新教育技術在高校英語教學體系中的構建

摘 要：數字化也就是我們目前常說的信息數字化，是指將人們生活中能夠接受的各種信息通過各種手段和方法轉換成為計算機能夠識別的二進制，再通過計算機進行處理而形成了一種新的語言形式。隨著近年來新教育技術的產生與應用，在英語教學領域成為可能，并得到了廣泛的應用。

關鍵詞：英語教學；數學手段；數字化

[中圖分類號]：G642 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24-0-02

近年來，伴隨著新教育技術的不斷發展與普及，新教育技術被廣泛地應用于各級各類教學工作中。受到這種社會現狀的啟發，在英語教學中我們也逐漸的嘗試采用新教育技術來進行教學，經過一年多的實踐發現，這種教學方法的應用收到了令人意想不到的效果，但是在目前的教學中教師必然多采用數字化數學教育手段，使得在教學中變得盲目無序，其中也存在著一些問題值得我們去深入探討與研究。

一、新教育技術簡介

新教育技術也就是我們目前常說的信息數字化，是指將人們生活中能夠接受的各種信息通過各種手段和方法轉換成為計算機能夠識別的二進制，再通過計算機進行處理而形成了一種新的語言形式。隨著近年來MIDI技術的產生與應用，數字化應用技術在英語教學領域成為可能，并得到了廣泛的應用。在上個世紀末，數字化英語教學已成為高校英語教學工作的主要輔助措施與方法，并廣泛地應用在我國各階層的英語教育中，成為教育中最為常見的教學方法。伴隨著高科技技術的快速發展，數字化英語教學系統也得到了有效的完善與優化，全國各高校的英語教育工作者在教學中也逐漸開始引進這種教學輔助措施與方法，并對其在教學應用中給予了充分的認識和肯定，促使其進一步的推廣與普及[1]。

二、新教育技術對英語教育的影響

新教育技術在目前最為常見的方式主要包含了多媒體英語教學方法和網絡英語教學方法等。

1. 教學方法方面

長期以來，受到我國國情和經濟體制的限制，使得我國在教育領域中傳統滿堂灌和填鴨式教學方法應用較為普遍，其在教學中基本上都是一種教師滿堂串講理論知識，而學生被動的進行筆記記錄和理解。這種教學方法的應用不僅限制了學生的思維發散能力，也在一定程度上影響了教學質量，尤其是在英語教學中，基本上是一種教師講，學生聽的過程，而英語作為一門綜合性課程，并不是學生掌握基礎知識就能夠學好的課程，因此這種教學方法的應用影響更為嚴重。隨著科學技術的發展，多媒體計算機技術在我國教學領域的應用為教學方式的轉變指明了新方向，對傳統的教學方式帶來極大的沖擊。目前利用多媒體教學手段對英語教育的傳統教學模式進行改革已成為教學體制改革的必然[2]。

多媒體也被稱之為多媒質和多媒介，是在教學的過程中將計算機作為主要的基礎平臺，然后將文本、圖形、視頻圖像和聲音等多種信息媒介有效地結合起來形成一個統一整體，使得任何計算機之間的關系更為融洽，進而達到自然的對話。在目前的英語教學中，通過將多媒體技術與計算機軟件應用系統聯合起來形成一種綜合性教學模式，這對于英語教學而言有著重要作用與意義，主要應用于英語聽力課的教學、各類英語創作教學、學生課外練習和自修、教學改革與教學研究工作等多個領域。

2.學習方法方面

在目前的教學工作中，多媒體教學系統在英語教育教學的應用使得英語教育中的教學理念，教學形式和教學方法都出現了根本性的變化，解開了英語教育的新一頁[1]。

利用數字化英語制作系統建立數字化英語制作實驗室是目前英語教學中的常用手段和方法。這種方法與手段的應用不但可以滿足老師和學生的創作熱情，而且有效地提高教師和學生的創作水平。與此同時教師在教課之余還可以通過數字化英語制作實驗室來創作不同的英語多媒體資源，一方面可以提高自身修養和知識，另一方面可以根據社會需要將自己的作品來進行展示，以便學生更好地進行學習和掌握[3]。

