淺議高校音樂美學(xué)課程的改革與實踐

摘 要：音樂美學(xué)是音樂學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的一門交叉性學(xué)科，是高等學(xué)校音樂專業(yè)的必修課程。作為理論性基礎(chǔ)較強的課程，音樂美學(xué)課程的教學(xué)與學(xué)科定位一直是許多音樂教育工作者研究的課題。本文通過對音樂美學(xué)課程開設(shè)的意義和課程特點，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念，希望能充分發(fā)揮出音樂美學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性的重要作用，為高校大學(xué)音樂理論水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂美學(xué)；課程教學(xué)；改革

作者簡介：

鄺嘉（1980-），男（漢族），湖南婁底人，衡陽師范學(xué)院音樂系講師，研究方向：藝術(shù)社會學(xué)；

楊尚軍（1989-），男（侗族），廣西三江人，衡陽師范學(xué)院音樂系教師，研究方向：音樂學(xué)。

[中圖分類號]： G642 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-01

音樂美學(xué)課程通常是在高等院校音樂專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。長期以來，國內(nèi)音樂界比較注重音樂實踐的發(fā)展，忽視了音樂理論的研究，對高校音樂美學(xué)等理論課程缺乏相等的關(guān)注。在高等院校音樂專業(yè)的發(fā)展過程中，這些問題的存在是不容樂觀的，因為會影響到音樂理論等基礎(chǔ)性課程在高校的順利開設(shè)。作為一名擔(dān)任音樂理論教學(xué)工作的高校教師，筆者就教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、開設(shè)音樂美學(xué)課程的意義

素質(zhì)教育在21世紀的今天在大力提倡，作為素質(zhì)教育不可或缺的組成部分，音樂教育的作用及地位特別突出。音樂美學(xué)課程是音樂教育中一門基礎(chǔ)性的課程，是實施美育的重要途徑。

音樂美學(xué)課程不是純技術(shù)課，它不注重訓(xùn)練學(xué)生所具備的歌唱、鋼琴、舞蹈、戲劇表演等基本功。音樂美學(xué)課主要通過音樂美學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，揭示出音樂的美及音樂藝術(shù)普遍發(fā)展的規(guī)律。通過音樂美學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的有關(guān)的音樂問題并能分析和總結(jié)問題，并透過音樂現(xiàn)象去進行理性的思考。音樂美學(xué)這門學(xué)科是一門理論與實踐密切相結(jié)合的學(xué)科，融合了美學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、音樂學(xué)等多門學(xué)科的精髓，屬于系統(tǒng)音樂學(xué)的范疇。音樂美學(xué)對提高審美修養(yǎng)及豐富理論水平具有某種綜合的效應(yīng)，是其他音樂類學(xué)科所不能代替的。

二、音樂美學(xué)課程特點

音樂美學(xué)是音樂學(xué)與美學(xué)相交叉的學(xué)科，是用美學(xué)來思考人類音樂現(xiàn)象以的一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，有以下幾個特點：

（1）內(nèi)容多，綜合性強。音樂美學(xué)的研究方法有很多，既有哲學(xué)的方法，也有心理學(xué)和社會學(xué)的研究方法。所以，在介紹某種觀點和思潮時往往要涉及作曲家的生平、文化修養(yǎng)和社會背景。比如介紹巴洛克音樂美學(xué)及威尼斯樂派時，要列舉很多作曲家的作品、音樂文獻和音樂家的軼事來才能闡述清楚，學(xué)生因此才會明白和信服這種美學(xué)觀點。[1]在課堂里展現(xiàn)大量的聲樂與器樂資料及音樂文獻，其信息量之大是其他課程無法涉及的。

（2）抽象思維較強。在課程中有通過大量感性材料的展示，并對感性音響材料的分析和某一美學(xué)問題或現(xiàn)象的闡述，引起學(xué)生的理性的思考。和其他音樂課程相比，音樂專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)技巧課程的訓(xùn)練中，如聲樂、器樂、舞蹈等基本功和視唱練耳、合唱指揮、理論作曲等專業(yè)技能的訓(xùn)練，都使得學(xué)生更加注重形象思維，因而在抽象思維中較弱。音樂美學(xué)的本質(zhì)在于對音樂藝術(shù)發(fā)展的普遍共同的規(guī)律的研究，這種研究正好屬于抽象思維的特性，彌補了學(xué)生抽象思維較弱的欠缺。

