幼兒游戲化音樂理論啟蒙教學(xué)初探

摘 要：本文是一篇探究性的教研論文。引言部分闡述了音樂理論知識(shí)對音樂傳承和傳播的重要性和在幼兒園開展游戲化音樂理論啟蒙教學(xué)的可行性。主體部分寫了游戲化啟蒙教學(xué)的三方面：一、抽象的符號(hào)形象化；二、科學(xué)的概念生活化；三、單調(diào)的節(jié)奏生動(dòng)化。通過這三種教學(xué)途徑使幼兒對五線譜的各種音樂符號(hào)，音樂的基本性質(zhì)和節(jié)奏有了初步的感知和理解，使他們在參加各類音樂活動(dòng)中既有感性的體驗(yàn)更有理性的認(rèn)識(shí)，對幼兒音樂素養(yǎng)的提高有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：游戲化；音樂理論；啟蒙教學(xué)

[中圖分類號(hào)]：G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-24--01

一、抽象的符號(hào)形象化——認(rèn)識(shí)五線譜的各種符號(hào)

在音樂上運(yùn)用最廣，最科學(xué)的樂譜是五線譜。五線譜包括許多基本的音樂符號(hào)：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、拍號(hào)、調(diào)號(hào)、小節(jié)線、終止線、各種音符、休止符和許多的表情記號(hào)等等。當(dāng)然五線譜上的符號(hào)還有更多更復(fù)雜的，對于幼兒來講無需讓他們掌握所有的符號(hào)那是不科學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的。在幼兒的認(rèn)知范圍內(nèi)，通過游戲化的教學(xué)途徑讓他們了解五線譜的整體框架和基本的常見符號(hào)，這也是未嘗不可的。為了讓這些陌生的符號(hào)在他們的腦海里留下深刻的印象，我嘗試著把這些符號(hào)賦予生命變成童話故事中一個(gè)個(gè)鮮活、可愛的音樂精靈。讓孩子們給這些抽象的符號(hào)插上想象的翅膀，馳騁在美麗而神秘的音樂王國！

五線譜中基本的七個(gè)音階是音樂王國里七個(gè)音樂小精靈，她們唱歌的聲音分別是哆唻咪發(fā)嗦啦唏，還有七個(gè)英文名字叫CDEFGAB。五線譜是一列長長的音樂火車，五條線和四個(gè)房間是音樂火車行駛的軌道。高音譜號(hào)和低音譜號(hào)是音樂火車的兩個(gè)司機(jī)，一個(gè)是高音司機(jī)另一個(gè)是低音司機(jī)。通過音樂的欣賞，孩子們知道了高音司機(jī)開的那輛音樂火車唱歌的聲音比較高亮，低音司機(jī)開的那輛音樂火車唱歌的聲音比較低沉。音樂小精靈變成一個(gè)個(gè)小乘客坐在音樂火車?yán)铮_開心心的唱著歌曲去旅行。

二、科學(xué)的概念生活化——感知音高、音長、音強(qiáng)和音色

音樂的性質(zhì)包括音高、音長、音強(qiáng)和音色。

音高：音高是由發(fā)音物體振動(dòng)頻率的高低決定的，頻率高聲音就高，頻率低聲音就低；

音長：音長是發(fā)音物體振動(dòng)時(shí)間的長短；

音強(qiáng)：音強(qiáng)是由發(fā)音物體振動(dòng)幅度的大小決定的，振幅大聲音就強(qiáng)，振幅小聲音就弱；

音色：是指樂器或嗓音的音質(zhì)，一種聲音區(qū)別于其他聲音的特有的屬性。

幼兒是一個(gè)對任何事物都充滿了好奇的群體，他們對生活周圍的一切都要去看一看，摸一摸，聽一聽。把幼兒在生活中聽到的各種聲音和音樂的性質(zhì)融合在一起，使這些科學(xué)的概念變得生活化，讓幼兒在聽一聽說一說的游戲中感知音樂的性質(zhì)。

1、從各種幼兒熟悉喜愛的動(dòng)物叫聲中感受音樂的四種性質(zhì)

區(qū)別音高——公雞、驢、馬、猴子等動(dòng)物的叫聲高亮，尖細(xì)；奶牛、獅子、老虎、豬等動(dòng)物的叫聲低沉，渾厚。

分辨音長——喵―――；咩―――；哞―――；吼―――，這些叫聲可以用全音符來表示。嘶―；吱―；哇―；嚕―，這些叫聲可以用二分音符來表示。嘎；嘰；呱；汪，這些叫聲可以用四分音符來表示。

感受音強(qiáng)——體積龐大的動(dòng)物如：大象，獅子，老虎，狼，牛，馬等動(dòng)物的叫聲很響；老鼠，小雞，小鴨，小鳥，等小動(dòng)物發(fā)出的叫聲比較輕。

