高等職業教育環境藝術設計專業《建筑制圖》課程改革的探討

摘 要：根據高等職業教育的培養目標與特點，通過實地分析和探索《建筑制圖》課程教學方法、內容、和手段等，以全面提高學生的綜合素質，從而培養出適合環境藝術設計工程一線的應用型人才。

關鍵詞：建筑制圖；教學方法；識圖能力；示范教學；

[中圖分類號]：G71 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-21--01

《建筑制圖》是高等職業教育環境藝術專業一門非常重要的專業基礎課，對學生后續主干課程起著重要的引導作用，也是一門理論和實踐并重的技能課程，環境藝術是一個綜合、具體、系統而復雜的專業，涉及的學科很多，即包括專業知識（美學、藝術、材料、人體工學）又包括相關的社會知識（心理學、市場學、民俗）。因此環境藝術設計專業的建筑制圖課程有著其特殊的內容。隨著社會的發展，高等學校的教學弊端逐漸顯現，特別是注重培養學生實踐能力的高職院校尤其明顯，很多課程體系及教學方法已經無法適應當今就業需求，以就業為導向的培養適合現代環境藝術發展需求的人才，成為現在高職院校教學改革的主導思想。筆者經過多年的課程經驗總結，對建筑制圖課程改革提出一些自己的見解和體會。

1、環境藝術專業《建筑制圖》課程定位

《建筑制圖》課程在環境藝術專業教學中定位為專業基礎課，《建筑制圖》的教學任務和目標要求學生具備制圖基礎知識和基本技能，掌握工程圖紙的繪制規范與閱讀能力，培養學生良好的職業道德和敬業精神。

教學過程中以制圖，識圖能力為主線設計學生知識結構，《建筑制圖》課程的核心內容就是培養學生的制圖與識圖能力。教學過程中要重視學生繪圖規范的培養，貫徹執行國家標準，適當增加專業圖紙閱讀量，從而達到培養學生制圖規范與準確閱讀圖紙的能力。同時要結合實際案例，現場繪圖，手把手操作教學，培養實際應用性的專業人才。

2、環境藝術專業《建筑制圖》教學內容與教學方法的改革

轉變教育思想，更新教育觀念是《建筑制圖》教學內容改革的前提，教學內容要符合高職高專以能力培養為主線的特色，基礎理論教學要以應用為目的，突出知識應用和實踐能力培養，合理地對教學內容進行調整和精簡。

（1）調整教學內容，提高教學質量。

在教學內容上，高等職業教育與普通高校環境藝術專業的制圖課程有一定的區別，在教學過程中教師要注重學生的動手與實踐能力培養，做到“精講多練，講練結合”，在講繪圖規范時不應該簡單的講授，而是要邊演示邊講解，讓學生直觀感受到，還可以將學生帶去工地，通過現場講解施工圖，增強識圖能力，同時提高學生學習興趣和實踐能力。

（2）優化教材，培養學生設計能力。現在的制圖教材，很多存在著大眾化的特點，專門針對環境藝術設計方面的較少，環藝方面本科與職業教育之間教材也應該有所差距。因此我們應該根據環境藝術專業的特點，突出高職高專特色，編寫能夠充分反映高職高專環境藝術專業需求的建筑制圖教材。教材內容不但要有普遍性的基礎知識，還應該增加環境藝術專業特有的內容。如投影部分各個專業都適用，我們可以直接沿用。制圖識圖規范部分我們則必須采用環境藝術專業特有的規范，圖紙范例也不是選擇大多數的建筑類施工圖紙，而是選擇環境藝術專業類優秀的裝飾設計圖紙，這樣的制圖規范和識圖能力學習后，學生才能夠直接用于后期的工程制圖與識圖實踐中，同時優秀的施工圖紙可以讓學生在學習規范的同時了解優秀的設計理念，為后期設計課程的開設做下鋪墊。

（3）改進教學手段，突出建筑制圖教學中的實踐部分。設計圖紙的繪制方式有很多，比如手繪、工具繪圖、電腦繪圖等等，不同的繪圖方式各有其優缺點，比如手繪，快速、能充分反映作者的個性，可以加一些體現個人風格的因素，手繪技能最能反映設計師的專業素養，因其簡明快捷，繪制方便，也是設計師們之間進行交流或與業主交流的主要手段和方式。但是因手繪圖紙專業性較高，普通業主很難看懂，不夠形象和直觀。隨著時代的發展電腦繪圖已成為現代主流，電腦繪圖最大的特點是可以直接調用現成模塊，對于相同結構部分可以直接重復復制，大大節省了繪制時間。而且出圖清晰規范，可以反復修改，是后期施工圖繪制的主要手段。由此看出，在設計的初級階段設計師主要是通過手繪整理設計思路，而后期則主要是通過電腦繪制標準圖紙。不同階段，需要采用不同的繪制方法，因此我們在教學過程中也要融合多種教學手段，以培養可以勝任各個階段繪制任務的綜合能力學生。傳統教學方式，主要是采用講授為主，學生被動的聽，聽完后繪圖往往不知道如何下手，因為并沒有看到直觀的繪圖操作。所以要改變傳統教學方式，采用以培養實踐動手能力為核心，集講、繪、練于一體的教學方式，在教學過程中融入實際案例，現場繪制，直觀教學，將抽象的理論通過直觀的繪圖清晰的表達出來，方便學生理解。

（4）綜合利用多種教學手段。隨著時代的發展，建筑制圖繪圖方式出現多樣化，帶動教學方式多樣化，從而也要求教學手段必須多樣化。環境藝術作為一個必須緊跟時代潮流的學科，要求他類別下課程的教學手段必須緊跟時代潮流，多運用現代的教學手段。多媒體教學因其強大的功能和直觀的展示，被廣泛地用于現代教學中。建筑制圖的三面投影部分，主要是鍛煉學生的空間感及想象力，但是相對比較難理解，這樣就可以充分利用多媒體教學的優勢，穿插動畫演示，在三維實物與二維圖紙之間相互轉換，有效地增強學生的空間理解性。并且我們可以利用多媒體，穿插施工現場的視頻及圖片，與圖紙相互對照，增強學生對制圖識圖的理解，同時提高學習趣味，有效刺激學生的學習積極性。

3、多種考核方式相結合。

隨著建筑制圖教學內容和手段的改革，考試方式改革必須與其相呼應。建筑制圖作為一門理論與技能交融，側重實踐性的專業基礎課程。考試方式也必須把制圖理論知識與實際動手繪圖能力結合起來。才能充分反映學生對該門課程的理解與掌握能力，目前我們主要是考試成績分為平時成績與卷面考試，其中平時成績主要是反映學生的課堂表現、徒手作圖、專業繪圖、計算機繪圖等，卷面成績則主要是考驗學生對理論知識的掌握程度及快速繪圖能力。

4、結論

環境藝術專業作為一門實踐操作性強，緊跟時代潮流的學科，其內部課程必須與其相適應，加強教學內容與教學手段的改革，綜合利用多媒體等現代教學方式，結合優秀的實際工程圖紙與施工現場考察，重點培養學生的空間感知能力、制圖識圖能力，通過課程教學改革，為環境藝術專業培養高素質的綜合性應用人才。

參考文獻：

[1]魏屏. 高等職業教育《建筑制圖》課程改革的探討[J].昆明大學學報，2006

[2]張會平.建筑制圖與識圖[M].鄭州：鄭州大學出版社， 2006.

[3]張偉紅，李九宏.關于《建筑制圖》課程教學手段創新的探討[j].河南工業大學學報，2008