增強特殊教育學校學生健康心理素質的有效措施

摘 要：特殊教育學校在開展特教工作的同時，必須對存在各種障礙的學生進行心理健康教育，為確保新時期特殊教育學校學生心理健康教育的有效成果，重點注意把握好心理健康教育與學校德育工作的相互關系，既不能只重視集體思想品德教育而忽視個體的心理健康教育，也不能用思想品德教育來代替心理健康教育，更不能以心理健康教育取代思想品德教育教學原有課程。特殊群體的心理健康問題需要高度重視，不可簡單歸結為思想品德教育范疇，同時要注意二者相輔相成，相互促進，教師要從培養健康心理素質入手，力爭幫助每一個殘疾學生健康成長。

關鍵詞：特殊教育；殘疾學生；心理素質；心理健康

[中圖分類號]：G76 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

一、夯實心理健康教育工作基礎

新時期特殊教育學校的一項重要任務是，不斷加強心理學教師的隊伍建設，進一步搞好心理健康教育工作。以思想品德課教師、班主任和團、隊干部為主體，積極發揮班主任的優勢，及時掌握每一個學生的心理健康狀況，充分利用專、兼職心理輔導教師的專業知識和超常技能，實施全體教師共同關注殘疾學生心理健康的目標，平時要不斷加強心理健康教育教師的專業知識和技能培訓，通過專業培訓使教師快速掌握心理學的基本理論知識，因為這個特殊群體尤其需要高素質教師隊伍的關愛，同時也要注意他們的心理行為問題，避免學生受到消極影響，從而優化學生成長的心理健康環境，使心理健康教育滲透到學校教育的方方面面，爭取做到每一個環節都不能忽視學生的心理健康教育工作，以免對他們造成雪上加霜的后果，所以，從某種程度上講，特殊教育學校的教師都應該成為殘疾學生心理健康的“保健醫生”。盡管對殘疾學生的各種障礙可以根據實際情況做到時時處處關心，特殊教育學校的心理咨詢室仍然應該為開展心理咨詢交流的各種殘疾學生提供更加溫馨適宜的環境，畢竟不同于正常學生，心理咨詢室由專職咨詢員和相關專職教師為殘疾學生提供心理咨詢服務，這樣進行專業的交流和溝通有利于促進學生的心理健康成長。

二、加強心理健康教育教學管理

強化心理健康教育是當前及今后特教事業發展過程中必不可少的核心內容之一，是心理健康教育與特殊教育有效融合的發展方向和趨勢，根據近年來，各地特殊教育學校學生出現心理健康問題，并且由此引發的種種社會問題，特殊教育學校心理健康教育應全面納入整體教學計劃中，逐步滲透在特殊教育學校的教育教學全過程。在其他學科正常教學中，在班主任工作中，都應注重無時無刻對殘疾學生的心理健康教育加以特別關注和照顧。在進行傳統思想品德課教學活動中應該科學有效地融入心理健康教育內容，針對殘疾學生面臨的種種現實問題為背景，把心理健康教育幾乎不留痕跡地融入到其他學科教學過程中。特殊教育學校可以根據殘疾學生的具體情況，有針對地開設專門的心理健康教育課，并且以正常課時的規劃納入學校教學計劃中，為保證教學的有效性，特別要注意，不能讓心理健康教育趨向于醫學化的診治，要作為特殊教育學校的一門課，納入常規教學范圍內。在強化心理學知識傳授的基礎上，把心理健康教育理論與殘疾人思想品德教育課進行有機融合，在學生倡導積極樂觀向上的生活、學習、工作態度，可利用活動課、班、團隊活動等一切集體活動進行心理健康自我教育，實時舉辦心理健康教育和自強不息、奮力拼搏精神相結合的專題講座，學校經常組織一些能夠促進心理健康教育內容的游戲活動，同時將殘疾學生的心理健康狀況進行進一步詳細了解，并且把對每一個殘疾學生的心理健康教育工作與班級管理結合起來，營造良好的心理健康教育環境，特殊教育學校的心理健康教育工作應該與強化殘疾人的整體素質教育有效結合，助推殘疾學生的心理素質發展。特殊教育學校心理健康教育課程的教法應該根據實際情況不斷改革探索，發揮特殊教育學校心理健康教育的作用。

三、營造良好心理健康教育環境

特殊教育學校要建立一支高素質的、懂心理學而且有愛心的優秀教師隊伍，要做好家長的思想工作，爭取家長的積極配合，通過心理健康教育的開展，使學校與家庭的聯系更加密切，為了給殘疾學生營造一個有利于心理健康發展的良好環境，教師與家長之間的相互聯系日益增多，進一步優化家庭和學校的心理健康教育環境，也逐漸成為學校和家庭心理健康教育溝通的主渠道。特殊教育學校的老師秉承愛心教育的優良傳統，應積極主動加強同學生家長的聯系，及時向家長反映學生在校的思想、學習、生活等情況，同時更要關注殘疾學生的家庭基本情況，做好每一位殘疾學生的家庭檔案記錄，根據每一個學生校內外的種種表現，創設更加符合殘疾學生心理健康教育的環境，它包括物質方面的環境建設，包括精神方面的心理環境構筑，以良好人際關系和健康心理營造的自我生存與發展環境更加重要。特殊教育學校的心理健康教育理想與目標是一致的，可具體采用的方式方法是多種多樣的，從大的方面講，凡特殊教育學校的教師，都應該把培養殘疾學生的健康心理素質作為己任，所有教師都負有心理健康教育的重任，要以極大的愛心撫慰每一個殘疾學生的心靈。特殊教育學校可根據具體情況靈活運用各種心理健康教育方法，實時進行家長、學校與學生的心靈溝通，通過舉辦各種豐富多彩的文藝活動，激發每一個殘疾學生的自信心，培養健康向上的拼搏精神和樂觀自強的人生價值觀，向家長介紹或傳授對殘疾學生進行心理健康教育的相關知識，糾正家長的異常心態，告訴家長要向對待正常孩子一樣，幫助他們找到體現自我價值的人生目標，提高自身素養，以健康心理素質面對一切艱難困苦，努力克服自身存在的由某方面的殘缺帶來的心理健康問題，幫助他們建立正常的人際關系，樹立正確的人生價值觀，幫助他們掌握科學知識，提高自身文化修養，營造良好的心理健康教育環境。

結束語：

總之，特殊教育學校的心理健康教育工作，應該根據不同年齡段的學生，針對每一個學生的不同狀況，對各種殘疾學生的心理健康有充分了解，在此基礎上廣泛運用心理健康教育方法，進一步培養殘疾學生的良好心理素質，促進他們的身心健康發展，通過對不同學生的心理健康教育，盡可能培養全體殘疾學生的健康心理素質，充分挖掘每一個學生的潛能，培養殘疾學生積極樂觀的生活、學習和工作態度，培養健康向上發憤圖強的健康心理素質。