對比手法在《王子與貧兒》中產生的幽默效果

摘 要：《王子與貧兒》是十九世紀后期美國現實主義作家馬克吐溫的代表作。小說雖然以十六世紀的英國為背景，卻影射了十九世紀的美國資本主義社會。作者在作品中使用了大量對比手法，構造了跌宕起伏的情節，刻畫了性格迥異的人物，衍生出令人捧腹的幽默效果，并由此闡發出深刻的主題思想。本文針對《王子與貧兒》中的對比手法及其產生的幽默效果進行分析，試圖為該作品的解讀提供新的視角。

關鍵詞：王子與貧兒；對比手法；幽默

作者簡介：李麗陽，女，江西理工大學應用科學學院2010級學生。

[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-02

一、引言

小說《王子與貧兒》（以下簡稱《王》）的童話敘事模式、巧妙的對比手法和幽默諷刺的語言一直受到人們的廣泛關注，而其中的對比手法運用尤其激發了眾多學者的濃厚興趣。作品以兩個對比色彩鮮明人物為題旨“標示”，暗示了小說中將包含窮人和富人的兩種迥異生活方式的描述以及作者對他們的不同態度（張麗，2005）。開篇伊始，小說就描繪了兩個小主人公王子愛德華和貧兒湯姆的不同身世背景和生活境遇。他們倆在同一天出生，王子一出生舉國歡慶，從小過著錦衣玉食的生活；而貧兒的出生只是給家人徒增煩惱。兩者形成了鮮明的對比。巧妙的是，作者在小說中安排這兩個小主人公在某一天相遇了，使兩人的對比描寫一步一步推向高潮?？梢韵胂?，他們由于社會階級懸殊，毫無共同語言，彼此不能理解，于是兩個人決定交換身份，開始冒險生活，在\"新\"生活中，兩人處處碰壁，深有感悟，作品在其間也充分運用了對比（廖海君，2011）。另一處對比便是亨利八世的血腥統治與湯姆和愛德華施行的仁政，在亨利八世在位時，人民往往會因為很小的過錯而被判處絞刑，而湯姆和愛德華愛護人民，珍視他們的生命。邁爾斯的寬容善良和其第休的陰險惡毒也構成了對比，休斯欺騙眾人，強娶伊迪絲，霸占家產，罪大惡極，但邁爾斯卻原諒了他，免除了休的絞刑。約翰坎第和湯姆的母親也構成了對比，前者心腸惡毒，時時毒打湯姆，后者則是位仁慈的母親，愿意用生命來保護孩子（馮彤，2012）。

由此可見，《王》中運用了大量的對比手法，它對表達小說主題、推進故事情節等方面發揮重要作用。但是，不可忽略的是，作品中的對比手法對于小說敘事的趣味性和故事展開的幽默效果也具有重要意義。本文將著重分析小說中的對比手法和其所產生的幽默效果之間的關聯。幽默思維所用的對比常表現為不對稱的形勢，或叫傾斜的對比。不對稱產生不和諧，不和諧便是笑料的來源（楊學良，2002）。這類幽默諷刺在本書中，表達了馬克·吐溫對現實社會的批判思考，也引發了讀者心靈的共鳴。

二、語言的對比

首先是通過借助不同語體，來制造幽默。譬如使用一本正經的語言來講一些低俗瑣碎的事情。書中愛德華反復聲明自己是王子，但是在亨利看來，愛德華只是個犯了病的可憐孩子，但是為了好好照顧愛德華，亨利一直依照宮廷禮節，表面上順從。比如“亨利把買好的童裝和皮鞋抱在懷里，高興地回到寓所，走進房間，跑到床邊問道：‘陛下，您還沒有睡醒嗎？’”（馬克·吐溫，1998.以下關于該小說的引文都出自此譯本，不再另注）。亨利面對犯病的孩子，使用“陛下”、“您”這類的尊稱，詢問是否睡醒這種瑣事，這兩種語體的對比，容易讓人不自覺地莞爾一笑。

其次是將人物的間接引語和作者的話交替使用，造成兩種語言手段的對比，來喚起幽默。亨利和愛德華相互告知彼此經歷之后，亨利畢恭畢敬地請求愛德華允許他坐在陛下面前，愛德華立刻答應了他的請求，還封他為爵士。而此時“亨利趕緊坐到椅子上，心里笑道：這下可太好了，不但以后不用罰站了，而且這位童話故事中的國王還封我為爵士呢。當然，他做夢也不會想到：在國王面前榮獲賜座的，在英國他是第一個，此次封爵的事，也是真事，并非兒戲。”國王面前的禮節，在亨利看來成了“罰站”，而愛德華對他實行的封爵儀式，在他心里也是孩童的游戲。另一方面，作者的插話中又寫道“榮獲賜座”、“此次封爵的事，也是真事”。亨利的心中所想與作者的話便形成鮮明的對比，幽默效應顯而易見。

