關于多媒體課件與日語教學相結合的幾點思考

摘 要：隨著當今科學技術的不斷發展，多媒體技術作為一種教學手段在基礎學科中越來越受到教師們的青睞，當然外語教學也不例外。多媒體技術的使用，使外語的教學更加真實，也能極大的調動學生的學習積極性。然而近些年來，應用多媒體進行外語教學是否真的能夠提高教學效果成為人們討論的話題。本文以日語教學為例，就這個問題略談幾點看法與思考。

關鍵詞：多媒體課件；日語教學；利弊

作者簡介：羅宵月，女（1985-），漢族，重慶師范大學教育技術學研究生在讀，就職于重慶電子工程職業學院，研究方向：日語、日本文學、教育技術學。

[中圖分類號]：G633.46 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

隨著現代科學技術的日益發展，多媒體課件教學作為一種嶄新的現代化教學形式在課堂教學中被廣泛應用，它打破了傳統的以教師為中心只在課堂上講述日語單詞課文、語法等內容的教學模式，能有效地培養學生的學習自主性，較好地調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣和求知欲望，同時也就提高了學生的學習效率。但隨著多媒體課件在教學中的普遍應用，我們慢慢地發現多媒體課件的使用并非完全如我們所想全然都是積極的一面，也有一些負面作用。那么我們對它究竟應該持什么態度呢？這成了現在我們所關注的問題。以下是我對多媒體教學的一些想法與思考：

一、多媒體課件在日語教學中應用的優勢

1、有助于增強學生的學習興趣。語言的學習是一個非常枯燥的過程，尤其是對剛學日語的學生來說，要立刻準確掌握日語的發音很是困難，而傳統的日語教學只是教師在課堂上講述，久而久之學生就覺得枯燥。而多媒體教學能使學生接觸到大量的日語相關知識，了解日本社會及文化，使原本抽象、枯燥的知識用形象、生動的方式來表達，增加了學生的學習興趣。當每次給新生上第一節課時，我都會問學生比較熟悉的但理解不準確的知識點來作為開場白。比如：我會問學生「さようなら」的意思，這時學生都會說是「再見」的意思。可是他們并知道這句話的真正用途，以此為開篇，并播放相關視頻讓他們了解怎么用、怎么說。因此，它可以喚起學生濃厚的學習興趣。

2、有助于吸引學生的注意力。在教學過程中單靠教師講、跟著教師練習，學生極易產生學習疲勞。特別是對我們高職學生來說，本來學習自控力就較弱，需要教師不斷的引導。引用一些學生感興趣的多媒體課件，教師則可以通過文字、聲音、圖片的有機結合，給學生提供生動活潑的畫面，這樣就可以比較容易的把學生的注意力集中到老師的授課當中，輕松地掌握相關的學習內容。

3、可以提高學生的日語聽說能力。多媒體視頻可以為日語教學提供各種豐富的影像資料，展現在日本實地拍攝的素材，形、聲、情并茂地展示了日本的風土人情，使學生仿佛身臨其境，從而構建新的知識；同時大量的動畫、聲音、視頻為學生提供了各種有聲資料，從而提高了學生日語聽力會話等能力。同時多維的展示各種信息，讓學生養成良好的學習習慣，培養他們的聽說能力。

4、可以減輕教師的教學工作量，減少板書時間，充分發揮教師的創造力。以往教師在備課時資料較少，并且要一本本查閱圖書，耗費了大量的時間；另外傳統的日語教學除了講述，也只有板書授課了。這樣降低了教學效率，對教師創造力的發揮余地很小。多媒體課件的使用則能使教師在很短時間內通過網上下載等方式獲取所需的資料，這樣節省下來的時間可以讓教師獲得創造的時間。教師的備課實質上就成了真正意義上的教學設計和創作的過程，充分融進教師的個性和理念。

5、可以貫穿前后知識點，注重知識的整體性傳授。傳統教學以書本知識的靜態傳授為主，特別是我們日語初級教材，每一課都是新的句型語法，前后幾乎沒有太大的相關性。如果我們把知識點按書上的順序講授，學生很容易學“此”忘“彼”。即使我們在課堂中不斷復習前面的知識，有的學生也不能立刻記住相關內容，這樣也使我們在課堂上耗費大量的時間卻沒有效果。而多媒體課件的教學強調教學中知識信息的多元化，通過一個視頻則可以把前面學到的內容串聯起來。并且根據教學目標，通過對現有資源進行再利用，實現對知識信息的不斷加工、組合和整理。

二、多媒體課件在日語教學中應用的不足

1、對教師應用電腦的能力提出了較高的要求。使用多媒體課件教學的前提和關鍵是制作多媒體課件，而制作的前提是掌握課件的制作方法。如果不懂得使用軟件制作課件，就不能和教學內容結合起來制作出吸引學生的課件，這樣反而影響教師的正常教學。因此，教師必須要會熟練運用相關軟件。這對文科出身的日語教師來說，是較有難度的挑戰。

2、課件的使用對授課教室也有一定要求。制作好的課件要想順利播放，對授課教室也提出了要求，即要求教室得有電腦、投影等設備。對于有歷史的學校來說，就得更新教學設備。并且學校不只有這一門課程，多媒體教室的使用得全校調配。另外如果多媒體教室里設備出現了故障，就有可能出現聲音不清楚、畫面不清晰等問題，從而影響教學效果。

3、對教師教學的綜合素質提出了較高的要求。教師在授課時如果引入多媒體內容較多，很容易使學生注意力轉向形式而忽略了講授的內容。日語作為一門語言課程，非常注重教師和學生的現場溝通。教師在授課過程中應特別注意師生之間的互動，還要時刻關注學生的表現及反應，根據課堂的實際情況適時調控，控制好課堂節奏，了解學生掌握程度。但在使用多媒體課件上課時，教師卻容易把精力放到了電腦上，忽視了與學生的情感、知識交流。

總之， 多媒體教學作為一種現代化的教學輔助工具，在日語教學效率和教學效果上具有非常重要的作用。作為日語教師，在教學實踐中我們應該從日語教學的實際出發，不斷思考總結，充分合理地發揮多媒體教學的優勢，努力優化教學過程，設法彌補多媒體教學的不足，使我們的課堂教學更加活躍、有效，從而取得令人滿意的教學效果，更好地為學生服務。

參考文獻：

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