（3）合理的知識結(jié)構(gòu)搭配。在音樂美學(xué)教材的編排上，國內(nèi)高等院校的教材基本上都涵蓋了音樂美學(xué)發(fā)展的歷史，音樂音響結(jié)構(gòu)的審美特征，音樂創(chuàng)作、表演、欣賞的美學(xué)問題等相關(guān)內(nèi)容。就結(jié)構(gòu)體系而言，音樂美學(xué)運用了美學(xué)的研究方法來闡述音樂藝術(shù)中的美學(xué)問題，通過邏輯思辨，并借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等研究方法來論證與音樂相關(guān)的美學(xué)問題，這些都極大地拓寬了學(xué)生的音樂視角，拓展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使得原有的音樂知識結(jié)構(gòu)合理搭配，更加注重理論與實踐的結(jié)合。

三、音樂美學(xué)課程定位

音樂美學(xué)課程是音樂教育專業(yè)的必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生在音樂理論素養(yǎng)、研究方法和邏輯思辨方面的能力及啟迪。在現(xiàn)在形勢下，音樂美學(xué)課程應(yīng)凸顯它的優(yōu)勢，使其獨特功能越來越在高等音樂教育中發(fā)揮更重要的作用，因而課程定位應(yīng)從素質(zhì)教育的高度來審視。

1、教學(xué)目標(biāo)

音樂美學(xué)是一門系統(tǒng)化的學(xué)科，它涉及的方面很多，既有音樂學(xué)內(nèi)容的，也有美學(xué)方面的，旨在研究音樂中的美學(xué)內(nèi)容。音樂美學(xué)所要研究的一個根本問題就是關(guān)于音樂的美與審美，學(xué)習(xí)音樂美學(xué)最基本的目標(biāo)就是要增強對音樂美的理解。只有理解這個問題，才能體會到音樂本質(zhì)的真正內(nèi)核，從而進一步理解音樂美學(xué)中的其他層次問題。此外，音樂是一門聽覺藝術(shù)和表情藝術(shù)，音樂美學(xué)的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的鑒賞能力，能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更確切地感受到美的存在。

2、教學(xué)方法

音樂美學(xué)是門理論課程，因而在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。首先，要改變教師“填鴨式”授課方式，提倡用多種途徑獲取知識，形成師生互動的教學(xué)效果。這樣既能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能擴展學(xué)生的視野，使他們更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。例如，在學(xué)習(xí)“音樂實踐中的美學(xué)問題”內(nèi)容時，教師可將創(chuàng)作或表演作為一個專題，讓學(xué)生結(jié)合實踐中的音樂創(chuàng)作的實踐或表演的實踐來共同討論，既可從一部音樂作品入手，也可以從一位音樂家的實踐活動得出結(jié)論。[2]其次，在教學(xué)過程中結(jié)合具體的音樂作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論時能放松心情。這樣的教學(xué)活動既能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂美的能力，又能讓理論課不那么單調(diào)。例如，在講授音樂音響結(jié)構(gòu)的審美特征時，就可以讓學(xué)生們欣賞印象派作曲家德彪西的《月光》。這首樂曲以音色與節(jié)奏的變化產(chǎn)生極強的藝術(shù)感染力。因此，在教授的環(huán)節(jié)中，教師的作用無疑是巨大的。在現(xiàn)在的課程教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式成為音樂美學(xué)課程教學(xué)的主流。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂美學(xué)所包含的內(nèi)容多，知識面廣，信息量大，是一門綜合性的學(xué)科。如果能學(xué)好這門課程，不僅可以對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且能使學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人。但任何一種新事物的成長都是需要一定的過程，音樂美學(xué)也不例外，在課程設(shè)計和教學(xué)方法上需要我們與時俱進，以學(xué)生為本，更好地符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]羅紅艷. 論高師音樂美學(xué)課程的改革與建設(shè). 音樂天地，2006（11）

[2]楊留兵. 關(guān)于高師音樂美學(xué)課程的思考.教育與職業(yè)，2009（12）