育。

首先，豐富跨文化交際的教學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)中，教材起著至關(guān)重要的作用，一本好的教材能體現(xiàn)先進(jìn)的語言觀和文化觀。跨文化交際的英語學(xué)習(xí)要求教材中能夠把語言教學(xué)和文化教學(xué)綜合起來，在提供語言學(xué)習(xí)的材料同時，也能夠向?qū)W生豐富中國文化和英美國家地區(qū)的文化。在課堂上學(xué)生可以充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，利用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品提高學(xué)生的跨文化交際能力，在英美文化輸入的同時進(jìn)行文化對比，幫助學(xué)生更好地了解不同文化，為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識創(chuàng)造一個良好的氛圍，為提高學(xué)生的跨文化交際能力提供更加廣闊的視野。

其次，跨文化交際英語教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向和調(diào)整。跨文化的英語教學(xué)要求教師具有較強的文化意識，結(jié)合多元文化內(nèi)容的教材，把傳授文化知識和培養(yǎng)文化意識和跨文化交際能力滲透到英語教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中適時、適量、適度地加入文化知識，并且指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出主觀能動性，積極研究和探索不同文化內(nèi)涵的異同，使學(xué)生形成對英美國家文化的比較客觀、公平的認(rèn)識，以及對本族文化的客觀態(tài)度，在全球化時代的跨文化交際活動中尋求語言與文化的和諧統(tǒng)一。

第三，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)模式。教師在日常課堂教學(xué)中先對教材中有關(guān)文化背景方面的知識加以介紹，然后讓學(xué)生在課堂中設(shè)計各種情景，分組進(jìn)行角色的扮演，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識并且提高學(xué)習(xí)興趣，教師也可以推薦一些實用性強、趣味性高的英文讀物，讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)要注重語言知識的積累和文化知識的拓展，同時積極鼓勵學(xué)生參加各種演講大賽、辯論賽、英語沙龍等活動。

第四，培養(yǎng)和增強學(xué)生參加跨文化交際活動的主動性。學(xué)生有良好的英語基礎(chǔ)、扎實的文化功底和正確的文化觀，不代表能夠進(jìn)行有效的跨文化交際活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過積極參與跨文化交際活動并感受其內(nèi)涵，培養(yǎng)參與活動的主動性，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生參與一些國際性賽事、國際性會議或者其他大型國際性活動，通過在跨文化交際活動中建立更強的自信心，最終達(dá)到有效傳播中國文化的目的。

總之，英語教學(xué)的目的是為了更好地實現(xiàn)跨文化交際，英語教師要首先提高自身的文化素養(yǎng)，還應(yīng)該在教學(xué)中注意對英美國家文化的輸入并且進(jìn)行文化對比，幫助學(xué)生了解中西方文化及其差異，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將培養(yǎng)跨文化交際能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，激發(fā)學(xué)生參加跨文化交際活動的興趣，以培養(yǎng)出具有跨文化交際能力的新時代需求的人才。

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