中職美術高考班班主任工作之我見

摘 要 隨著經濟的發展，社會對人才的需求日益強烈，讓自己的孩子進大學成為了眾多家長的基本要求。中職院校通過開辦美術高考班，走美術高考這條捷徑，能夠給中考失利而又想圓大學夢的中職生最后的機會。進入中職美術高考班學習的學生既有中職生的相關特點，又有高中生的學習要求，班級組成又相對復雜，所以，擔當中職美術高考班班主任，需要花相當多的精力用于管理班級。只有針對中職美術生的特點進行管理，對癥下藥，才能在班級管理上取得好的效果。

關鍵詞 中職 美術高考班 班主任工作

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

1 中職美術生的特點

1.1 專業選擇很盲目

很多家長在中考結束后參加學校咨詢會，本來是想為自己的孩子找個好就業的專業繼續學習，但是聽完關于美術高考班的介紹后，認為這是孩子上大學的最后機會，不管三七二十一，報名參加這個班再說，根本沒有考慮過孩子的想法和感受，甚至簡單地認為美術高考對考生的要求不高，只要孩子多少學一點也就足夠上大學了。學生認為讀普通的中職專業說出去不好聽，讀完后又只能做些簡單的工作，收入太少，在社會上抬不起頭來，因此也很積極地選擇進入美術高考班學習；有的學生則朦朦朧朧的，聽到家長說這個班好，也有同學選擇了這個班，于是自己也選擇了這個班。結果在學習的過程中，有的學生發現自己對于美術繪畫既沒有興趣，也沒有天賦，對如何學習繪畫毫無頭緒，對文化課的學習則因為之前初中學習的基礎太差而難以達到高考要求，最終再次名落孫山。

1.2 學習習慣特別差

中職美術生在學習習慣上和其他專業的中職生類似：上課之前不預習；上課思想不集中，容易發呆或者做與課堂無關的事情；以為課堂學習就只是聽，沒有動手做筆記的習慣；不愿意動腦筋，害怕被老師點起來回答問題；不和老師、同學就課堂提問進行討論，課堂思考的目的性不強；上專業美術課時，對不會畫的部分寧愿坐等著老師主動講解，也不愿意自己先嘗試畫一下。課后作業問題更嚴重：語言沒有條理性，字跡潦草，以應付差事的心態來完成；寫完后不檢查驗證，經常犯一些啼笑皆非的錯誤。考試時迅速地把自己能做的先做完，其余的時間則坐著發呆，甚至睡覺。

1.3 學習基礎非常薄弱

眾所周知，中等職業學校為了保證生源，對初中畢業生的文化成績基本上是沒有要求的，客觀上造成了生源質量差、文化層次低；同時，進入中職的學生雖然都完成了九年義務教育，但實際上大部分根本沒有達到初中畢業生的文化層次：寫文章錯別字連篇，數學公式記不全，假條不會寫，考試只得幾分等等。另外，現在的學生基本上都是90后的獨生子女，在家嬌生慣養，沒有養成吃苦耐勞的精神，對于學習上的落后很迷茫，不知從哪補起，甚至無心學習，對學習成績持無所謂的態度。

1.4 學生心理存在陰影

一些學生的心理陰影表現在兩個方面。一是學習方面：對于中職美術高考班的同學而言，本來就是因為文化課成績不好而沒有進入高中，現在又要繼續學習他們初中都沒學好的文化課知識，只能使他們感到無奈和苦悶。結果就將這種苦悶發泄于破壞公物、打架、逃課等錯誤方式中。第二是與老師的交流方面：中職生大多數是在初中階段因為學習成績不佳，所以不為各科老師所重視，甚至某些學生還是老師眼中的“刺頭”，老師對他們不理不睬，稍有錯誤便斥責，使學生認為老師是對成績好的同學偏心，自己受了委屈，然后就以讓老師心里不痛快的方式進行反擊，導致師生矛盾激化。進了中職學校后，學生仍然存在這樣的心態，并用同樣的“習慣”對待新認識的老師，其結果是師生關系仍然緊張。

