獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)探析

摘 要 獨(dú)立學(xué)院自產(chǎn)生以來就面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)， 如何在競(jìng)爭(zhēng)中確立自己的優(yōu)勢(shì)， 獲得應(yīng)有的地位和發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)秀的品牌尤為重要。 本文以獨(dú)立學(xué)院品牌的內(nèi)涵以及品牌建設(shè)的必要性為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院品牌構(gòu)建的特色舉措，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的品牌建設(shè)進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 品牌建設(shè) 移通學(xué)院

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著高等教育的快速發(fā)展和教育改革的不斷深化，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各高校要想在競(jìng)爭(zhēng)中顯示優(yōu)勢(shì)，就必須擁有自己的特色和個(gè)性，打造出屬于自己的品牌，因此，不少高校已經(jīng)把品牌建設(shè)納入到學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中。作為我國(guó)高等教育重要組成部分的獨(dú)立學(xué)院，受辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，師資力量薄弱，教育質(zhì)量較低等因素的影響，社會(huì)認(rèn)可度普遍不高，在激烈的高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。如何發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院靈活體制機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，提高知名度和信譽(yù)度，是獨(dú)立學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)中求生存謀發(fā)展必須應(yīng)對(duì)的難題。

1 獨(dú)立學(xué)院品牌的內(nèi)涵和構(gòu)成要素

1.1 獨(dú)立學(xué)院品牌的內(nèi)涵

獨(dú)立學(xué)院的品牌，是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量等綜合性辦學(xué)成果的反映，同時(shí)也是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過程中逐步形成的精神理念、行為方式和價(jià)值取向的積淀，代表著學(xué)校特色、學(xué)校文化、學(xué)校理念及學(xué)校品位，是一種無形的資產(chǎn)，具有無限的影響力。對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，其品牌越優(yōu)秀，社會(huì)公眾認(rèn)可程度越高，它的社會(huì)聲譽(yù)就越好，其競(jìng)爭(zhēng)力也就越大。①

1.2 獨(dú)立學(xué)院品牌的構(gòu)成要素

獨(dú)立學(xué)院的品牌建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，主要包含了學(xué)生品牌、專業(yè)品牌、師資品牌、文化品牌和教育服務(wù)品牌五個(gè)構(gòu)成要素。②

學(xué)生品牌——學(xué)生品牌建設(shè)是支撐獨(dú)立學(xué)院品牌的基礎(chǔ)。教育最主要的目標(biāo)在于促進(jìn)人的發(fā)展，所以學(xué)校在發(fā)展過程中要?jiǎng)?chuàng)品牌、創(chuàng)特色，首先要體現(xiàn)在學(xué)生的培養(yǎng)上。同時(shí)，學(xué)生也是學(xué)校品牌建設(shè)最生動(dòng)、最具體的表現(xiàn)，他們可以從各個(gè)方面展現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)貌，為學(xué)校的宣傳起著重要的作用。

專業(yè)品牌——專業(yè)品牌建設(shè)是凝聚獨(dú)立學(xué)院品牌的核心。任何學(xué)校要有特色、有優(yōu)勢(shì)乃至有競(jìng)爭(zhēng)力，都離不開自己獨(dú)特的專業(yè)品牌。因此，獨(dú)立學(xué)院以人才市場(chǎng)需求為依據(jù)，以母體高校資源優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，以能力本位為前提，集中力量創(chuàng)辦特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成專業(yè)品牌。

師資品牌——師資品牌建設(shè)是打造獨(dú)立學(xué)院品牌的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量是高校的立校之本、生存之基。而師資隊(duì)伍建設(shè)是保障和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最主要的因素。因此，獨(dú)立學(xué)院要極其重視師資品牌的構(gòu)建，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展重中之重的地位，在有利于發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)辦學(xué)定位和特色的基礎(chǔ)上打造一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。

文化品牌——文化品牌建設(shè)是提升獨(dú)立學(xué)院品牌價(jià)值的內(nèi)動(dòng)力。文化，是品牌的重要內(nèi)涵，能體現(xiàn)和提升品牌的價(jià)值。特色的校園文化一旦形成，不僅對(duì)學(xué)校全體師生的思想和行為產(chǎn)生深刻的影響，更促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成，有利于樹立學(xué)校的品牌和提升學(xué)校的品牌價(jià)值。因此，獨(dú)立學(xué)院要在發(fā)展中成功塑造品牌，有所作為，就要打造出符合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的優(yōu)秀校園文化品牌。

