從語言入手，激發幼兒繪畫興趣

摘 要：用語言激發幼兒繪畫熱情很符合幼兒的特點，即啟發幼兒繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終的保持，又培養了幼兒的語言能力。語言方式有很多種。幼兒最感興趣的是故事、兒歌、謎語。同時幼兒很希望自己受到別人的關注與評價，因此，要從幼兒感興趣的方面出發，激發幼兒繪畫的興趣。

關鍵詞：繪畫；興趣；語言

[中圖分類號]：G61 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23-0-01

幼兒從很小便開始了繪畫活動，早期的繪畫經歷了涂鴉期和形象期。對于剛入園的兩、三歲幼兒來講，只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊。他們最初的涂鴉是沒什么表現意圖的。當幼兒的腦、眼、手日益協調，腦和眼對手的控制日益加強之后，幼兒繪畫也漸漸出現轉機，可以畫出近似某物的形象了，這便進入了形象期。一般三歲以后幼兒繪畫具有形象期的特點，即已有初步的圖畫構思，能按物體使用顏色、區分顏色，但又是經歷了畫出輪 廓到涂滿顏色的發展過程。如何更好地開展繪畫教育，使幼兒從信手涂雞逐漸過渡到有意作畫。首先應從興趣 入手。那么借助什么來誘發幼兒繪畫興趣，從而喜歡繪畫呢？通過多次的實驗，筆者認為語言的形式比較多樣， 故事、兒歌容易吸引幼兒的注意力，也是幼兒的最愛。用語言激發幼兒的繪畫熱情很符合幼兒的特點，即啟發幼兒繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，又培養了幼兒的語言能力。

一、以故事激發幼兒繪畫熱情

故事是開發孩子智力的好工具，教育孩子的好教材。故事是以生動有趣的情節、形象活潑的語言來吸引幼兒的。經常聽到一些年輕的父母說“我的孩子就喜歡聽故事.總愛纏著我給他講故事。”筆者也發現在教學活動中每次講故事的時候，幼兒是最安靜的時候。在幼兒園里， 筆者做過這樣一個實驗，將一個班級的幼兒隨意分成兩組，組選擇一些適合幼兒年齡、心理特點的故事，經常講給幼兒聽，激發幼兒的繪畫興趣；另一組按照傳統方法激發幼兒繪畫興趣。我們發現講故事可以收到特殊的教育效果，通過講故事，除了能使幼兒學習語言，能向幼兒傳授知識、進行品德教育外，還可以運用故事提高幼兒對繪畫的興趣。在繪畫《殺死小老鼠》中，幼兒學習短線，筆者設計了一個主題故事：小豬胖胖家今年大豐收了，有許多糧食，可是最近來了一群小老鼠，經常偷吃胖胖家的糧食， 胖胖很苦惱，他請機靈聰明的小猴幫忙，小猴給了他許多藥膏（出示蠟筆），可是小豬犯愁了，他一個人來不及殺死這么多小老鼠，怎么辦啊？小豬胖胖靈機一動，想到了我們小朋友。他請小朋友幫忙。由此激發幼兒作畫的愿望，即在情景中培養情緒、激發興趣；然后進一步啟發幼兒活動思維，對幼兒提出要求：看誰能最快、最好的把小老鼠殺死，鼓勵孩子畫與別人不同方向的短線。在繪畫的過程中，幼兒的積極性很高，一邊畫一邊嘴上還說“殺死壞老鼠”

二、以兒歌激發幼兒繪畫熱情

兒歌有韻律、有節奏，讀起來朗朗上口，又人耳動聽。教師把畫的內容編成生動有趣的兒歌，深受幼兒的喜愛。 實踐表明，幼兒根據兒歌畫出來的畫，想象力、創造力明顯要豐富得多。如畫小貓。邊說邊畫“一個西瓜（畫貓臉一一圓形） ，兩顆豆子（貓的眼睛） ，咧開嘴巴，開始發芽，左邊一片葉（貓嘴左邊線） ，右邊一片葉（貓嘴右邊 線），中間一片葉（貓嘴完成） ，左邊伸出三條根（貓的胡須），右邊伸出三條根（貓的胡須） ，兩片葉子坐在西瓜上 （貓的耳朵）。”