一位中職學校的校長曾形容中職美術高考班的教學是“三等的面發成一等的饃”。中職美術高考班的班主任只有根據中職美術生的特點來進行班級管理，才能實現班級管理的最優化。

2 中職美術高考班班主任工作

2.1 要為學生的前途謀劃

就讀于美術高考班的中職生必須具有一個最基本的要求：對學習繪畫要有一定的悟性。即能夠聽懂專業老師對繪畫知識的講解，并在平常的繪畫訓練中加以使用，悟性高的甚至能舉一反三。但是，每年都有一部分學生無法達到這個要求。他們在聽完了老師講解后仍然一頭霧水，臨摹繪畫時不知如何下筆，在一整堂課的時間內看到其他同學的畫作逐漸成型而心急如焚，但是自己的繪畫仍然無從畫起，有力使不上。如果這個狀況超過了一個學期，就需要和家長進行溝通了。畢竟學生如果仍然對繪畫的學習不開竅，這樣下去很可能三年一事無成，反而耽誤了大好青春。所以從學生的長遠前途考慮，應向家長建議更換其它的專業學習。

2.2 建立健全各種管理制度

班級管理的各項管理制度，是班級管理走上系統化、正規化的根本保證，而抓好落實，則是班主任工作的重點。班主任需要結合中職美術高考班的實際情況，制訂出一套切實可行的班紀班規，使班級管理有章可循、有規可依。

在嚴格執行班級管理制度時，還需要注意到：一方面要公平對待每一個學生。不管是面對優秀生、后進生，都要做到一視同仁，不偏不倚。這樣有利于形成班級的正氣，使學生健康愉快地成長。另一方面是在對學生進行管理的同時，要尊重學生，這樣才能保證班主任工作可以順利開展。最后是要做到常抓不懈。人是有惰性的，學生的不良行為習慣也容易出現反復，其根本原因是在習慣的養成上。因此，堅持管理制度不間斷實行，既有利于班級管理的秩序化，又能使學生逐步養成良好的行為習慣。

2.3 抓好班干部隊伍

班干部是班級的中堅和骨干力量，是班主任進行班級管理的有力助手，任用得力的優秀學生擔當班干部，有助于由點到面、由表及里地帶動班級整體發展。選拔班干部，首先要注重其思想素質和行為規范，這是班干部敢于管理的前提。其次，要看其是否有廣泛的群眾基礎，這是班干部能否在班級中起到帶頭作用的前提條件。通過自薦和他人推薦，經過不記名投票民主選舉產生了班干部后，班主任要確定個各自的職責，并依靠班干部的帶頭作用控制班級“輿論”，樹立班級正氣；以班干部為骨干，將全班分成多個學習小組，小組成員間相互學習，取長補短，小組間進學習行競賽，形成你追我趕的學風。這樣通過班干部既讓班主任更好地掌控整個班級，又能形成具有班級特色的優良班風，一舉兩得。

2.4 重視班主任與學生的日常交流

因為中職生入校后在與老師交流方面存在心理陰影，所以學生對班主任與其進行的交流是有防備，甚至是有抵觸心理的。所以，班主任在與學生的交流過程中，要注意細節的把握：班主任要以平等的身份與學生進行交流，在言語中要體現出對學生的人身尊重，這樣才能使學生感受到班主任的真心而愿意打開心扉；對學生的行為要多鼓勵，不能以挑剔的眼光來評判；師生交流的方式是多種多樣的，除了當面交流外，還可以通過在批改的作業上留言、QQ交流、日記交流等方式隨時隨地進行。這樣能使學生感受到老師對他的重視，以信心滿滿的態度對待艱苦的學習歷程。

中職美術高考班的學生學籍是中專生，學的卻是高中的課本，參加的是高考，這一切意味著中職美術生與中職其他專業的學生是不一樣的，班主任對該班的管理也應該不同于其他中職專業。本文通過筆者擔當中職美術高考班班主任工作的經驗總結，期望能對大家的工作有所借鑒。

參考文獻

[1] 王道俊，王漢瀾.教育學（新編本）.人民教育出版社，1989.

[2] 石有菊.提高中職學校班主任管理工作的實效性策略.現代閱讀（教育版），2012（20）.

[3] 刁棟德，隋志紅.班主任的多重角色定位.神州，2011（14）.