教育服務(wù)品牌——優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)品牌是形成獨(dú)立學(xué)院品牌優(yōu)勢(shì)的有力保障。作為從事服務(wù)產(chǎn)業(yè)的高等教育組織，學(xué)院必須樹立良好的教育服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注家長(zhǎng)、學(xué)生的期望和要求，注重家長(zhǎng)、學(xué)生滿意度，從實(shí)際出發(fā)，打造特色教育服務(wù)品牌。

2 獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的必要性

教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，使創(chuàng)品牌成為獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的必然選擇。如前面所言，目前教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)到了白熱化的程度，對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的獨(dú)立學(xué)院而言，優(yōu)秀的品牌的打造顯得尤為必要。首先，通過好的學(xué)校品牌建設(shè)，樹立一個(gè)好的學(xué)校形象，能贏得社會(huì)公眾的認(rèn)可和信賴，獲得較高的外部聲譽(yù)。其次，優(yōu)秀的學(xué)校品牌可以增強(qiáng)學(xué)校向心力和凝聚力，激發(fā)師生員工工作和學(xué)習(xí)的積極性，促使師生員工保持積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，形成“人和，樂業(yè)”的內(nèi)部環(huán)境。最后，優(yōu)秀的學(xué)校品牌可以贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞，增強(qiáng)學(xué)生就讀學(xué)校的自豪感和成就感，為學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源。因此，獨(dú)立學(xué)院要在激烈教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，應(yīng)以創(chuàng)品牌、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力為各項(xiàng)工作的核心，進(jìn)行各種有益的改革和探索，采取多種措施解決獨(dú)立學(xué)院發(fā)展過程中遇到的問題，并通過整合學(xué)校各種資源，不斷提高教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量，在提高自身綜合實(shí)力的同時(shí)，獲得更多有利于其發(fā)展的資源和空間，最終實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。③

3 獨(dú)立學(xué)院品牌建設(shè)的途徑——以重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院為例

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院（簡(jiǎn)稱移通學(xué)院）創(chuàng)辦于 2000 年，2004 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為本科層次獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院自成立以來，銳意改革，勇于創(chuàng)新，緊密結(jié)合實(shí)際，大膽實(shí)踐，著力打造國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院一流教育品牌。近年來，先后被授予“全國(guó)十佳優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)最具品牌價(jià)值獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)十大品牌獨(dú)立學(xué)院”、“重慶市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地”等數(shù)十個(gè)各級(jí)各類的榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院在十余年的品牌建設(shè)的歷程中的探索出了一系列的卓有成效的舉措。

3.1 用創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式打造學(xué)生品牌

對(duì)于如何打造優(yōu)秀的學(xué)生品牌，移通學(xué)院積極探索“應(yīng)用性、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)新模式，通過六大辦學(xué)特色，立體培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)國(guó)際化人才。

（1）文理交融。移通作為以理工專業(yè)為主的學(xué)院，積極探索理工類的人文精神，多元并舉，造就高素質(zhì)的人才，學(xué)院每月邀請(qǐng)2位國(guó)內(nèi)一流大師、學(xué)術(shù)明星、業(yè)界名家，在全國(guó)獨(dú)立學(xué)院中第一個(gè)傾力打造“文化移通名家大講壇”、開設(shè)“名師課堂”公共選修課程，讓同學(xué)們不出校門即與名人、名家、名師面對(duì)面交流，感受藝術(shù)、文化、學(xué)術(shù)的無窮魅力。先后來學(xué)院演講、開設(shè)選修課程的名人包括孔慶東、郎咸平等30余人，聽課學(xué)生多達(dá)2萬人次。這一措施的實(shí)施，不僅學(xué)生們通過課程學(xué)習(xí)，開拓了視野，啟迪了智慧，提高了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且為學(xué)院的教育教學(xué)引領(lǐng)了一個(gè)全新的方向。

（2）英才教育。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、關(guān)愛社會(huì)的美德，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，2012年，學(xué)院全面啟動(dòng)英才教育，成立英才教育委員會(huì)，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。英才教育是第一次把社團(tuán)活動(dòng)、志愿者（義工）、競(jìng)技體育、藝術(shù)實(shí)踐放在跟課堂教學(xué)同樣重要的地位上，整合了所有課外活動(dòng)，而且把課外活動(dòng)看成正式的教育組成部分，更強(qiáng)調(diào)四個(gè)板塊的平衡，目的在于促使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）國(guó)際精英。學(xué)院積極開展與世界各國(guó)高校的交流與合作。通過“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”、聯(lián)合培養(yǎng)等多種模式，包括以“2.5+2”、“3+2”等方式與國(guó)外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)、暑期海外培訓(xùn)、吸引國(guó)際學(xué)生，使人才培養(yǎng)逐步走向國(guó)際化。經(jīng)重慶市政府、市教委批準(zhǔn)，學(xué)院與德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)合成立中德應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，是西南地區(qū)唯一與德國(guó)高校合作的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。同時(shí)與德國(guó)北黑森應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、印度韋洛爾大學(xué)等近10所大學(xué)建立了長(zhǎng)期校際交流與合作關(guān)系，廣泛開展碩士、本科中德雙學(xué)歷、專本中德連讀教育活動(dòng)，為培養(yǎng)國(guó)際化人才奠定了基礎(chǔ)。

