淺析如何引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

摘 要：中職教育就是要在施教過程中，注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生會說、會問、會做的個人素質(zhì)。采取多種途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，創(chuàng)新潛力。堅強(qiáng)意志，克制情感，樹立正確的職業(yè)價值觀，形成“不求定業(yè)先就業(yè)”的擇業(yè)觀；確立正確的就業(yè)理想，形成“先求生存，再謀發(fā)展”，“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”的就業(yè)理念；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成“不等分配，自找市場”的創(chuàng)業(yè)理念。

關(guān)鍵詞：教育；引導(dǎo)；就業(yè)

作者簡介：廖衛(wèi)紅，女，1968年生，大學(xué)本科，中教一級。民革黨員，西昌政協(xié)委員。四川省西昌市第一職業(yè)技術(shù)中學(xué)招生就業(yè)辦主任。

[中圖分類號]：G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-23--02

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，在學(xué)習(xí)期間不斷地鍛煉自己，以適應(yīng)未來機(jī)遇的挑戰(zhàn)是一項重要而迫切的任務(wù)，是發(fā)展我國中等職業(yè)教育事業(yè)的義不容辭的責(zé)任。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念 營造和諧的教學(xué)氛圍

中職學(xué)生課程學(xué)習(xí)的智力水平普遍低于本科生，但不等于說中職學(xué)生可塑性不強(qiáng)。應(yīng)該這樣認(rèn)為“天生我材必有用”。每一個人都具備創(chuàng)造性活動的特長和絕技，關(guān)鍵是我們教師怎樣發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，筆者認(rèn)為在以下幾個方面做好工作：

第一，善于和學(xué)生交朋友。

教師不能僅僅以授課為己任，要拿出一部分時間和學(xué)生交朋友，比如可以在課余時間和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)聊；可以布置安排一些文體活動，在放松、愉快的生活中，丟開師道尊嚴(yán)的架子，融入學(xué)生的圈子。真心地啟發(fā)和關(guān)心學(xué)生，那你就會得到許多意想不到的收獲，你就能發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出其特長，循循善誘，在未來成長的過程中精心呵護(hù)，在學(xué)生畢業(yè)時給予切實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，那么我們就會在榫卯對接的教育中為社會提供合格的人才。

第二，和社會交朋友。

教育的目的是要讓學(xué)生服務(wù)于社會。中職的學(xué)生特別要培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和動手能力，要讓他們走向各行各業(yè)，切實(shí)感受工作的辛苦和榮譽(yù)。要讓師傅、家長和學(xué)生們一起座談。談創(chuàng)業(yè)的艱辛，談維持家庭生計的艱難，談成功的感受，談領(lǐng)取工資和漲工資的心情等等。在交流、參觀、學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對社會感受和認(rèn)識，使學(xué)生對未來融入社會所充當(dāng)?shù)慕巧幸粋€切實(shí)的把握。

第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想象力。

要讓學(xué)生了解工商、稅務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的相關(guān)知識；邀請創(chuàng)業(yè)成功人士介紹經(jīng)驗。我們是一個農(nóng)業(yè)人口占多數(shù)的國家，農(nóng)村有著巨大的商機(jī)和消費(fèi)潛力。要讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，了解植樹造林，以及四季作物生產(chǎn)，栽培的過程 ；對工、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的流通環(huán)節(jié)要有一個初步認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中既掌握商品知識，又增加“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的感受。

二、樹立“發(fā)揮潛能”思想，創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師

教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達(dá)到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，創(chuàng)新潛力，應(yīng)在以下幾方面下工夫。

第一、創(chuàng)新要敢于突破思想的藩籬，這就需要勇氣。在課堂上教師可以給出題目讓學(xué)生大膽回答，比如人能否不借助飛機(jī)自由飛翔；汽車沒有輪子能否快速行駛。對“荒誕”的回答只要能自圓其說，都要予以鼓勵和贊賞。

第二、創(chuàng)新需要靈感。教師每學(xué)期抽出一點(diǎn)時間上智力游戲的課。比如趣味數(shù)學(xué)，可以擺出象棋迷局讓同學(xué)們對弈。對需要靈感發(fā)揮的部分，教師可以在課堂上予以精解，啟發(fā)同學(xué)們思維跳躍的火花。

第三、創(chuàng)新需要社會環(huán)境的默契和配合，這就需要同學(xué)們發(fā)揚(yáng)友愛互助的精神。在教學(xué)過程中我們要善于發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴給予行為的指點(diǎn)和輔導(dǎo)。比如，教師常常在課堂上呵斥同學(xué)互抄作業(yè)的壞習(xí)慣，其實(shí)換個角度思考這也是一種“互助”和“團(tuán)結(jié)”。教師的責(zé)任是因勢利導(dǎo)，簡單的呵斥會扼殺真誠的童心。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

