高職院校大學生藝術教育的途徑與方法研究

摘 要：高職院校在現代教育理念的指導下，需要著手尋找一套既符合高職教育規律的改革措施，又適合藝術類學生的教育途徑和方法。我們在校內理論與校外實踐相結合、“多元智能”的教育理念與藝術類個性教育相結合、繼承與創新相結合、審美與育人相結合這四個方面探索了藝術教育的途徑。旨在培養學生核心競爭力，增強藝術修養；優化課程體系，提升高職藝術生專業能力；彰顯高職藝術生的實踐能力。

關鍵詞：高職院校；藝術教育； 途徑與方法研究

作者簡介：姜文博（1983-），男，籍貫：吉林省梨樹縣，藝術學碩士，中國環境管理干部學院環境藝術系助教，主要從事公共藝術研究。

[中圖分類號]： G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-02

一、高職院校藝術教育的現狀分析

高等職業院校的培養目標是培養高等技術應用型人才。學生應具有基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握生產、建設、管理等一線需要的專業技能，也就是說要具有很強的實際操作能力。而近年來，隨著高職院校藝術教育的發展，其弊端隨之而出，我們看到很大一部分高職藝術專業學生文化素質及專業素質普遍較弱；學生本身的求知欲望不強，缺乏學習動力；藝術課程的目標模糊，缺乏完整統一的課程體系和系統有序的教學內容，教材使用、教學內容等較混亂。這些狀況愈來愈凸顯，所以本文著手尋找一套既符合高職教育規律的改革措施，又適合藝術類學生的教育途徑和方法。

二、大學生藝術教育的途徑與方法研究

1、校內理論與校外實踐相結合

借鑒先進的教學模式，以實際操作帶動和檢驗理論學習，以技能為本位重構知識體系。重視設計與制造的關系，基于從理論到實踐，從設計到制造的工作流程與流動空間，使之相互之間聯系緊密，主體是電腦軟件的制作，輔之以素描手繪。加大校內工作室建設力度，使高職院校成為產、學、研一體的“實踐基地”，從而加快工作室的實業化步伐，使各校內工作室真正成為企事業單位連接的紐帶，構筑開放性育人的環境。加強與企業的溝通，形成廣泛合作，形成校外實習基地，形成合作辦學體系，使“產、學、研”模式的運行有良好的環境。注重與地方經濟相結合，基于工作過程系統化的模式進行教學改革。把理論與實踐糅合到一起，而實踐實習不再是簡單的對理論的驗證與運用，而是職業教育的本質要求。

2、“多元智能”的教育理念與藝術類個性教育相結合

高職院校的教育主要是以培養適應產、學、研等一線工作的人才為目標的，但多元智能理論告訴我們，每個人有八種智能，并且它們是互相差異的，這種差異性決定了人這個主體是多元的，發展也是個性化的，多元智能理論的啟示，就是它看到了人的各種潛在的能力，讓我們的教育者認識到“人人有才”、“每個學生都是潛在的天才”。

因此，在日常的教學當中教師要根據學生認知水平的不同、學習能力以及自身素質的差異，選擇適合其自身特點的學習方法進行針對性教學，目的在于發揮學生長處，彌補不足，樹立信心，激發學習興趣，從而促進學生全面發展?？偠灾?，個性張揚、標新立異、善于形象思維是高職藝術專業學生的特點，但是具體到不同的專業，其個性特點的表現形式又不同，因此要把學生的個性特點與專業特點作為前提，把學生的主體性擺在首要位置，提供一個生動活潑、個性張揚、自主發展的空間，尊重差異性，從而促進其個性發展。

3、繼承與創新相結合

在文化藝術素質教育中，學生要在了解一般的傳統藝術并掌握基本技能的前提下，更重要的是要進行大膽的藝術創新，使藝術更富有時代活力和針對性。在高職這個教育階段，我們教育者要利用學生參與性高、創新力旺盛的特點，在學校、院系的扶持下，大膽鼓勵學生冒尖，方式主要是組織他們參與校內、外藝術活動、設計比賽，目的在于使其盡可能多地開闊眼界，與同行、專家切磋，在發現問題時自己尋求解決問題的方式，也能向專家學習，并得到最直接的指點和幫助。

4、審美與育人相結合

藝術教育的主要途徑是審美教育。藝術可以起到陶冶心靈、提升人格、培養道德的作用，因此在藝術教育過程中，不僅僅能培養學生的審美觀念，最終會使審美與育人融為一體。還有一種重要的形式是通過開展校際間的藝術交流、展演等活動，來傳播先進的文化藝術，同時使學生切實感受中國發展的大好形勢，對于增強民族自豪感和責任感、激勵學生勤奮學習、報效祖國起到良好的推動作用。

