高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的問(wèn)題與對(duì)策

摘 要 本文立足于當(dāng)下國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略背景，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的背景研究，闡述了目前我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的情況，探索分析其中存在的問(wèn)題，最終提出了解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán) 教育 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育為我國(guó)現(xiàn)代創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的構(gòu)建與發(fā)展承擔(dān)著重要使命，這不僅表現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育能著實(shí)改變?nèi)说乃季S方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才的需求，而且這種教育本身為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助推力。高校作為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，在創(chuàng)建創(chuàng)新型社會(huì)中承擔(dān)重要角色，因此，在高校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，已成為一個(gè)重要課題。本文對(duì)當(dāng)前高校中知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行解析，旨在推動(dòng)高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，從而更好適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展需要。

1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)概念的解釋

1.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)，指“權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專(zhuān)有權(quán)利”，一般只在有限時(shí)間期內(nèi)有效。根據(jù)TRIPS協(xié)議，其范圍包括商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、商號(hào)權(quán)、鄰接權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、專(zhuān)利權(quán)、地理標(biāo)記權(quán)、植物新品種權(quán)等，這是廣義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)范圍。而傳統(tǒng)意義上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只包括專(zhuān)利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)三個(gè)主要組成部分。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱(chēng)、圖像以及外觀設(shè)計(jì)，都可被認(rèn)為是某一個(gè)人或組織所擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。①

1.2 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育根據(jù)受培對(duì)象的不同目標(biāo)和不同層次，通過(guò)各類(lèi)形式，如課堂主教學(xué)、課外輔以講座和培訓(xùn)等，向受培對(duì)象傳授知識(shí)產(chǎn)權(quán)利用、保護(hù)的相關(guān)法律知識(shí)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)發(fā)展?fàn)顩r、研究成果，重在培養(yǎng)受培對(duì)象全面樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的意識(shí)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的主要任務(wù)包括三方面，一是以全體高校學(xué)生為對(duì)象的以普遍提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本素養(yǎng)為目的的教育； 二是以培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)人才和教學(xué)研究人才為目的的專(zhuān)業(yè)教育； 三是積極研究探索知識(shí)產(chǎn)權(quán)的方法、途徑以及成果推廣等。

2 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

中國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育起于20世紀(jì)80年代，到目前國(guó)內(nèi)已有十余所高校設(shè)立了知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院（系），招收相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)教育。根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法也作為法律專(zhuān)業(yè)本科生的必修課程，同時(shí)一些高校還開(kāi)設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的選修課程，但收效甚微。現(xiàn)階段，主要存在以下問(wèn)題：

2.1 國(guó)家層面對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育意識(shí)的重視程度不高

進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，宏觀方面教育部于2004年出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)，為國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施提供人力保障。但微觀方面存在較多問(wèn)題，體現(xiàn)在缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，培養(yǎng)人才方面未取得實(shí)效，高校這方面的人才匱乏。在高校，主要存在以下片面認(rèn)識(shí)：（1）高校領(lǐng)導(dǎo)及管理部門(mén)人員和學(xué)生不尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，有較大誤區(qū)，例如學(xué)術(shù)抄襲、科研腐敗等；（2）知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育面過(guò)于狹隘，僅限于法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 教育觀念嚴(yán)重滯后，教育內(nèi)容設(shè)計(jì)淺顯

高校教育普遍存在對(duì)自主創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不足問(wèn)題，課程開(kāi)發(fā)滯后社會(huì)需要，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育方面缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。

2.3 高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資匱乏，教育質(zhì)量還待提高

據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)階段還未形成穩(wěn)定的教育師資，難以滿(mǎn)足知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的需要。在高校中，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)碩士、博士學(xué)歷的更是少之又少，現(xiàn)階段教師精通法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注重對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的研究，但是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理實(shí)務(wù)、實(shí)踐方面存在著較大的不足，急缺既通曉法律又懂得經(jīng)濟(jì)管理、科技創(chuàng)新方面的復(fù)合性人才。

2.4 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺乏

多數(shù)高校還在采用課堂教學(xué)進(jìn)行灌輸?shù)姆绞剑率箤W(xué)生課堂興趣低，學(xué)習(xí)效果差。甚至還有些學(xué)校在思政課或其他基礎(chǔ)課中進(jìn)行部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎為零。

3 加強(qiáng)我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的對(duì)策

（1）提高認(rèn)識(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)階段及未來(lái)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的重要性，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略作為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前，世界正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度在激勵(lì)創(chuàng)新、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的支撐作用日益凸顯，知識(shí)產(chǎn)權(quán)日益成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略性資源和核心要素。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)政府對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)。政府應(yīng)大力投入，營(yíng)造良好的政策環(huán)境和有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)，從而提高全社會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)。

（3）高校應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)。國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局在十二五知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)舉措中，實(shí)施了百千萬(wàn)工程，各高校應(yīng)把握好機(jī)遇，想方設(shè)法與政府機(jī)構(gòu)合作，大力進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育師資的培訓(xùn)； 同時(shí)在海內(nèi)外廣泛宣傳，招賢納士，積極補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人或骨干力量，組建良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；引入社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員兼職授課，將有力提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的實(shí)踐水平。

（4）優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計(jì)改革教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與系統(tǒng)性，合理設(shè)置課程，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)背景，我國(guó)現(xiàn)行高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題就是學(xué)生知識(shí)背景的缺乏。因此，學(xué)校可以通過(guò)課程設(shè)置來(lái)改善這一狀態(tài)。②首先要做到因材施教，對(duì)文理科學(xué)生分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并要形成良好的知識(shí)互補(bǔ)。其次，增加案例教學(xué)，關(guān)注、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子商務(wù)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，豐富內(nèi)容，通過(guò)討論、模擬等形式培養(yǎng)學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

（5）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力又稱(chēng)為自主創(chuàng)新能力，是人最高層次的能力，指人們根據(jù)一定的目的、任務(wù)，對(duì)原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)象進(jìn)行改造和重新組合，創(chuàng)造出某種新穎、獨(dú)特、有價(jià)值的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的本領(lǐng)，它屬于人的能力體系中的智能范疇，同時(shí)是人的人格特征和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。③創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)涉及教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)政策和教學(xué)環(huán)境的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)有著極為密切的關(guān)系：一方面創(chuàng)新是知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的建立、發(fā)展和完善，另一方面知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展起著保障和激勵(lì)作用，現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度將為各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)保駕護(hù)航。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力既是高校廣泛開(kāi)展素質(zhì)教育的抓手之一，又能較好地實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的目標(biāo)。

注釋

① 余燕，黃勝開(kāi).高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2011（10）：118.

② 鄒曉紅，許竟.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀研究[J].長(zhǎng)春理上大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（9）：94.

③ 鄭水廷，高國(guó)希.大學(xué)生創(chuàng)新理論與方法[M].北京：人民出版社，2010：187.