高職院?！队耙曅蕾p》課堂教學(xué)方法初探

摘 要：本文對現(xiàn)階段高職院校《影視欣賞》課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行梳理歸納，反思并客觀分析問題產(chǎn)生的背景和根源，立足實(shí)際課堂教學(xué)應(yīng)用，嘗試從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織、高度的人文精神滲透、有效的教學(xué)評價(jià)等方面對《影視欣賞》課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：影視欣賞；教學(xué)方法； 研究

[中圖分類號(hào)]： G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--01

《影視欣賞》作為一門普及性藝術(shù)類課，立足影視理論研究，了解影視發(fā)展歷史，關(guān)注導(dǎo)演表演創(chuàng)作思潮，掌握影視鑒賞基本理論和方法，結(jié)合影視內(nèi)容知識(shí)，深入分析經(jīng)典劇作，與同學(xué)們一起鑒賞影視魅力，培養(yǎng)審美情趣，提升藝術(shù)品位，領(lǐng)略和感悟風(fēng)景無限的光影世界。課堂教學(xué)的組織安排在完成教學(xué)任務(wù)過程發(fā)揮著不可替代的重要作用，也面臨著諸多急需解決的突出問題。如不能很好地解決這些問題，課堂教學(xué)最終會(huì)變成教師放電影、學(xué)生看電影，放完看完之后都一無所獲的境地。

一、課堂教學(xué)過程中存在的問題及分析

《影視欣賞》在高職院校中多以選修課的形式來設(shè)置。有幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是可以把愛好影視藝術(shù)的學(xué)生聚攏在一起，大家都有一個(gè)共同的興趣點(diǎn)，便于課堂教學(xué)的組織和安排；二是學(xué)生根據(jù)自身需要自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可以使課堂教學(xué)更高效，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行更科學(xué)合理。但在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生專業(yè)背景復(fù)雜，無法開展針對性較強(qiáng)的教學(xué)工作。以筆者所開設(shè)的課程為例：每學(xué)期選修此課程的人數(shù)達(dá)到200人左右，分兩個(gè)班上課。教學(xué)對象涵蓋了全校12個(gè)學(xué)科近40個(gè)專業(yè)的學(xué)生。其中，醫(yī)護(hù)類學(xué)生居多，且以女生為主。機(jī)電、電子、建筑工程等專業(yè)以男生為主。在實(shí)際教學(xué)過程中，男、女生對教學(xué)內(nèi)容的偏好差異因性別、專業(yè)等因素造成的情況非常明顯。即使在同一類型片中，學(xué)生對不同影片的喜好和反應(yīng)程度也有所區(qū)別。如在講授武俠片時(shí)，男生對真實(shí)武打動(dòng)作武俠片感興趣，女生則更容易接受依靠電腦特技制作的神怪武俠片。二是授課時(shí)間有限，不能全面深刻地講授教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)問題比較棘手，在筆者所在學(xué)校，選修課設(shè)置的授課時(shí)間為90分鐘。在這90分鐘內(nèi)，既要讓學(xué)生全面地欣賞影視作品，還要對相關(guān)影視理論及作品進(jìn)行評析。這是一個(gè)很難平衡且很好完成的工作任務(wù)。因?yàn)槎鄶?shù)影視作品，特別是影片的時(shí)間少則90分鐘左右，多則120甚至150分鐘，僅看影片的時(shí)間就不夠用，也就沒有時(shí)間再進(jìn)行評析和組織其他教學(xué)活動(dòng)。

二、“兩縱一橫”課堂教學(xué)方法分析

在實(shí)際教學(xué)過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高職生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用“兩縱一橫”教學(xué)法，可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，既全面進(jìn)行藝術(shù)審美，避免斷章取義，片面、肢解地理解影視藝術(shù)；同時(shí)，又對影視語言開展有針對性的分析，在分析鑒賞中獲得知識(shí)，得到精神陶冶。

