中國(guó)家庭教育對(duì)孩子自信心的影響分析

摘 要：根據(jù)中國(guó)晨報(bào)關(guān)于“中國(guó)兒童自信現(xiàn)狀調(diào)查”報(bào)告顯示，近萬(wàn)媽媽參加的調(diào)查中，竟有超過(guò)半數(shù)媽媽在通過(guò)自我認(rèn)知、遇事反應(yīng)、人際交往等方面的日常表現(xiàn)測(cè)試后才意識(shí)到自己的缺乏自信心。但在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速發(fā)展下，中國(guó)人民的生活水平的不斷提高下，為什么孩子的自信心卻一直呈下降趨勢(shì)呢，這無(wú)不與現(xiàn)在中國(guó)的家庭教育息息相關(guān)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣提高自己孩子的自信心呢？

關(guān)鍵詞：家庭教育；無(wú)條件的愛(ài)；尊重；贊賞；信任

[中圖分類號(hào)]：G78 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--02

家庭作為孩子的主要成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著最基礎(chǔ)且最重要的作用。雖然孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到各方面復(fù)雜因素的影響，但家庭教育對(duì)孩子心理、生理方面自信心的培養(yǎng)仍是最為基礎(chǔ)的教育。但現(xiàn)在中國(guó)卻有很多小孩子缺乏自信，究其原因諸如，學(xué)習(xí)原因、家庭條件原因、自身外在條件原因等等，正是由于一部分中國(guó)孩子缺乏自信，造成其獨(dú)立自主、創(chuàng)新發(fā)展的能力較差。這些孩子與美國(guó)孩子相比卻存在很大的差距，美國(guó)父母在孩子教育過(guò)程中，對(duì)孩子的教育理念為：孩子的性格和愛(ài)好是靠家長(zhǎng)的影響塑造出來(lái)的，孩子將來(lái)成材與否直接與父母的教育引導(dǎo)有關(guān)。所以美國(guó)父母不會(huì)以孩子的外在條件而去指責(zé)或打擊孩子，而是在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常去無(wú)條件的愛(ài)孩子，尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)孩子去做自己想做的事情，相信孩子的眼光和選擇，所以這必然提升了孩子自信心。雖然中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及其社會(huì)形勢(shì)與美國(guó)有很大的差異，但面對(duì)我國(guó)這種既定的國(guó)情，作為父母，我們應(yīng)如何去提高和培養(yǎng)孩子的自信心呢？

一、父母應(yīng)給孩子無(wú)條件的愛(ài)

世上沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，但愛(ài)孩子不僅僅體現(xiàn)在內(nèi)心，而是體現(xiàn)在行動(dòng)上。中國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)造就了很多父母不能跟孩子在一起，而是把孩子托付于其爺爺奶奶、外公外婆，使孩子很早就成為了所謂的“留守兒童”。常年在外的父母一年內(nèi)很少和自己的孩子有單獨(dú)相處的時(shí)間，父母對(duì)孩子的愛(ài)只是通過(guò)物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)的形式進(jìn)行表達(dá)，造成孩子從小缺乏父母無(wú)私的愛(ài)，缺乏家的溫馨。孩子對(duì)周圍事情的認(rèn)知一般從一歲開(kāi)始，十七歲完全認(rèn)知周圍環(huán)境。孩子在1-17歲時(shí)期是孩子的人生重要時(shí)期，在此期間孩子完成了性格塑造、思維方式、興趣愛(ài)好等的培養(yǎng)，在此期間形成完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，所以此個(gè)階段是父母培養(yǎng)塑造孩子性格的關(guān)鍵時(shí)期。

而不是像現(xiàn)在大部分父母一樣，把自己的理想抱負(fù)強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都按照自己原先規(guī)劃好的軌跡去成長(zhǎng)，讓孩子去完成自己未完成的理想和抱負(fù)。但他們忽略了孩子是一個(gè)思想比較脆弱的人群，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有很多的想法和思維，而這些想法和思維卻是很不固定，很容易受外界的影響而改變。所以作為父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子的行為舉止、思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)孩子往好的一面發(fā)展，讓孩子敢于去嘗試新的挑戰(zhàn)、相信自己能獨(dú)立圓滿地完成新的事物，及時(shí)有效的消除孩子的思想包袱，培養(yǎng)孩子的自信心，避免孩子形成過(guò)激或極端的思維方式。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中最渴望得是父母的愛(ài)、父母無(wú)條件的愛(ài)。因?yàn)楦改笩o(wú)條件的愛(ài)讓他們感到自己的父母愛(ài)護(hù)著他們、在乎著他們，他們能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。不管他們?cè)趯W(xué)校里還是在社會(huì)上遇到困難或不被理解時(shí)，他們知道自己身后還有父母作為他們堅(jiān)實(shí)的后盾，自己的父母會(huì)理解并鼓勵(lì)自己的想法或做法。如果孩子們?cè)谶@種環(huán)境中就不會(huì)害怕不被理解、害怕失敗。他們就會(huì)對(duì)新的事物更加好奇，面對(duì)挑戰(zhàn)更加富有激情、更加自信。