職業(yè)學(xué)校是從自身實(shí)際出發(fā)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開發(fā)滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展需求，培養(yǎng)主要要注意以下兩個方面：

第一、我們現(xiàn)在教育的對象都是獨(dú)生子女，一定要克服嬌寵、懶惰的習(xí)慣。要增加爬山等野外生存訓(xùn)練，每星期要安排一、二節(jié)體力勞動課。以充分的心理和體能的準(zhǔn)備讓學(xué)生適應(yīng)未來生活的挑戰(zhàn)。

第二、能力的培養(yǎng)需要一份敬業(yè)的精神。今后的工作崗位不一定都符合大家的興趣，怎樣將“謀生”當(dāng)成自己未來的責(zé)任，是我們教師在教育工作中應(yīng)當(dāng)重視的問題。在授課中我們要加強(qiáng)“責(zé)任”的教育。要在衛(wèi)生值日、作業(yè)完成情況、遵守課堂紀(jì)律等點(diǎn)滴小事督促其善始善終、有質(zhì)量、有效率的認(rèn)真完成。

職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)能力、注重技能的同時，更注重知識的傳授。一方面，在新經(jīng)濟(jì)條件下，勞動力需要具備很強(qiáng)的適應(yīng)能力，提高學(xué)生文化水平，拓寬專業(yè)面，能夠迅速遷移所學(xué)知識，適應(yīng)新行業(yè)或職業(yè)的要求。另一方面，知識、技能、行為三者之間彼此存在著遷移現(xiàn)象，知識、能力和素質(zhì)之間互相依賴、互相促進(jìn)，知識的提高能夠促進(jìn)技能和行為的養(yǎng)成，知識的提高也能夠提升能力和素質(zhì)水平。以職業(yè)活動為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，以分組合作、自主探究為基本學(xué)習(xí)方式，改變了只見“學(xué)生”，不見“人”的傳統(tǒng)教學(xué)狀況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的完整人格培養(yǎng)。

四、進(jìn)行愛國情操意志培養(yǎng) 為正確就業(yè)觀打好基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)初級、中級技術(shù)人才的重任，其中絕大部分學(xué)生畢業(yè)后步入社會，投身于社會主義建設(shè)，所以職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的高低對社會的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。愛國是做人的起碼條件和準(zhǔn)則，是一種不需要理由的意識和行動。江澤民同志曾這樣指出：“對全民族和全體人民來說，首選要抓好愛國主義教育。世界上任何社會制度的國家都很重視對人民進(jìn)行愛國主義教育。在我們這樣人口眾多的社會主義國家里，更應(yīng)如此。”唯有愛國主義教育催發(fā)起來的民族精神，才能使我們青少年一代擁有挺直脊梁的民族豪氣，肩負(fù)起民族未來的重任和擁有為祖國效力的恒遠(yuǎn)力量。這些是我們躋身于世界民族之林的根本動力和保證。

良好的意志品質(zhì)是心理健康的主要標(biāo)志，是成長的必要前提。唐宋八大家之一蘇東坡在《晁錯論》中精辟地指出“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”古今中外成才者的事實(shí)雄辯地證明了這點(diǎn)。培養(yǎng)起強(qiáng)烈的愛國主義情感和堅定的愛國主義信念，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德建設(shè)，同時意志與情感也是聯(lián)系在一起的。一方面意志在情感激勵上產(chǎn)生，高尚的情感是意志行動的推動力。另一方面，意志對情感又有調(diào)控作用。意志越堅強(qiáng)，越能使積極的情感持續(xù)下去，而使消極的情感得到克制。在樹立正確的職業(yè)價值觀，形成“不求定業(yè)先就業(yè)”的擇業(yè)觀；確立正確的就業(yè)理想，形成“先求生存，再謀發(fā)展”，“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”的就業(yè)理念；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成“不等分配，自找市場”的創(chuàng)業(yè)理念；形成良好的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成“愛業(yè)樂業(yè)”的守業(yè)理念。樹立克服困難后方得獲取的成就感，以增強(qiáng)學(xué)生自己的心理承受能力，懂得如何迎接困難的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)未來激烈競爭的社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]《探索心靈成長》—云南大學(xué)出版社2006

[2]《大中專畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)讀本》云南省高校教材審定委員會