3. 教學資源方面

網絡教育是目前教學系統中最為常見的教學方式之一，是通過網絡作為基礎平臺將各種資源、知識記性共享和交換，使得教師在教學之中能夠結合社會發展需要選擇能夠順應時代發展潮流的內容。

計算機網絡技術在遠程教育方面發揮著無與倫比的作用，開展現代化遠程教育既符合了目前世界教育發展潮流，有緩解了我國教育資源短缺的難題。就近年來的社會發展中，網絡教育已經廣泛地應用各層次、各類教育中，英語教學當然也不例外[2]。

三、新教育技術在英語教育的應用與實踐

隨著社會發展，創新教育已成為教育改革的重要思想。在目前，進行教育創新就必須利用現代化科學手段，大力提高現代化教學水平。數字化教學作為一種新的教學手段與方法，在教學中要通過積極的應用現代化信息技術與傳播技術來進行推廣，進而促進英語教學的現代化發展。

1.新教育技術在英語聽力課程教學中的應用

英語是一門聽覺藝術，做到使學生視聽統一是英語基礎教學的主要要求。正是基于這種英語要求，使得傳統英語聽力在教學中的局限性越來越明顯，應用多媒體教學技術后，文字、圖形、顏色、音頻等都集于一體，使得學生在學習一個知識點的時候既可以看到相關的文字和語言，也可以同時聽到聽力部分的聲音，同時更是可以觀察相應的語言技術，這樣在教學中可以做到視頻、動畫、字體為一體，使得學生在學習一個知識點的時候能夠做到耳、眼、嘴并用的模式，促使學生在學習的同時給英語教學雙方都帶來了極大的益處[4]。

2.新教育技術在英語視聽課程教學中的應用

在傳統的英語教學中，其是一個抽象的、看不見、摸不著的模式，只有教師反復的進行講解與示范，才能夠使得學生在大腦中形成抽象跡象，卻無法達到學生與教學要求，以至于多數教學模式處于一種原地踏步走的模式。隨著新教育技術的逐步引入，教師在面授的過程中利用電腦軟件與音頻設備升抽象為形象，這對于解決學生思維困擾十分重要[5]。

采用新教育技術時教師可先向學生講解英語知識的背景知識、情感表達等來激發學生的情感再讓學生不做停頓地進行英語練習[6]。

人類跨入21世紀后，隨著高科技的飛速發展和經濟的騰飛，國家對教育的高度重視和不斷加大對教育經費的投入，歷史賦予教育新的機遇。我國的英語的教育尤其是英語教育應在這個大的背景下，抓住機遇，與時俱進、開拓創新，使新教育技術在英語教育中得到普及和發展，使英語教育朝著更加系統化、專業化、現代化和國際化的方向邁進[7]。

結束語

總之，新教育技術以其特有的形象直觀性和應用交互性為學習者提供了全新的英語學習方式，使課堂教學沖破了時空限制，激發了學生內在學習動機與興趣，在英語課程教學中展現出非常廣闊的應用前景。

參考文獻：

[1] 陳曉華，劉茜. 網絡多媒體教學中大學生英語自主學習能力的培養[J]. 科教文匯（上旬刊），2011（05）：112-113.

[2] 張懿，李萌萌. 網絡環境下學生自主學習口語能力的培養[J]. 牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2010（02）：67-68.

[3] 于劍. 多媒體技術視域中的大學生英語自主學習能力培養[J]. 中國石油大學學報（社會科學版），2007（02）：142-143.

[4] 仇旭燕. 多媒體英語聽說教學對學生自主學習能力的培養[J]. 湖北成人教育學院學報，2009（06）：109-110.

[5] 耿直. 高校大學英語自主學習教學模式的探討[J]. 繼續教育研究，2008（06）：29-30.

[6] 喬菲. 培養自主學習能力 享受英語學習過程[J]. 科教導刊（中旬刊），2010（11）：120-122.

[7] 張玲玲. 技工學校英語教學現狀及改革對策研究[J]. 華章，2011（10）：135-136.