三、探索高職藝術類學生教育的有效性研究

1、有利于培養學生核心競爭力，增強藝術修養

有學者提出，“以一定范圍內大學生的平均競爭力為標準，高出這個標準的就是擁有個人核心競爭力，低于這個標準的就沒有個人核心競爭力”[1]。因此，以人才培養為主要內涵的高校首先要看重對大學生核心競爭力的培養。

核心競爭力的培養第一個重要的方面就是要培養學生有“大藝術教育觀”，即強調對學生人格修養和藝術精神的培養。在學生一進入校門時就樹立起他們為文化產業發展貢獻的信念，通過職業規劃課程的學習以及對當今文化產業的發展趨勢把握來制定自己的職業規劃，通過這些努力來錘煉藝德，努力實現自己的職業理想。其次，同一學院的各專業學生可以在學院的藝術氛圍中接受熏陶，通過多種形式的競賽、展覽感受、體會并學習不同門類的藝術形式，在多種藝術門類的比較中提高認知，達到對藝術本質和特性的整體理解，潛移默化中提升藝術素養。

2、 有利于完善課程體系，提升高職藝術生專業能力

如何提高高職藝術生的專業能力？答案是要遵循藝術教育的獨特規律，不斷更新教育理念，要緊跟行業發展趨勢增加符合學生需求、與市場相適應的新課程，與信息技術相結合，融合并運用相鄰專業的知識，不斷改進教學內容，當前的大環境是學生被電腦、網絡、游戲、新知識等瞬息萬變的新事務包圍著、滲透著。因此，我們的教育也不能落后，將有利于人才發展的優秀成果吸收進來，例如《網頁設計》、《網絡廣告》、《動畫動漫》等新知識、新技能，并將其轉化、吸收到培養方案中。我們可以將《網頁設計》、《色彩構成》、《平面構成》與《版式設計》相結合，《網絡廣告》、《平面廣告》、《動畫軟件》等相結合，《動漫造型》與《裝飾圖案》相結合，這樣能將傳統專業課程融入進具有時代特色的東西；不斷改進教學組織、教學方法，力求實現藝術教育課程體系的整體優化。例如通過社團、班級、宿舍來開展藝術教育活動，形成持續化、規范化、全員化的藝術教育；探索設計符合高職院校實際的大學生藝術教育必修、選修課程體系；針對不同年級學生的能力，進行分層次的實施、分類型的指導、分年級的管理，對低年級的學生更側重課堂教學，高年級則側重實踐活動，探索一套提升學生專業能力的有效方法。

另一方面，培養學生發散思維也是教學方法上應格外重視的，教師應把創造性的活動組織到教學過程中，形成師生的良性互動，創造相互影響、積極發言討論的課堂氛圍，激發學生的創造力和求知欲。另一方面，實訓中心和工作室的一個作用在于創造了良好的職業氛圍，使學生直接了解職業崗位，為將來的就業打下堅實基礎。

3、“校企合作、工學結合”的人才培養模式，有利于彰顯高職藝術生實踐能力

教育質量的首要問題就是人才培養模式的問題，改革人才培養模式是教學改革的核心內容。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（ 教高〔2006〕16 號） 文件中明確提出“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”。那么，各門類藝術專業用何種方式開展工學結合，需要切實聯系專業特點、行業實際，雖然各門類藝術專業開展工學結合人才培養模式改革的形式與內容不盡相同，但內核卻是一樣的，即努力為學生營造一個真實的藝術實踐環境。高職藝術教育改革的目標強調的核心能力是以實踐創新能力為主體的能力?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W結合”充分發揮教育資源社會共享的優勢，使理論與實踐、體驗與發現、教與學等有機結合，增強了專業學習的實效性，在獲得基本的實踐技能和解決實際問題的同時，使學生就業與用人單位的工作崗位實現無縫連接。

四、結束語

總而言之，藝術專業教育事業任重而道遠。在當前形勢下，探索高校藝術專業教育的新途徑、新方法，不僅關系著教育教學質量和人才培養質量及其目標的實現，也影響著高職院校辦學體制機制的創新。作為藝術教育工作者也必須在高職現代教育理念的指導下不斷探索新方法、新途徑，把藝術專業教育做得更好。

注釋：

[1]鄭君航. 大學生核心競爭力研究[D].山西大學，2009： 15.

參考文獻：

[1]鄭君航.大學生核心競爭力研究[D].山西大學，2009：15.

[2]李瑞貴.高校核心競爭力的提升[J].廣西工學院學報，2005（1）：112—114.

[3]賀志樸，姜敏.藝術教育學[M].北京： 人民出版社，2001： 37.

[4]王偉廉.人才培養模式：教育質量的首要問題[J].中國高等教育，2009 （ 8）： 24—26.