現代教育技術課程創新教育實施的思考

摘 要：現代教育技術課程以培養師范生教育技術基本素養與基本技能為宗旨，涉及現代教育技術的理論基礎、現代教學設計環節及內容、多媒體教學課件的設計、多媒體素材的收集處理、多媒體教學環境系統及遠程教育等，強化師范生教育技術意識，在實際操作中加深對知識技能的理解，在教育教學中學會從現代教育技術的角度去思考問題，解決問題。

關鍵詞：創新；現代教育技術；教育

[中圖分類號]：G40 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-02

信息時代對人才的培養提出了新要求、新理念和新方法，促進了教育的創新變革?，F代教育技術，通俗而言就是指以計算機為基礎的信息技術在教育、教學中的應用。同時，現代教育技術的發展成為了教育改革、人才創新的重要表現。在教育特定的環境中，從具體的技術手段出發，現代教育技術對教學理論、教學內容、教學手段、教學模式和創新表現起到了推進作用，進行了創新拓展。

新時代的教師和教育工作者，在信息技術潮流的推動下，對現代教育技術的認知、對現代教育技術手段和方法的掌握具備的一定的能力?，F代教育技術課程在高等學校的師范生培養計劃中，納入了基礎核心課程的范疇，開設了《現代教育技術》或者是《多媒體技術基礎》，要求學生掌握現代教育技術知識，訓練現代教育技術技能，培養具有新時代合格教師的基本技能?，F代教育技術是一門正在發展中的學科，對于這門課程的教學創新只有起點，沒有終點。

一、轉變教育觀點，培養創新意識

現代教育技術重在培養學生學會從現代教育技術的角度去思考問題和解決問題，現代教育技術課程創新教育的實施是教師的教學觀點蛻變的前提，是能否培養出具有創新意識的學生的關鍵?，F代教育技術需克服傳統教學知識結構線性的不足，是改進教育的新手段和新方法，通過增加信息傳遞方式多樣性、非線性網絡結構和創造等特點，讓教師在現代教育理論學習中掌握現代教育技術的認知規律。信息時代下的課堂教育教學，學生在課堂中扮演的角色、教師在貫穿整個教學過程中發揮的主導作用、教與學的關系、學生在學習過程中參與學習的主動性和積極性，教師對整個教學設計的課堂教學活動等等，都會影響和帶動課堂教育教學的效果和氛圍?，F代教育技術就是把體會、領悟、吸收與實施融合為一體，讓學生在有效的教學課堂時間范圍內強化獲取的知識的記憶，從而有效地促進學生主動參與認知結構中不斷整合的遞進式學習過程，從而達到教學目的。

通過本門課程《現代教育技術》在課堂教育教學中實施創新教育，重在培養學生創新思維意識入手，以提高學生創造性能力為核心，推動學生巨大的潛能。教師在教學中，要把學生現有的知識經驗作為新的知識生長點，引導他們從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗，既而能培養出學生自主學習、勇于探索、富有創新能力的開拓精神。因此，在課堂教育教學過程中致力于培養學生的創新意識、創造能力及勇于實踐的能力是必要的。

二、營造教學氛圍，提供創新舞臺

現代教育技術課堂是形式多樣，教學氛圍特別重要，它是課堂教學情境下，師生在學習環境的基礎上產生的情緒、情感的一種心理狀態。因此，教師要善于設計現代教育技術教學策略，如精心設計導入語、利用多媒體、網絡等方法來掌控課堂教育教學活動，同學生一起共同營造輕松活潑、民主平等、和諧融合、建構團隊協作、開放式的學習環境，使整個課堂教育教學的過程中，保持一種對學術知識的探討、實踐操作技能的運用的學習良好心態，引導學生敢于對所學習的知識提出自己的疑問，尋求對現代教育技術疑難問題的不同解決方法。搭建良好的師生關系，營造良好的教學氣氛，形成一種和諧的、對現代教育技術科學門類的研究創新環境，為學生提供一個鍛煉個人創新能力的舞臺。