所以父母對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)是孩子自信心的培養(yǎng)最為基礎(chǔ)且最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、父母應(yīng)尊重孩子的想法和做法

自信，來(lái)自尊重，一個(gè)人首先得到了尊重，他才會(huì)變得尊重別人，才會(huì)有信心去面對(duì)周圍的人與事，才會(huì)變得自信。獲得尊重是一個(gè)人對(duì)自己的自我價(jià)值的肯定，是關(guān)乎父母及其外界對(duì)自己的認(rèn)可，是對(duì)自己探索社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種原始動(dòng)力。但現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象是孩子考試沒(méi)考好，父母說(shuō)罵就罵，說(shuō)打就打；違反了紀(jì)律，老師就讓你站在教室前面接受大家批判；不管你是好學(xué)生還是學(xué)習(xí)壞學(xué)生，只要犯錯(cuò)，不管是在家里還是在外面均得到是批評(píng)。而父母更是贊同并鼓勵(lì)老師批評(píng)自己的孩子，所以中國(guó)孩子在小的時(shí)候，已經(jīng)被自己的家長(zhǎng)和外界打擊的自信全無(wú)，致使孩子在比較逆反的年齡產(chǎn)生破罐子破摔的想法，從而變得孤僻而一蹶不振。

培養(yǎng)孩子的自信心首先是要尊重孩子，尊重孩子就是要以不同的角度來(lái)看待孩子，把孩子優(yōu)勢(shì)的地方擴(kuò)大化，不足的地方縮小，進(jìn)而鼓勵(lì)孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短。而不是抓住孩子不足不放，拿孩子的不足與其他孩子的長(zhǎng)處進(jìn)行比較，經(jīng)常以單方面的比較來(lái)批評(píng)打擊孩子。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：讓孩子像野花一樣地自然生長(zhǎng)，要尊重兒童的天性和選擇。其實(shí)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)各種事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心，一會(huì)兒喜歡唱歌，一會(huì)兒喜歡跳舞，而且都喜歡親自去體驗(yàn)一番，直到明白了其中的道理為止。其實(shí)這正是孩子試著嘗試了解社會(huì)的一種表象，是孩子的一種天性所在。所以作為父母我們不要對(duì)此進(jìn)行責(zé)罵或阻止，而應(yīng)該鼓勵(lì)并支持孩子去對(duì)各種新鮮事物進(jìn)行探索，即使受挫或失敗也要對(duì)孩子勇于探索的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)孩子對(duì)陌生事物探索的自信。

尊重孩子其實(shí)就是把孩子當(dāng)做成人來(lái)對(duì)待，孩子幫你做了一件事后，應(yīng)像平常一樣對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”，已建立孩子自我價(jià)值的意識(shí)。孩子犯錯(cuò)時(shí)要委婉引導(dǎo)孩子，盡量不要傷害孩子的自尊，而不是一犯錯(cuò)開(kāi)口就罵、抬手即打，無(wú)視孩子幼小的自尊心。其實(shí)家長(zhǎng)越尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。尊重孩子還必須尊重孩子的隱私，給孩子一個(gè)自己的空間。特別是處于青少年的孩子，他們身體特征開(kāi)始發(fā)生變化，對(duì)異性的吸引力、好奇心開(kāi)始增加。隨著自身發(fā)育的不斷改變，孩子會(huì)變得有點(diǎn)孤僻，在心理上會(huì)故意的避開(kāi)父母和異性朋友。而恰在此時(shí)，一些家長(zhǎng)害怕孩子談戀愛(ài)什么的經(jīng)常窺探孩子的隱私，翻看他們的書(shū)包，偷看他們的日記，詢問(wèn)孩子的老師和同學(xué)等等，使此階段本就逆反的心理更加膨脹。其實(shí)在此階段家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子們進(jìn)行談心，試著探知他們對(duì)一些人或事物的看法和想法，并及時(shí)有效的加以指引，使孩子真面的、自信地面對(duì)自己和周圍的人或事。