（4）工程專才。2011年6月，學(xué)院斥資千萬全面收購(gòu)“雙體系”教育模式，在校內(nèi)成立雙體系卓越人才教育基地，重點(diǎn)培養(yǎng)精技術(shù)、高素質(zhì)、通職場(chǎng)的軟件開發(fā)人才。自成立以來，已面向全校招收學(xué)員四期共210人，生源涵蓋學(xué)院90%以上的專業(yè)。在培養(yǎng)中，基地以軟件實(shí)戰(zhàn)與職場(chǎng)能力為教學(xué)主線，輔以“企業(yè)家走進(jìn)雙體”系列講座、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)磨練計(jì)劃等活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生軟件技術(shù)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。截至2012年4月，就業(yè)于中國(guó)移動(dòng)等知名IT企業(yè)從事軟件相關(guān)工作的有50余人。

（5）通識(shí)教育。為探索高等教育大眾化時(shí)代的精英教育模式，培養(yǎng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨文化的復(fù)合型人才，采用通識(shí)教育模式，學(xué)校成立遠(yuǎn)景學(xué)院。每年在近5000名新生中選拔150人，全封閉管理，學(xué)生自己做飯，積極參與各種辯論會(huì)、表演、社區(qū)義工等。學(xué)院課程有5個(gè)模塊近百門課程，包括核心課程、藝術(shù)和人文課程、社會(huì)科學(xué)課程、科學(xué)課程、專業(yè)課程，每個(gè)課程相對(duì)獨(dú)立，小班上課，在課程選擇上，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的組合課程。遠(yuǎn)景學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的學(xué)生”——快樂，具有批判性思維，有愛心和愛的能力，身體健康，表現(xiàn)和做人自然大方，有才藝，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

3.2 用合理布局的專業(yè)體系構(gòu)建專業(yè)品牌

學(xué)院成立10余年來，結(jié)合重慶市及西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，依托信息化帶動(dòng)工業(yè)化在技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件，遵循“有所為，有所不為”和“重點(diǎn)突破，兼顧一般”的原則，形成了“以工為主，工、經(jīng)、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)和專業(yè)群格局。

（1）依托重慶產(chǎn)業(yè)群布局學(xué)科專業(yè)群，打造特色學(xué)科專業(yè)。移通學(xué)院學(xué)科專業(yè)體系的布局緊密結(jié)合重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，通信工程、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)工程等16個(gè)專業(yè)直接服務(wù)于重慶戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)。其他專業(yè)直接重慶地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，專業(yè)設(shè)置與人才需求高度吻合。同時(shí)，為了突出特色、打造品牌，2012年學(xué)院將通信工程、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)工程、電氣工程及其自動(dòng)化、信息管理與信息系統(tǒng)、光電信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)作為支撐我院“信息科技”的品牌專業(yè)，力爭(zhēng)做強(qiáng)做大。

（2）圍繞人才培養(yǎng)傾力學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培育本科教育品牌。學(xué)校積極開展技術(shù)技能型高級(jí)專門人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐，初步形成了“五結(jié)合、五重點(diǎn)”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，課程體系設(shè)置與崗位需求相結(jié)合，重點(diǎn)考慮崗位實(shí)際需求；基礎(chǔ)理論教學(xué)與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；通識(shí)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；校企合作培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.3 用特色的師資配備鑄就師資品牌

一支優(yōu)秀的、能適應(yīng)學(xué)院教育教學(xué)需要的師資隊(duì)伍是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的根本。近年來，移通學(xué)院始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”作為引進(jìn)人才的重點(diǎn)，來構(gòu)建合理的師資梯隊(duì)。

面向大師，獨(dú)立學(xué)院首先需要引進(jìn)一批熟知前沿科學(xué)，掌握先進(jìn)理論擁有高職稱的學(xué)者、教授，作為學(xué)校科研梯隊(duì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。

面向應(yīng)用。獨(dú)立學(xué)院的定位是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以，學(xué)院一直致力于吸收“雙師型”的教師。既具備較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，也具備工程實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、最新技術(shù)和企業(yè)思維融入教學(xué)中。