“兩縱”，就是采用兩條縱線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中。一條是影視藝術(shù)鑒賞，側(cè)重于影視類型的概念、基本要素的教學(xué)內(nèi)容，這一部分主要教授影視的發(fā)展脈絡(luò)及特點(diǎn)，從理論研究方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。將影視作品按照類型進(jìn)行特點(diǎn)分析，有助學(xué)生更好地理解和掌握此類作品的創(chuàng)作立意、基本脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解和掌握類型電影的特點(diǎn)及發(fā)展脈絡(luò)，就是可以對相似的作品進(jìn)行解讀。一條是影視本身的賞析，側(cè)重于影視的構(gòu)成、影視語言、技術(shù)等方面的內(nèi)容，這一部分主要就影視談?dòng)耙暎菍τ耙暤谋倔w解讀。因?yàn)檫@一部分的教學(xué)內(nèi)容無論本科或者?？苹旧弦恢拢趯?shí)際教學(xué)過程中可結(jié)合學(xué)生特色和需求組織課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對影視理論的基本概論進(jìn)行講述。如電影中劇本、制片人、導(dǎo)演、演員的關(guān)系，如一部電影中美術(shù)、攝影、錄音、化妝、道具、照明、剪輯等技術(shù)工種在作品的分量和體現(xiàn)，再比如作品的畫面敘述方式、技術(shù)處理以及人聲、音響、音樂等聲音技術(shù)呈現(xiàn)等等，通過若干課時(shí)的教授，使學(xué)生了解和掌握影視的基本技巧，掌握科學(xué)的鑒賞方法，從而提高學(xué)生的鑒賞水平。

“一橫”，指的是影視作品的文化解讀，或者稱之為人文精神的滲透教育。影視除了本體解讀之外還必須有文化解讀，這也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和主要目標(biāo)之一。單純的本體解讀必不可少，但一味地強(qiáng)調(diào)影視藝術(shù)本體，往往會(huì)使學(xué)生陷入技術(shù)窠臼，既不符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)需要，也不符合影視欣賞規(guī)律，不利于課堂教學(xué)的組織開展。文化解讀和人文精神滲透是對影視作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、精神意涵所進(jìn)行的分析。影視作品中所展現(xiàn)的時(shí)代特色、社會(huì)狀況、文化品格或者哲學(xué)思想，都是對影視作品進(jìn)行的在人文精神方面的解讀分析，使得受眾能夠更好地理解和欣賞作品。

三、教學(xué)安排

實(shí)際教學(xué)過程中，按照“兩縱一橫”教學(xué)方法，整個(gè)課堂可以分為三個(gè)模塊：類型片解析及發(fā)展概況、電影學(xué)知識(shí)（電影本體）、經(jīng)典作品欣賞。除第一模塊，具體的課時(shí)安排和教學(xué)重點(diǎn)如下。

武俠片：電影存在的物質(zhì)基礎(chǔ)及電影影像特征；經(jīng)典作品欣賞《臥虎藏龍》、《新龍門客?！贰ⅰ洱堥T飛甲》；

喜劇片：電影的時(shí)空構(gòu)成及藝術(shù)；經(jīng)典作品欣賞《泰囧》、《大話西游》、《寶貝計(jì)劃》；

警匪片：電影的景別與構(gòu)圖；經(jīng)典作品欣賞《無間道》、《寒戰(zhàn)》、《變臉》；

愛情片：電影的光線和色彩；經(jīng)典作品欣賞《泰坦尼克號(hào)》、《人鬼情未了》、《甜蜜蜜》；

倫理片：電影鏡頭的運(yùn)動(dòng)與角度；經(jīng)典作品欣賞《飲食男女》、《桃姐》、《女人，四十?！?；

科幻片：有聲的電影（人聲、音響、音樂、聲畫合一）；經(jīng)典作品欣賞《星球大戰(zhàn)》、《黑客帝國》、《E.T.》；

魔幻片：蒙太奇概論（基本原理、類型）；經(jīng)典作品欣賞《阿凡達(dá)》、《指環(huán)王》、《哈利波特》；

黑幫片：長鏡頭的概念及運(yùn)用；經(jīng)典作品欣賞《與狼共舞》、《天地英雄》

戰(zhàn)爭片：剪輯的運(yùn)用及意義；經(jīng)典作品欣賞《拯救大兵瑞恩》、《集結(jié)號(hào)》、《大決戰(zhàn)》；

恐怖片：外國電影理論發(fā)展史（各流派特征及代表作）；經(jīng)典作品欣賞《午夜兇鈴》、《孤島驚魂》；

音樂片：中國電影理論發(fā)展史（各流派特征及代表作）；經(jīng)典作品欣賞《音樂之聲》、《如果愛》、《天臺(tái)愛情》、《寶萊塢生死戀》。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高校影視鑒賞課教學(xué)改革初探，牡丹江教學(xué)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第4期；

[2]大學(xué)大學(xué)影視藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)方法探討，《文教資料》，2012年23期；

[3]《影視欣賞》，周星，譚政主編，高等教育出版社，2008年7月；