以良好心態和高尚師德促進特教事業發展

摘 要：培養、啟發弱智兒童的教育教學工作是特殊教育學校的一項重要任務，當前有很大一部分老師不愿進特校工作，甚至有人對特校教師報以偏見。在談起子女就學問題時，部分家長不愿說出自己的孩子就讀于特校，甚至有的老師也不愿說出在特校教學。雖然國家越來越重視特教事業，但還有人存在不平衡心態。面對種種社會現象，特校教師應該以人性化理念和高尚師德時刻勉勵自己，安心來為這些特殊孩子們當老師，面對著一群弱智孩子，面對著失望的家長，面對著社會偏見，特校教師應具有良好的心態，以高尚師德煥發這個特殊群體的生命與精神之光，努力促進特教事業健康發展。

關鍵詞：特殊教育；良好心態；高尚師德

[中圖分類號]： G764 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-24--01

一、靠過硬素質奉獻特教事業

特殊教育教學工作需要教師在更大程度上以德、能、勤協作努力，才能取得令家長放心、讓社會滿意的績效，是一種施行特殊教育的行業，其任務之一是培養弱智孩子健康成長，同時在教育子女方面承擔著為家長排憂解難，為社會減輕負擔的非常之重要責任。為此，特殊教育教學工作首先必須要強化教師的業務素質，進一步拓寬繼續教育及業務培訓渠道，提高業務技能的培訓水平和教育層次，針對學校實際情況和學生的特殊性，應該向各相關專業培訓機構聯系，設計好分層、分類培訓的途徑，從技能培訓角度增強教師的信心，充分調動和發揮特殊教育學校教師的積極性，提高培訓的針對性和實效性。建議學校或上級管理部門建立關于特殊教育體系的培訓績效評價機制，并且加強對特教教師培訓課程的指導與構建，增加培訓專項經費投入和使用，科學設置實事求是的專業技能培訓項目，將教師培訓工作作為各地教育督導評估的重要內容之一。

二、棄浮躁心態熱愛特教行業

建設一支高素質特教教師隊伍，是特殊教育事業發展的根本保證。面對當前經濟大潮對各行各業的沖擊，面對各種誘惑和價值觀的異彩紛呈，從事特殊教育的教學工作者必須拋棄浮躁心理，安心做特教行業的奉獻者和追夢者。另一方面，從社會支持角度考慮，進一步提高特殊教育教師地位和待遇，爭取在職稱評聘、津貼待遇等方面有大的突破，使教師安心從教，樂業奉獻。要使這些孩子健康成長，要使他們長大后生活能自理、事業能自立，特校教師必須付出更大的代價才能有所收獲。作為教師個人要付出時間和精力方面的代價，國家在保障特教事業發展過程中需要加大資金投入力度。因而，特教老師必須除擁有普通學校老師所擁有的教育水平外，還需要擁有其他專業技能知識，要懂得啞語、盲文，掌握培智方法，關鍵要理解孩子的每一個眼神、每一個細微的動作。要做到這些，我們只有學習、學習再學習，努力做到掌握每一個孩子的心理狀態。只有這樣，我們才能用語言、聲音、手勢、撫摸等方式方法，與每一個孩子交流，做到“心”與“心”的交流并產生共鳴。正如蘇霍姆林斯基所說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調”。所以，特殊教育學校的老師必須擁有良好的學習與工作心態，育人要得法，培育這些需要迫切幫助、需要更多關愛與諒解的特殊弱勢群體，只有掌握豐富的專業知識和高水平的教育教學技能，才能為特教事業做出應有的貢獻。

三、用高尚師德面對弱智孩子

在特殊教育中盡可能減少對孩子們的心靈傷害，老師平時不自覺的一點錯誤都可導致孩子心理障礙加重，并直接影響孩子的身心健康成長。切記說一些“你怎么這么笨！這么簡單的字都不會寫，這么簡單的題都不會算，將來怎么活啊”等等話語。教師不經意的批評，以孩子自身的缺陷而反復強調孩子的失誤，引發的卻是焦慮和憎恨，對于一個弱智的孩子來說，勢必使孩子更陷于自卑，長此以往容易使學生產生潛意識中的自我否定意識。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績、生活能力進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。面對這種現狀，特校老師應做到給孩子以極大的愛心，用高尚的師德鼓勵孩子們，用愛心哺育這些弱勢群體。教師應經常到家長家中，與家長切磋如何了解孩子的心理狀況，如何幫助孩子學好文化知識，及時與家長溝通，共同為孩子創設良好的心理環境，給予其健康自由的發展空間，千萬不要給孩子造成心理上的壓力，而必須經常鼓勵孩子。教師應該樹立“一日為師終身為父”的道德信念，必需常常這樣激勵、呵護“子女”，讓他（她）在學校享受溫暖與關愛，逐步提升孩子的自尊心與自信心。作為一名特校教師，要了解、關心孩子的苦衷，不要把渴望弱智子女快樂健康成長的信心放棄。要培養弱智子女成人，首先要以高尚師德同時做好家長工作，幫助他們建立科學的教育觀，教給他們科學的教育方法，告誡家長一定要把握好愛的尺度，克服孩子的依賴心理，切記不要以過度的憐憫和溺愛代替正常教育，要求家長對孩子既要十分體貼愛護，又不能嬌生慣養；既要有一定的要求，又不能過分嚴格，使孩子心理健康發展。實施家庭和學校聯手共同教育，這需要特校教師付出更多的努力，才能達到理想效果。因為在學校，孩子們會遇到各種各樣生活、學習中的難題，作為特殊教育學校的教師不得不去料理一些難堪的事情，只好微笑著去處理，切記繃著臉或破口大罵，這就是特校老師的心態。面對焦慮的家長，面對弱智的兒童，作為一名特校教師，必須保持良好的心態，以高尚師德進一步關愛特殊學生。

四、以足夠信心煥發特教新希望

近年來，國家也相繼出臺了對特殊教育學校辦校水平的評估指標，有效地促使了地方政府將特殊教育納入統一規劃、統籌發展的軌道。隨著科技與經濟投入的加大和特教辦學條件的改善，各級各類特殊教育學校自覺地拓展教學功能，提升服務水平，不斷滿足社會、家庭對特教事業的希望與期盼，滿足各類特殊孩子的需求，在聾啞、盲童文化教育教學的基礎上進一步開展智力康復教育，探索語言康復教育新途徑，對稍大一點特殊學生進行適應社會需求與發展的職業技術教育等等。面對社會價值觀的不同取向，面對某些人的偏見，從事特殊教育職業的廣大教師應保持寬容的心態，要有足夠的耐心和強有力的自信心，以自己的工作實績向家長和社會交出滿意答卷，向特殊教育行業奉獻青春與理想，去贏得社會的認可與尊重，為特教事業的發展煥發新的希望。

結束語：

總之，特殊教育教學工作者要以良好的心態，扎根特教行業，以高尚師德耕耘特殊教育工作，用愛心哺育不得不接受特殊教育的這個群體。需要比普通學校老師付出更大的心血和汗水，用愛心去呵護每一位可憐的孩子，用智慧去教育特殊群體的每一位成員，用激情去煥發這一顆顆行將麻木的童心。這需要一種意識清醒、思維聰智的感情，一種高尚道德情懷的博愛，去迎接特殊教育事業的明天。