面向?qū)W歷。學(xué)歷層次是教師隊(duì)伍質(zhì)量和整體水平的重要體現(xiàn)，學(xué)院根據(jù)人才市場(chǎng)需求，制定合理政策，加大碩士研究生、博士研究生引進(jìn)力度，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和科研事業(yè)注入新的活力。

面向國(guó)際，招聘來自海外有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的留學(xué)人員，能夠引進(jìn)海外先進(jìn)的教育理念及管理模式，拓展國(guó)際視野。

3.4 用多元化的文化平臺(tái)凝聚文化品牌

學(xué)院積極打造多元化的文化素質(zhì)教育平臺(tái)，消除文理界限，使學(xué)生既有知識(shí)，又有文化，率先在民辦學(xué)院中以一個(gè)“文化移通——名家大講壇”、一個(gè)名師選修課堂、一個(gè)拓展訓(xùn)練平臺(tái)、一個(gè)重慶市級(jí)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”基地、一個(gè)保利電影院、一個(gè)特色劇場(chǎng)，全方位、立體式構(gòu)建學(xué)院自由、開放、國(guó)際的校園文化環(huán)境，讓同學(xué)們不出校門就能與名人、名家、名師面對(duì)面交流，感受文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)的無窮魅力，開闊視野，陶冶情操，提高大眾的文化藝術(shù)修養(yǎng)及整體素質(zhì)。

同時(shí)學(xué)院結(jié)合英才教育的人才培養(yǎng)模式，依托學(xué)生社團(tuán)，通過組織各類精彩紛呈文體活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使他們成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、了解社會(huì)、具有愛心、陽(yáng)光心態(tài)、健康體魄、毅力勇氣、懂得欣賞的高素質(zhì)人才。

3.5 用“以生為本”的服務(wù)理念樹立教育服務(wù)品牌

移通學(xué)院始終堅(jiān)持“以生為本，教育即服務(wù)”的理念，切實(shí)做到教育為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的樂園。自學(xué)生進(jìn)入校園的那一刻起，移通學(xué)院就要求全校上下關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)每一步，通過開展“暖心、貼心、舒心、專心、熱心”的“五心工程”， 全面涵蓋入學(xué)、學(xué)習(xí)、提升、實(shí)習(xí)、就業(yè)等每一個(gè)階段，生動(dòng)的彰顯著“以生為本”的理念。

暖心的資助管理體系。使家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，在學(xué)校相關(guān)部門和相關(guān)政策的幫助下，可以順利入學(xué)、圓滿完成學(xué)業(yè)。

貼心的輔導(dǎo)模式。學(xué)校搭建了五維立體的輔導(dǎo)模式從“思想教導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活引導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)”五個(gè)方面，給予學(xué)生最貼心的服務(wù)。

舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)院有自己的電影院，有標(biāo)準(zhǔn)游泳池，有設(shè)備齊全免費(fèi)提供給師生的健身房，供學(xué)生休閑娛樂。同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置有香樟?xí)骸⑵刑釙骸⒒ü絼?chǎng)、馬道廊園、江景空中花園等供學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)館。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅舒心的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

專心的教學(xué)態(tài)度。學(xué)校一直以專心的態(tài)度提高教學(xué)質(zhì)量，近年來，通過一系列卓有成效的做法，有效的推動(dòng)了學(xué)校特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師等方面建設(shè)，形成了過硬的教學(xué)質(zhì)量。

熱心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)校熱心的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)貫徹全程，從前期的理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到中期的專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及后期的信息保障和求職創(chuàng)業(yè)技巧的培訓(xùn)，給予大學(xué)生全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。

以上是移通學(xué)院在進(jìn)行品牌建設(shè)中所做的有益探索和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但這對(duì)于學(xué)校樹立的目標(biāo)來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，品牌的建設(shè)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的過程，更是一個(gè)不斷探索不斷實(shí)踐的過程，同時(shí)這個(gè)過程也將充滿挑戰(zhàn)。高校應(yīng)該不懼風(fēng)險(xiǎn)、排除萬難，在高等教育激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)會(huì)要面向市場(chǎng)、面向世界、面向未來，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，打造出優(yōu)質(zhì)的品牌，確保自身在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

注釋

① 李沛榮.規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)廣告策略 創(chuàng)建高職院校品牌[J].科教文匯，2009（6）：40.

② 樊永兵.獨(dú)立學(xué)院教育品牌建設(shè)淺析[J].時(shí)代教育，2011（8）：79-81.

③ 覃柳云.獨(dú)立學(xué)院的品牌塑造研究[D].廣西師范大學(xué)，2008：24.