大學學院精神文化在育人中的引領功能

摘 要 文化引領正在成為高等學校的又一使命，作為文化核心和靈魂的精神文化在育人工作中具有重要引領功能。本文著眼精神文化建設，以工作實踐為基礎，例舉鮮活實例，探討新時期學生工作創新發展方式。文章論述了高校二級學院精神文化建設對院系級組織育人工作的重要意義，重點結合遼寧工程技術大學營銷管理學院的學生工作實踐探索，從二級學院精神文化建設的路徑以及導向、激勵和凝聚功能展開分析探討。

關鍵詞 大學學院 精神文化 育人

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0 引言

高校中的二級學院是圍繞學科建立起來的具有獨立業務功能的組織部門。學院文化是在學校深厚歷史傳統和文化積淀下，師生在學院建設發展中逐漸形成并被認同的行為方式、價值觀念和道德標準的總和。二級學院在育人工作中應注重培育和傳承精神文化，學院的學生工作應充分發揮其精神引領功能。遼寧工程技術大學營銷管理學院努力弘揚學校“太陽石”精神，注重培育和凝練營銷精神文化，勇于迎接挑戰、穩健創新發展，努力培養具有國際視野和創新精神的應用型營銷管理精英，取得了良好效果。

1 注重規劃和設計，強化導向引領力

學院精神文化體現學院的辦學宗旨、培養目標及其獨特風格，對學院師生的價值取向及行為取向起到導向引領作用。一是宗旨和使命引領。營銷管理學院將“學術為核心、學生為重心”確立為立院宗旨，將“培養具有國際視野和創新精神的應用型營銷管理精英”明確為育人使命。宗旨和使命不僅寫在旗幟上，更重要的是植入師生的內心世界。我們通過每學年召開師生大會，統一思想、傳遞信念、激發夢想，更進一步作為指導思想地位寫入各項工作計劃，貫穿在三育人工作中。二是理想和目標引領。二級學院在激發學生理想和確定奮斗目標方面，應把握好理想與現實的結合。營銷管理學院將“有市場、有品牌”作為學生職業發展培養的總目標。我們在專業特質培養方面，倡導通過生涯規劃將“成為懂市場、會經營、善管理的市場經濟弄潮兒、企業屆精英和政府公務員”樹立為學生奮斗目標。三是具體措施引領。具體工作中，我們根據學苗狀況和學生未來發展定位把“強化英語、突破數學”作為專業基礎培養的著力點，把習慣養成教育作為工作的主線，學風建設為中心，公寓為陣地，網絡為平臺，黨團活動為載體，實施個性化培養。

2 注重情感溝通與升華，提升凝聚約束力

精神文化能使其師生對學院的歸屬感和認同感上升為責任感、榮譽感，從而將學院師生凝聚成一個蓬勃向上的群體，共同為學院和學生的發展而奮斗。一是集體觀念培養，營造大家庭氛圍。營銷學院的集體活動亮出“大家庭”的旗幟，例如：春季的“大家庭首山行”，元旦的“家庭聯歡”。集體活動傳遞了學院的關愛情懷，營造了健康向上的文化氛圍，增強了學院的凝聚力與向心力。我們善于利用精神文化的物質載體，例如：為每個班級授班旗，為每個學生配發院服等。二是信任感培養，開展親情化教育。我們堅持聘任專業教師擔任班導師，深入了解學生的成長需求。要求所有教師要像對待自己的子女一樣關愛學生。輔導員、班導師在生活上關心、思想上關懷、心理上關愛、學習上關注，鼓勵他們勵志成才。這種關愛起到了“春風化雨”的作用。三是團隊精神培養。從新生入學軍訓開始，團隊意識被貫穿始終。在大二年級，全院學生的體驗式素質拓展是必選動作。同時各類學生組織均將素質拓展訓練作為團隊精神提升的必修課。訓練增強了學生之間的情感交流，建立了積極向上、輕松的組織氣氛，使學生樹立了互相配合、相互支持的團隊精神及合作意識，同時展現了勇于挑戰、團隊和諧的精神。

綜上所述，精神文化的凝聚功能表現為以學院精神為核心的價值觀，并被全體師生所認同和接受之后，在全院師生中形成穩定的文化氛圍，這種文化氛圍的形成基于一種共同的認同感和強烈的歸屬感，從而使學院人的信念、行為、感情統一結合起來，凝聚成一種合力和和向上的推動力，產生一種巨大的向心力和凝聚力。這種力量對學生的成長成材起到一種巨大的推波助瀾作用。

精神文化發揮強大的凝聚功能的同時，對學院師生的思想、心理和行為產生“軟約束”，對其成員的行為是否符合道德規范作出評判，并逐漸內化為個人自律意識和自律行為。

3 注重平臺與載體建設，發揮激勵輻射力

開展愛國、愛校、愛院為主線的主旋律教育工作中，營銷學院創建三個載體進一步唱響了主旋律。一是以學生黨員“時事熱點沙龍”為載體，實現思想升華并輻射到入黨積極分子引領主旋律。二是組建營銷宣講團，大力開展愛營銷教育。宣講團定期為學院全體學生進行營銷精神主題宣講，同時與專業人才培養相結合，開展營銷道德教育，培養學生社會責任感。三是成立禮儀隊，通過制作文明禮儀手冊、開展禮儀知識講座、舉辦禮儀推廣小品展演等活動，對學生進行了基礎形象培養和文明禮儀養成教育。通過開展主旋律系列教育不斷增強學生的組織觀念和思想意識，發揮自我教育作用，注重學生主體意識的覺醒，啟發大學生思考理想、信念和人生價值，喚醒新生樹立理想和實現個人價值的需求，引導他們將渴望學習成長成才的抱負同實現民族復興的中國夢相一致，使他們把健康向上的思想消化到腦海里，融化到血液里。

搭建平臺，踐行“學術為核心”宗旨。師生在科學研究中共建，推動了大學生科技學術活動的開展、科技競賽選手的培養和科技競賽項目的孵化。“營銷講壇”作為學術交流平臺，為推進學校市場營銷學科的高水平學術交流，營造良好的學術氛圍，營銷學院邀請營銷領域的一些專家學者和企業營銷人員來做客“營銷講壇”。設立的“營銷創業論壇”開展創業意識、創業理想教育。樹立職業夢想，助推職業啟航。學院注重職業理想培育，大一入學規劃學涯，大二學生全員參與職業規劃設計競賽。

4 結語

在精神與文化引領下，遼寧工程技術大學營銷管理學院的學生工作形成了“勇于挑戰、富于創新、行勝于言”的工作作風。在高校二級學院文化的世界里，應該有一種能量激情彭湃，有一種旗幟催人奮進，有一種精神自強不息，這就是建設學院的精神家園。在精神文化的引領下，二級學院的各項工作便會不斷創新突破，邁上更為廣闊的更為深遠的發展道路。

參考文獻

[1] 周宇.大學學院文化中精神文化建設探析[J].文教資料，2010.

[2] 蔡穎等.試論大學校園精神文化建設[D].西安：陜西師范大學，2012.