強化漢語拼音基礎教學的有效對策

摘 要：在小學語文教學實踐中，漢語拼音是極其重要的基礎部分，強化漢語拼音基礎教學是準確學習普通話的必經之路，是學好語文的基本功之一，是銜接小學和幼兒園拼音教學的橋梁和紐帶。小學低年級的學生，由于年齡小，好奇心強，善于模仿，意志力相對大一點的孩子們比較薄弱，自我控制能力稍差，學習行為在很大程度上受情緒的影響，隨著興趣的波動而不斷變化，所以必須培養學生良好學習習慣，為今后學好語文知識、提高語文素養夯實基礎。

關鍵詞：小學語文；漢語拼音；基礎教學

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

一、激發學生學習漢語拼音的興趣

在小學低年級階段，加強漢語拼音教學，培養對拼音準確識記的能力至關重要，興趣是促進學生進入良好學習狀態的催化劑，可以幫助學生在有效時間進一步提高學習效率。教學實踐證明，只要孩子們視學習拼音為樂事而不感覺到苦，無論采取什么樣的教學方法都可以實現目的，能夠有效地把老師所教的拼音完全快速掌握。這種以學習興趣為主的積極心態，有利于促進孩子們在學習拼音基礎方面取得較好的成績。盡管老師們都在講“興趣是最好的老師”。都認為“興趣是成才的起點”，那就應該從最基礎的拼音教學抓起，大量事實證明，趣味化拼音教學在學生的生活和智力開發方面有一定促進作用。小學生善于形象思維，又比較好動，注意力相對難以集中，學習活動難以持久，所以教師必須把孩子們的學習動力緊緊抓住，一定要想方設法提高拼音教學的趣味性，重視漢語拼音的興趣培養對剛入學的孩子們尤為重要，它是順利地進行拼音基礎教學的關鍵。教師在講解拼音規律的同時一定要激發孩子們的興趣，把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的拼音教學形式之中，充分調動孩子們的學習積極性，激發小學生的愉悅情緒，使拼音知識的傳授能夠順利而有效實施，教師可創設有效感知的情景氛圍，盡可能讓孩子們愉快地接受拼音教學，從興趣出發逐步走向成功，讓學生自己動手參與拼音識圖的制作，加強練習，教師將師生分別提前制作好的拼音識圖卡片貼在黑板上，根據貼好的圖讓學生反復練習拼讀，教師一一糾正。這種邊看邊說邊學邊做的拼音教學方法，比單調乏味地反復解釋其意思更能調動孩子們學習拼音知識的積極性，有效激發小學生強烈的求知欲，使孩子們在輕松愉快的學習氛圍中掌握全部拼音知識。

二、傳授學生學習漢語拼音的技巧

對于剛入學的孩子們來說拼音字母是比較抽象的符號，一下子要求其能夠通過簡單教學就正確發音是比較難做到的，教師應該針對實際教學狀況，采用各種有利于拼音教學成功的游戲方式，圍繞拼音的特點可以自編一些有趣的兒歌和順口的記憶口訣。教師要充分利用現代多媒體技術，把拼音教學融入到學生喜聞樂見的形式中，結合具體形象的視聽圖畫進行教學，使枯燥的拼音教學內容更加形象生動。利用多媒體激發孩子們學習拼音的主動性和積極性，讓孩子們在輕松愉快的氣氛中學好拼音，夯實基礎。教師根據不同拼音字母的特點，還可以運用游戲的方式實施教學，把小學生天真活潑、喜唱愛跳的特性激發起來，融入到拼音教學實踐中。為能進一步提高拼音的準確性，加強記憶效果，教師可利用錄音等多媒體把聲、韻母的形態、聲韻特點，做進一步形象化的展示教學，把自編自制的兒歌、口訣和游戲方式融入到拼音教學中，幫助孩子們記住每個字母的發音及口形特點，使拼音教學更加直觀形象而且趣味化越來越強。教師充分利用現代多媒體創設字母形象，營造具體生動的文化情境，激發孩子們學習拼音積極性，重點強調興趣的培養，逐步形成良好學習習慣。情境教學對拼音教學是重要的補充，它有利于豐富和深化課堂教學的內容，善于利用情境進行拼音教學，并且靈活運用現代多媒體技術，不僅提高了學生的理解能力，還培養了學生的形象思維能力、增強了記憶效果，奠定了漢語拼音教學基礎。

三、重視培養學生直呼音節的能力

在小學語文教學中，首先要重視對漢語拼音掌握的熟練程度，其中最重要的就是能夠在閱讀過程中“直呼音節”，對于任何生字生詞都可以基本做到見形知音，也可以做到“知音見形”。有了“直呼音節”的本領，就可以加快閱讀步伐，提高讀寫能力，一下低幼讀物通篇注有拼音，重視直呼的能力培養不僅有利于提高閱讀速度，而且有利于促進拼音教學發展。在需要查字典時，如果熟練地掌握漢語拼音音節，就可以快速翻檢字典，迅速找到所要找的目標。如果不進行直呼音節的反復訓練，就無法利用漢語拼音進行流暢地閱讀，在快速閱讀過程中提高拼讀的基本功，能夠有效促進漢語拼音教學。教師讓學生從聲、韻、調的掌握到直呼音節能力的形成，必須經過循序漸進的體驗過程，平時在教學拼音時，特別注重由拼讀向直呼音節過渡，長期進行準確、熟練的拼讀訓練，為提高直呼音節的能力打好基礎。在拼音教學中，重點要訓練學生掌握每一個字母的本音，一定要把韻母帶調讀法輔以準確而形象的教學，在教學實踐中引導孩子們熟練拼讀音節，首先要把漢語拼音的基本規則講清楚，在此基礎上加深理解增強記憶。教師可根據實際情況創設關于拼音教學的文化情境，有效培養和提高學生直呼音節的能力，所以教師應十分重視一年級學生的拼音學習環境與氛圍的營造，盡可能把帶有彩色圖案的漢語拼音音節做成卡片，也可以在教室張貼一些拼音連環畫，讓學生天天與音節見面，爭取做到時時處處拼拼讀讀。還可以做一張值日表，由白紙作底板，上面用黑筆寫漢字，紅筆寫漢語拼音，由當天的值日生在放學時換上次日的值日生名單。這時，學生還不認識很多字，但是他們已經學會認讀音節，在老師的指導下，他們能把所需的活動卡片找出來，插到值日表上去。值日生姓名活動卡片上的漢字在課本上出現得很晚，現在輪換著在值日表上提前出現，雖然學生只知道同學名字的讀音，不知道字的樣子，但現在可以對照卡片上的注音認讀漢字，他們在不知不覺地擴大識字量，還提高了直呼音節的能力。

結束語：強化漢語拼音教學的有效性是夯實語文基礎的關鍵，正確掌握拼音能夠幫助快速識字，準確發音，是學習普通話的有效途徑，也是孩子們提高閱讀識字能力的輔助工具。教學中結合課文內容為學生編排有趣的黑板報，把漢字的部分都加注拼音，為孩子們創造更多的認讀音節的良好機會，在精心創設的這種教學環境中，孩子們直呼音節的能力得到進一步提高。拼音教學在促進小學生的語言能力發展方面有著極其重要的作用，對小學生早期閱讀能力培養方面具有重要意義。