三、以謎語激發幼兒繪畫興趣

謎語能生動、形象、有趣地描繪事物的特點、特征及用途等，最主要的是謎語能夠巧妙的把事物的名稱隱藏起來，啟迪幼兒開動腦筋，發揮其想象能力。比如：畫螃蟹和大象的時候，在沒有告訴幼兒所畫的內容之前，先讓幼兒猜螃蟹和大象的謎語“八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐'”耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干\"。老師說完這些謎語后，孩子們立刻被吸引住了，不假思索就猜出了謎 底，而螃蟹和大象的外形特征也深深地印在他們的腦海里，這樣幼兒學起來也特別地感興趣。

四、以對話激發幼兒繪畫興趣

皮亞杰認為，課堂的相互交流是“一個整體范圍內的智力相互交流和作用，以及道德和理性的合作”。如果幼兒不能了解彼此的觀點，那么將會長久停留在以自我為中心的立場。所以，在教學中，教師對幼兒語言發展加以適當的引導，作用是至關重要的。教師可以采用多種形式來促進幼兒之間的交流。如在一次毛線想象添畫的教學活動中，教師先出示幾幅范作請幼兒欣賞，讓幼兒猜猜這么漂亮的畫是怎么畫出來的，以激發幼兒的興趣。然后示范用一段段的毛線浸入不同顏色的顏料后隨意彎曲擺放在半張紙上。接著合上另外半張紙，輕輕按一下，最后打開紙，取走毛錢。教師讓幼兒觀察、想象這幅圖案像什么？有的說像飛碟，有的說像小鳥。教師隨即請幼兒根據自己的想象上來示范添畫，沒畫幾筆，一只栩栩如生的貓頭鷹躍然紙上。教師在旁啟發大家：貓頭鷹喜歡在什么時候出來？躲在什么地方？干什么？小朋友又在紙上添畫了樹枝、黑夜、星星、月亮和幾只偷東西的小老鼠。 這樣，在教師的啟發下，幼兒的興趣盎然、躍躍欲試，全身心地沉浸在整個活動中，接著又畫出了“我的好朋友”、 “動物園”、“龜兔賽跑”等等奇特的畫面，并且還為自己的畫編了一個有趣的故事，效果極佳。

五、以評價激發幼兒繪畫興趣

幼兒由于其年齡特征的關系，對任何事物都易產生興趣，但往往持續時間不長，而對幼兒進行積極的評價無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在教學過程中，教師要仔細觀察并理解幼兒在探究中的思維閃光點和細微的進步，并給予積極的肯定和鼓勵，哪怕是細微的進步都要加以表揚。要把“這是你想出來的吧？ 真棒！”、“畫的真有趣！”、“你還有哪些不一樣的想法，講給我們聽聽好嗎？”等一些激勵的話常掛在嘴邊，使孩子體驗成功和滿足。對其不足的地方則用建議的方式、商討的口吻提出修改意見。如在一次圖形繪畫活動中，大多數幼兒都畫出了與筆者示范相同的圖形畫，我發現有一位幼兒用圖形畫出的畫頗有創意，就及時地展示他的圖畫并表揚了他，然后說道“這幅畫真漂亮！我想，你們一定還有許多不同的好畫法吧？趕快試一試。”在老師的鼓勵下，幼兒積極嘗試，大膽探索，發現了各種圖形，思維能力和繪畫能力得到了充分的發展。

從語言入手，激發幼兒的繪畫興趣，使孩子們的繪畫活動有話可說，有話想說，始終處于積極的參與狀態，只要我們巧妙的運用語言，激發幼兒繪畫的興趣，就能使幼兒表達能力得到不斷的充實、發展和提高。