三、贊賞使孩子自信

贊賞就是贊美，就是表?yè)P(yáng)，就是肯定一個(gè)人的想法和做法。贊賞使人自信、使人堅(jiān)強(qiáng)。正如古語(yǔ)所云：“良言一句三冬暖”，贊賞的力量是無(wú)窮的。其實(shí)我們每個(gè)人都需要得到別人的贊賞。當(dāng)然孩子也不例外，孩子們也需要得到家長(zhǎng)和老師的肯定，這樣他們會(huì)覺(jué)得自己重要。每個(gè)孩子天生都渴望得到他人的贊賞；但相反的的，每個(gè)人都懼怕責(zé)備、害怕懲罰。所以父母應(yīng)多給孩子一些肯定，當(dāng)孩子在某方面取得進(jìn)步的時(shí)候，父母一定要去肯定孩子的進(jìn)步，讓孩子知道自己進(jìn)步的重要，同時(shí)孩子的自信心也就增加了。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)天才，至于能不能最終成為天才，要看父母及其老師把他放在一個(gè)什么樣的環(huán)境下。試想如果讓愛(ài)迪生去經(jīng)商他能成功嗎，如果讓愛(ài)因斯坦去種地，他能成功嗎？所以每一個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，作為家長(zhǎng)和老師，我們關(guān)心的應(yīng)該是如何因材施教；如何愛(ài)他、欣賞他、教育他，讓他擁有自信的笑容；如何鼓勵(lì)并引導(dǎo)在孩子擅長(zhǎng)和喜歡的方面有所建樹(shù)。贊美不是停留在口頭上的表?yè)P(yáng)，而是一種行動(dòng)和指引。父母在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)不時(shí)的給孩子創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以讓孩子覺(jué)得自己是得到認(rèn)可的，自己是很棒的，以增強(qiáng)孩子的自信。正如心理學(xué)、教育學(xué)的研究表明：孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。小學(xué)階段的孩子，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)大多是依據(jù)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而得來(lái)的。也就是說(shuō)，這時(shí)他們尚未形成對(duì)自己的穩(wěn)定評(píng)價(jià)。外界的批評(píng)或表?yè)P(yáng)，在很大程度上影響著孩子的情緒和行為。這一點(diǎn)我國(guó)應(yīng)向美國(guó)學(xué)習(xí)，2002年美國(guó)總統(tǒng)布什簽署了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》的教育法令。以立法的形式要求學(xué)校必須提高所有學(xué)生的知識(shí)水平，縮小或消滅劣勢(shì)群體（如貧困學(xué)生）和優(yōu)秀學(xué)生之間在學(xué)業(yè)上的差距。其實(shí)，美國(guó)的學(xué)校不僅僅是在學(xué)業(yè)成績(jī)上不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，在文藝體育各項(xiàng)活動(dòng)中，也盡可能地給所有學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，給每一個(gè)人參與的權(quán)利。美國(guó)的小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)不是根據(jù)個(gè)人水平而進(jìn)行挑選甄別，而是鼓動(dòng)全員參與，誰(shuí)想?yún)⒓诱l(shuí)就報(bào)名。無(wú)論最終的結(jié)果是好是壞，觀眾們和老師們都是掌聲雷動(dòng)給予鼓勵(lì)。正是這種鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的教育方式，使孩子在自我成長(zhǎng)過(guò)程中意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，感受到了自我價(jià)值，才會(huì)在以后的生活中更加自信。 所以，天下沒(méi)有不好的孩子，只是父母沒(méi)有有效的發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并鼓舞、引導(dǎo)孩子去成功。

四、父母的信任可以使孩子更自信

信任孩子意味著相信孩子的思想和行為，鼓勵(lì)并支持孩子去嘗試新的挑戰(zhàn)，不害怕孩子受挫或失敗。信任孩子不是相信每件事情孩子都能做得完美，而是使孩子知道自己是獨(dú)一無(wú)二的，自己在社會(huì)和生活中是有價(jià)值和意義的。所以父母不要輕易否定孩子的一些想法和做法，一味的否定孩子只會(huì)扼殺孩子獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使孩子變得縮頭縮尾，懼前怕后，無(wú)法前進(jìn)。

每個(gè)孩子的潛力都是巨大的，對(duì)于父母而言，事事信任自己的孩子，對(duì)父母是一個(gè)考驗(yàn)。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母無(wú)條件的信任和鼓勵(lì)對(duì)自己是一種無(wú)形的支持和肯定。所以只有信任孩子，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，理解孩子的想法，從而真正的讀懂孩子、引導(dǎo)孩子。使孩子對(duì)自己更有信心，更有信心進(jìn)步，更有信心改過(guò)。從而無(wú)形中給孩子提供一個(gè)充分的發(fā)揮空間。我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以孩子一時(shí)表現(xiàn)差、學(xué)習(xí)成績(jī)差并不可怕。只要我們多給孩子一些信任，多去欣賞他、贊揚(yáng)他、信任他、鼓勵(lì)他，努力挖掘孩子身上的亮點(diǎn)，為他們感到自豪和驕傲，一定能幫助他們重新樹(shù)立起自信，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中自信自強(qiáng)，走向成功！

總結(jié)

所以家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)是最為基礎(chǔ)卻最為重要的。真正自信的人，不靠學(xué)歷、權(quán)利、金錢、外表這些外在的價(jià)值支撐來(lái)衡量，而是靠自我價(jià)值的認(rèn)定，內(nèi)心的平和度來(lái)體現(xiàn)，而這一切的認(rèn)定和體現(xiàn)正是來(lái)自家庭從小的培養(yǎng)和熏陶。