最后是一類天真的老實人形象。這類形象常見于西方的幽默諷刺文學，他們按照自己既定的思維邏輯行事，而他們的思維邏輯常常與正常人大相徑庭，以此來制造笑料。在湯姆擔任國王期間，鞭童漢弗利哭哭啼啼地前來求見，“‘陛下，因為鞭童就是我的職業，我就靠鞭童這份薪俸來維持生活的。假如，陛下不再讀書，不再受老師管教的話，那么我就會失業了?！凑埍菹滤∽?，發發慈悲，答應臣下的請求，還希望陛下繼續讀書，我好仍然忠于我的職務。……我今天來，是因為法文老師沒有鞭打我，我想是因為陛下停止讀書的緣故，所以我才前來請愿的?！本尤挥斜尥@種職業 ？！想必這是讀者看到這里心中一定十分驚訝，緊接著閱讀后文，幽默之風撲面而來。王子沒有好好讀書，鞭童就替王子受罰，當王子成為國王不去學習了，鞭童還來請愿希望繼續受罰，以保存工作奉養家庭。在我們看來，鞭童這種替人挨打的職業十分荒唐，然而漢弗利還巴望著這份工作不放，請愿繼續這份工作。書中人物和讀者對于同一事物的兩種截然不同的態度，造成了突出的幽默效果。

三、人物的對比

首先，人物對比引發的幽默意境，通常在于人物自身的不協調和矛盾性，譬如人物的言行、表里、目的和效果等等的不一致。亨利和愛德華趕往倫敦時，愛德華囑咐亨利保管好他寫給哈弗特公爵的信，“這時愛德華問道：‘……不要丟掉了。等到了王宮之后，你就親自把它交給哈弗特公爵吧！我想這么辦，是最合適的?！懒耍乙欢ㄟ@樣辦。’亨利嘴上雖然答應著，可是心里卻想，他的精神病又犯了?！焙嗬焐蠎剩睦锊灰詾槿?，既典型的比的表里不一的人物對比。

其次，人物對比不僅限于同一人物的不同側面的對比，還有不同人物的性格對比。幽默諷刺文學作品中常常出現一對相互映襯的人物性格。雨果教唆愛德華行騙，雨果假裝自己得病，一位好心的農夫跑來幫忙，“‘是，是的，老爺，你這樣善良，謝謝您……不過，老爺爬起來以后，我反而更痛苦，您就讓我這樣躺著吧，沒關系，在旁邊的弟弟會照顧我的，等一會兒就會好的……老爺，您瞧，我們的命運實在太壞了，除了害這種討厭的病以外，又沒有錢來買東西吃。請您可憐可憐我們兄弟倆，賜給我們一點錢吧?！r夫就從衣袋里掏出錢來，放進雨果的懷中，又對愛德華說：‘喂，小家伙，我幫你把你哥哥抬到那邊的屋檐下去，讓他稍微睡一會兒，或許會好些?！睈鄣氯A被他這么一說，答道：‘我跟他不是兄弟。我也是第一次看到他這種怪樣子！’‘什么！你說什么？你們不是兄弟倆嗎？’雨果急忙用可憐的聲調掩飾道：‘老爺，請您聽我說，這孩子原本就是一個無情無義的家伙。他不愿意照顧我，所以不愿意承認我這個做哥哥的?！?，小混蛋，你為什么這么沒良心呢？怎么說出這樣薄情的話呢？他不是你的哥哥，那么，是你的什么人呢？’‘他不是我的什么人，他是一個要飯的，又是一個賊。他騙了你的錢，還要把你的錢包兒偷走呢！’‘哇！我的錢包不見了?！庇旯谶@里花言巧語，偷盜農夫的錢包；愛德華卻直言不諱雨果的耍詐行為，揭露真相。兩人完全不同的性格，通過對比，更加飽滿鮮明。愛德華勸告農夫用棍棒去揍雨果，雨果一聽立刻跳起來飛奔逃竄，實在令人捧腹大笑。

四、結語

綜上所述，對比手法和幽默語言使得這部小說在文學歷史中一直熠熠生輝。通過分析，我們可以看到對比產生幽默的幾種類型在本書中都有體現。王子愛德華和貧兒湯姆在身份交換之后，處于自己全然陌生的環境，遇見了許多出人意料的事情，制造了一個又一個笑料。我們也可以得知借助對比手法，夸大其中的不協調性，是制造幽默的重要因素。這有助于我們今后解剖分析其他同類型的文學作品。

幽默大師馬克·吐溫在《王子與貧兒》中純熟地運用對比手法，不僅彰顯當時社會的現實意義，批判諷刺了美國資本主義社會的種種丑陋現象，而且啟發無數后人的創作靈感和眾多人士的研究分析。馬克·吐溫的作品風格獨樹一幟，對美國文學的發展產生了深遠影響。他的幽默語言之中蘊涵深刻的哲理思想，富有藝術感染力的同時，深受各國人民的喜愛。

參考文獻：

[1]張麗. 淺析馬克·吐溫《王子與貧兒》的結構藝術[J]. 時代文學（雙月版），2005，（04）：46-47

[2]廖海君.淺析《王子與貧兒》原著中的對比藝術[J]. 安徽文學，2011，（08）：125

[3]馮彤. 淺析《王子與貧兒》[J]. 青年文學，2012，（15）：36

[4]楊學良. 幽默技巧種種[J]. 語文天地，2002，（04）：39-40

[5]馬克·吐溫. 王子與貧兒[M]. 中國文聯出版社，1999