辨別音色——幼兒對自己熟悉的動(dòng)物叫聲一聽便知，因?yàn)槊恳环N動(dòng)物的叫聲都是不一樣的，即音色是不同的。

2、在大自然美妙的聲音中感受音樂豐富的表現(xiàn)力

在自然界的電閃雷鳴和大街的車水馬龍中感受聲音的響亮和喧鬧；在潺潺流動(dòng)的溪水聲中和月朗星稀的夜晚聆聽到大自然的寧靜和平。

幼兒生活在一個(gè)有聲的世界中，他們的耳朵時(shí)刻能感受到來自大自然不同強(qiáng)弱、長短、高低、音色的聲音。正是由于大自然豐富多彩的聲音是我們的生活變得更加有聲有色！

3、認(rèn)識(shí)各種樂器，分辨樂器的各種音色

讓幼兒認(rèn)識(shí)常見的西洋樂器如鍵盤樂器（鋼琴、提琴、電子琴等）和管弦樂器（小號(hào)，圓號(hào)，長笛，薩克斯等）；中國經(jīng)典的民族樂器（笛子、古箏、二胡、嗩吶、琵琶等）。在認(rèn)識(shí)各類樂器外形特征和音色的基礎(chǔ)上，讓幼兒欣賞由各種樂器演奏的樂曲，感受不同樂器所表現(xiàn)的音樂形象和音樂的特點(diǎn)如：明亮的，高亢的，柔美的，低沉的，清脆的，渾厚的等等。通過聽覺和視覺的雙重沖擊讓幼兒了解不同樂器的音色特點(diǎn)和演奏形式。

此外通過玩“什么樂器在唱歌”這類智力游戲，使幼兒能分辨打擊樂器的不同音色，并用打擊樂器來模仿生活中聽到的聲音。

三、單調(diào)的節(jié)奏生動(dòng)化——感受基本的節(jié)拍和節(jié)奏

1、欣賞和表演不同節(jié)拍的樂曲

在幼兒階段我讓他們了解三種基本的節(jié)拍，2/4拍；3/4拍；4/4拍。欣賞2/4的《軍隊(duì)進(jìn)行曲》知道強(qiáng)弱的規(guī)律，3/4《藍(lán)色多瑙河》強(qiáng)弱弱和4/4《快樂的農(nóng)夫》強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的規(guī)律。在欣賞音樂的同時(shí)讓幼兒表演士兵列隊(duì)行進(jìn)的強(qiáng)弱節(jié)奏和優(yōu)美搖擺的華爾茲舞步，并用律動(dòng)表現(xiàn)農(nóng)夫快樂的心情。為了更深入的培養(yǎng)孩子欣賞和創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，我讓幼兒欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲，并開展音樂童話劇表演。使幼兒在欣賞音樂的同時(shí)用肢體語言來表達(dá)自己對音樂形象的理解和創(chuàng)造性地表演。

2、給音符找朋友，創(chuàng)編各種節(jié)奏性

通過幫全音符、附點(diǎn)二分音符或二分音符等時(shí)值較長的音符找不同數(shù)量的音符朋友，使組合在一起的音符朋友唱歌的拍數(shù)和單個(gè)的音符一樣長。把找到的朋友分別坐在各自的車廂里面，這樣若干節(jié)車廂連接在一起就是一組富有變化的節(jié)奏譜，讓孩子們用聲音和打擊樂器把節(jié)奏表現(xiàn)出來，既鞏固了音符的時(shí)值和組成又豐富了不同類型的節(jié)奏型。如果孩子興趣濃厚還可以嘗試簡單的兩個(gè)聲部合唱和合奏的游戲。

3、最啟蒙的作曲創(chuàng)編游戲

經(jīng)過一年探究性教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前更加喜歡音樂活動(dòng)。當(dāng)他們看到樂譜上各種音樂符號(hào)的時(shí)候能興奮的呼出它們的名稱，并能生動(dòng)的講述有關(guān)的音樂小故事；當(dāng)老師在音樂課上彈出簡短的幼兒歌曲時(shí)，他們能快速地拍打出歌曲的節(jié)奏并能表現(xiàn)出節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律；當(dāng)他們在校園廣播里欣賞到自己喜愛的音樂，會(huì)把自己對音樂的感受和同伴老師交流。通過音樂理論的學(xué)習(xí)孩子們對事物的觀察力更加細(xì)致；對各種聲音和音樂的辨別能力更加敏銳，傾聽的習(xí)慣也有很大的提高；更大的收獲是孩子們在識(shí)譜、聽音、編曲的同時(shí)感受到成功的喜悅從而增強(qiáng)了他們的自信心。