三、課程教師應具備夯實的知識能力

現代教育技術課程中教學系統設計是整個教育技術學中的核心內容，涉及領域廣泛，在對師范生的教育技術能力的培養中，更加注重對教師在課堂教育教學過程中教學技術的設計，從而達到教學內容的提升和課堂教育教學的改革。作為傳授現代教育技術課程知識的傳授者，為適應現代教育的需求發展，補充學習新的信息技術、更新整理自己的知識結構內容提出了新的要求。不僅要具備基本的信息技術，同時還要掌握到相關的媒體技術，如常規多媒體設備使用，圖片、音樂、視頻和相關素材的處理，動畫制作，網頁設計，教學資源開發和使用技術等。

教師要提高素質能力要在教育學、心理學、系統理論的知識基礎上，深入了解和研究現代教學設計的思想，學會用相關的設計方法來策劃課程的教學活動。也就是要求教師可以通過目標分析、學習者分析、多媒體選擇、教學過程設計和教學評價并結合現代信息技術來強化各環節，這樣才能體現教育技術的真正價值，從而追求最前沿的教育技術。當然，教師在課程的教學系統設計中善于把握對不同知識層面的學生采取不一樣的教學系統設計，妥善處理好在課堂教育教學中學習目的不同的學生，自我調控能力不一樣的學生，憑借教師自身的專業技能和教育教學優勢，從而走上自主創新的教育教學之路。以學導學，以學導教，現代教育技術教師體現出夯實的知識結構，廣博的科學文化知識，具備教師的基本素養，靈活使用現代信息技術，隨著時代信息技術的不斷革新，去傳授學生本該具備的專業技能和創新意識。

四、利用新的媒體信息，觸發學生創新靈感

21世紀是信息時代繁榮昌盛的時代，學校的多媒體教室也不例外，多媒體信息及應用無處不在，從學生使用的黑板到投影儀，從傳統的粉筆到電腦自動控制，從教師的面授到人機自主教學，科學技術在21世紀的繁榮昌盛，一個個新技術、新成果不斷涌現，并出現在我們日常的生活中。信息技術對課堂教育教學帶來了新的革新，吸引住學生對它的渴望和擁有，在不斷的嘗試和應用中，學生將不斷獲取新的媒體信息，儲備新的媒體信息，了解科學發展中的前沿動態。從而強化了學生對事物敏銳的洞察力，進而促進學生創新的靈感。否則，創新將成為無根之木，無基之石。因此，報刊雜志、電視、Internet網絡、微博、微信等等被作為這個時代所特有的媒體傳媒途徑，為學生提供和注入了獲取自己所需的信息技術和信息資源，從而為創新奠定堅實的知識基礎，使創新能力到達理想的標準。

五、掌握教學方法，提高實踐能力

教師通過掌握科學的教學方法，讓學生探索新的知識內容，充分運用現代教育技術，整合教學資源和教學手段。在課堂教學中主要通過實驗實訓的方法來訓練學生的動手能力，主要根據現代教學技術課程內容，設計相應實驗項目。通過該層次的實驗允許學生以個人或團隊方式完成。學生擬定實驗方案，在教師指導下以自助式、探究式或合作式的學習方法，完成相應實驗項目。在這類實驗中，使學生有更大的自主學習空間，有助于學生獨立思考能力和解決問題能力的提升。針對一些水平更高、有研究精神的學生，教師則可通過邀請參與相關科研項目的研究，或推薦參加社會相關活動承擔服務任務，完成相關的實驗項目。這樣不僅提高學生的實踐能力，而且還培養學生的創新意識。

在現代教育技術課程中探索實施創新教育，已成為了教育改革、人才創新的重要的表現，充分強調了啟發創造性思維是創新人才最基礎的素質。創新與現代教育技術課程教育緊密聯系，從具體的技術手段出發，用現代教學理論推動課程教學、教學內容、教學手段和教學形式，強化師范生教育技術意識，在實際操作中加深對知識技能的理解，在教育教學中學會從現代教育技術的角度去思考問題，解決問題，從而提升學生創新能力。

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