獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考

摘 要 思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新渠道，在整個(gè)教學(xué)中是非常重要的。獨(dú)立學(xué)院有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不過(guò)由于辦學(xué)歷史短，在實(shí)踐教學(xué)上存在著一些不足，因此探索獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新形式，進(jìn)一步建立和完善保障機(jī)制，是非常有必要的。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的任務(wù)，它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。①思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要形式。獨(dú)立學(xué)院是隨著中國(guó)高等教育快速發(fā)展而出現(xiàn)的，是普通本科院校按照新機(jī)制、新模式創(chuàng)辦的一種新的高等教育形式，它既有別于一般的公辦性質(zhì)的普通本科院校，也有別于職業(yè)技術(shù)學(xué)院和自行舉辦的民辦高校。因此獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)也存在著不同的情況和較為突出的問(wèn)題。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入社會(huì)生活，成為加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的重要方面。

1 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

2008年頒布的《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》指出：獨(dú)立學(xué)院“是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”獨(dú)立學(xué)院為我國(guó)高等教育的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，不過(guò)獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史還比較短，因此在迅速發(fā)展的同時(shí)，還存在著一些問(wèn)題，這些存在的問(wèn)題也必然影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

1.1 重要性的認(rèn)識(shí)不足

獨(dú)立學(xué)院在我國(guó)發(fā)展很快，然而很多獨(dú)立學(xué)院重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，重視大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和畢業(yè)生就業(yè)率，卻對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)更是缺乏必要的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)校思想政治理論課幾乎沒(méi)有開展實(shí)踐教學(xué)，或者雖然開展了實(shí)踐教學(xué)卻是敷衍了事而流于形式。因此，獨(dú)立學(xué)院需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

1.2 經(jīng)費(fèi)投入不足

經(jīng)費(fèi)投入不足是很多獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)很難具體實(shí)施的主要原因。獨(dú)立院校由于其教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同， 實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入較難得到保障。由于沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，很多的實(shí)踐教學(xué)形式在獨(dú)立學(xué)院很難開展，同時(shí)思想政治理論課教師也很難走出校門深入到社會(huì)進(jìn)行考察。教師是實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，沒(méi)有教師深入社會(huì)實(shí)踐，必然會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及效果。而且由于沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的支持，有些獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師即使開展了一定程度的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在工作上的付出卻沒(méi)有或少有相應(yīng)的工作報(bào)酬，這樣必然影響到教師的工作積極性。

1.3 師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史還比較短，因此借助母體學(xué)校的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)母體學(xué)校的教師來(lái)校上課，成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的一個(gè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。不過(guò)這樣的一個(gè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)也使得獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課師資隊(duì)伍還相對(duì)比較薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。擔(dān)任獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平教師大多來(lái)自母體院校或者其他高校的教師，但是他們主要精力在自己的學(xué)校，流動(dòng)性也比較大，不能成為獨(dú)立學(xué)院的骨干教師。獨(dú)立學(xué)院自己的思想政治理論課教師大多是剛畢業(yè)的碩士、博士生，還比較缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此很多獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師隊(duì)伍缺乏高層次學(xué)科帶頭人，學(xué)科教學(xué)科研骨干偏少，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)還相對(duì)比較薄弱。

隨著高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)的急劇增加，很多獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課采用了大班方式教學(xué)，教師的授課任務(wù)大幅度增加，學(xué)習(xí)進(jìn)修和科研的時(shí)間相對(duì)減少，導(dǎo)致缺乏時(shí)間和精力去更新知識(shí)，教學(xué)效果必然也會(huì)受到很大影響。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是開展獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

2 獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程中不可分割的、與課堂理論教學(xué)相互影響的有機(jī)組成部分，是課堂理論教學(xué)內(nèi)容的延伸，也是鞏固理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，使實(shí)踐教學(xué)更加貼近大學(xué)生的實(shí)際與生活。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)崗位的核心能力與技能要求、職業(yè)素養(yǎng)及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)理論較差、動(dòng)手能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，這樣才能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鞏固理論認(rèn)識(shí)、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、克服自卑塑造健全的人格及提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、探索實(shí)踐教學(xué)的新形式，對(duì)于提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性具有非常重要的意義。

根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念，凡是在課堂理論教學(xué)以外由思想政治理論課教師主導(dǎo)的帶有一定教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)都應(yīng)視為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)形式。②思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有不同的形式，常用的主要有基地教育、案例教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、校園活動(dòng)等類型。多樣性的實(shí)踐教學(xué)形式，可以充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的互補(bǔ)性，從而達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式，更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，為獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.1 走出校園，深入社會(huì)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)，圍繞其教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的思想實(shí)際，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生有目的、有組織的思想教育活動(dòng)，它對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)的能力具有重要的意義。實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生走出校園，參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教師指導(dǎo)學(xué)生走出校園開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要有到革命舊址、博物館、紀(jì)念館進(jìn)行參觀，或者到農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)了解我國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情。這種實(shí)踐教學(xué)形式直接、生動(dòng)，很受大學(xué)生喜愛。思想政治理論課老師制定實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，由學(xué)生利用節(jié)假日、寒暑假期分散進(jìn)行，這也是獨(dú)立學(xué)院最常用的方式。存在的問(wèn)題是：由于思想政治理論課的各門課程大都是安排在一個(gè)學(xué)期完成教學(xué)的，因此寒暑假期分散進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，很難結(jié)合不同課程進(jìn)行課堂理論教學(xué)討論，教師也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。思想政治理論課共有四門不同課程，如果脫離了理論課的基礎(chǔ)，失去與相關(guān)理論課程的內(nèi)涵聯(lián)系，也就沒(méi)有真正體現(xiàn)出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義。所以這些參觀活動(dòng)、實(shí)踐調(diào)查，很容易流于形式。因此結(jié)合不同的思想政治理論課程的理論教學(xué)內(nèi)容，探索適合獨(dú)立學(xué)院的走出校園的實(shí)踐教學(xué)形式是非常重要的和必要的。

獨(dú)立學(xué)院大多是三本招生，生源質(zhì)量與一本、二本招生的普通本科院校不同，也與高職高專院校不同。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生綜合素質(zhì)較好，思想活躍，自我意識(shí)強(qiáng)，但是基礎(chǔ)不扎實(shí)，自制能力、學(xué)習(xí)動(dòng)力和自覺性不夠。獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)需要從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與。實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生的思想政治教育為根本，結(jié)合不同課程的理論教學(xué)內(nèi)容，制定出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案，可以選擇利用課余時(shí)間和周末進(jìn)行，采取參觀、志愿者服務(wù)、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)形式。在實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的基本理論，再把社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶回課堂上研討，從而縮短理論與實(shí)踐的距離，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，使大學(xué)生對(duì)書本知識(shí)有更直觀的、更親切的、更深刻的理解。③例如建立一些大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，組織學(xué)生對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研完成后回到課堂進(jìn)行研討、評(píng)議和總結(jié)，形成有一定價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。由于學(xué)生人數(shù)多，因此可以采取分組的形式，也可以從各個(gè)教學(xué)班中抽調(diào)部分學(xué)生參加調(diào)研。

2.2 拓展課堂、校園活動(dòng)

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展很快，現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)也比較多，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制必然影響思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展。獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)影視、圖片、圖書等教學(xué)手段和條件，拓展課堂、校園活動(dòng)，開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必須是與課堂內(nèi)容相聯(lián)系，才可以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。以校園文化活動(dòng)為例，如果是作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式，必須是與課程內(nèi)容相聯(lián)系，是由課程老師布置的，或者是由該課程教研室集體組織的活動(dòng)，否則這些活動(dòng)盡管也是實(shí)踐活動(dòng)，但不能作為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。④組織一些課題討論、辯論、演講和征文等活動(dòng)，或?qū)⒊晒Φ钠髽I(yè)家、專家學(xué)者等請(qǐng)到學(xué)校來(lái)為學(xué)生做主題報(bào)告等，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于對(duì)課堂理論內(nèi)容的理解和掌握，擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)的受眾面，更是豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，是學(xué)生非常喜歡的實(shí)踐教學(xué)形式。

3 建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

思想政治理論課是全校性的公共課，每學(xué)期教學(xué)涉及到的班級(jí)和學(xué)生比較多，獨(dú)立學(xué)院由于體制和自身特點(diǎn)的原因，在經(jīng)費(fèi)等很多方面還存在著不足，只依靠思想政治理論課教師難以有效地開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，因此還需要進(jìn)一步建立和完善獨(dú)立學(xué)院的相關(guān)保障機(jī)制。

3.1 設(shè)立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

公辦院校因?yàn)橛袊?guó)家專項(xiàng)撥款，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)較充裕。而獨(dú)立院校由于其特殊性質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)較難得到保障。開展實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)費(fèi)又是必要條件保障。這就需要學(xué)校每年對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出整體規(guī)劃，設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體組織情況進(jìn)行審批，合理下?lián)芙?jīng)費(fèi)，保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2 教師隊(duì)伍建設(shè)常規(guī)化

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要教師具有更高的理論修養(yǎng)水平，才能對(duì)生動(dòng)的感性材料加以理論說(shuō)明。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生只有掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)。因此有效開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)的整體水平，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治理論課教師的隊(duì)伍建設(shè)。教育部2011年頒發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教社科〔2011〕1號(hào)）中對(duì)教師隊(duì)伍在培養(yǎng)培訓(xùn)方面提出了兩項(xiàng)要求：“每學(xué)年至少安排 1/4的專任教師開展社會(huì)實(shí)踐”和“安排專任教師進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修，每人每4年至少一次”。 獨(dú)立學(xué)院由于發(fā)展的歷史還比較短，思想政治理論課教師教學(xué)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)緊張，有些學(xué)校很難保障思想政治理論課教師的社會(huì)實(shí)踐和進(jìn)修學(xué)習(xí)。因此獨(dú)立學(xué)院需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大思想政治理論課教師的培養(yǎng)力度，使得專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)常規(guī)化，才能為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展提供基本的、必要的保障。

3.3 提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)部門合作

獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)擴(kuò)大了我國(guó)高等教育資源總量，加速了中國(guó)高等教育的發(fā)展，調(diào)整了我國(guó)高等教育的布局結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型，滿足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)本科教育的多樣性需求。思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中起到的作用是非常重要的，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，在政策制度上為實(shí)踐教學(xué)的開展提供支持。但是實(shí)踐教學(xué)往往需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，獨(dú)立學(xué)院在取得快速發(fā)展的同時(shí)，不可避免地也存在著許多不足，這些不足的問(wèn)題在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到徹底解決。在這樣的實(shí)際困難面前，獨(dú)立學(xué)院必須把有限的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源利用好，加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的合作，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。這樣既能有效地利用各種資源，又可提高實(shí)踐教學(xué)的效率。

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的課堂理論教學(xué)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)與課外實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于大學(xué)生豐富對(duì)社會(huì)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，驗(yàn)證理論知識(shí)的科學(xué)性，提高理論知識(shí)的接受率；而且有利于大學(xué)生通過(guò)獲得親身經(jīng)歷及其體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、社會(huì)教育與自我教育相結(jié)合，順利完成從掌握理論知識(shí)到付諸實(shí)踐、確立信念的中介和過(guò)渡。⑤由此可見，理論與實(shí)際相結(jié)合、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

注釋

① 馮來(lái)興.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].思想政治教育研究，2011（4）.

②④閻占定.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題的探討[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2008（11）：180.

③ 林彬.構(gòu)建高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

⑤ 詹文都，鄭銀葉.論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.