高校學生思想政治工作中人文關懷和心理疏導研究

摘 要 反思近幾年高校發生的慘劇，反映出高校學生思想政治工作中存在的不足和問題，主要是因為人文關懷的不足和心理疏導的不暢。建立和健全高校思想政治教育工作中的人文關懷和心理疏導機制，目前要切實加強高校學生思想政治工作中的人文關懷和心理疏導工作，有效促進高校學生健康全面發展的積極措施。

關鍵詞 思想政治教育 人文關懷 心理疏導

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

胡錦濤在黨的十七大報告中指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系”。這不僅僅是我們黨對思想政治工作提出的新要求，同時也給高校思想政治工作指明了方向。但是就如何構建人文關懷和心理疏導也成了當前高校思想政治教育工作的重點。

1 目前高校學生思想政治教育工作中存在的不足

高校思想政治教育是一門隨著新中國成立而不斷發展壯大的學科，但是在取得一定教育效果的基礎上也存在一些不足，傳統的思想政治教育中注重教師職業的社會功能，導致教師常常是背負著沉重的使命感，在教育的過程中艱難前行。社會也以各種外部的力量來約束和引導教師按著社會的發展需求進行教育學生。從而導致老師的威嚴有余，但是教育方式、方法和教育理念的不足。

目前中國仍處于社會的轉型時期，社會發生了巨大的變化，一些舊有的教育理念和教育的手段方式等還沒有完全更新，而高校的學生在社會影響之下，面臨著生活、學習、情感、就業等一系列的壓力，有一些同學在不堪重壓的情況下，很容易產生心理問題，甚至走向極端，近幾年高校慘案不斷發生，1999年12月份，北京莫高校一博士生砸死室友跳樓自殺；2000年11月某地方師院的一女生將硫酸潑向室友隨后跳樓自殺；2004年馬加爵殺害室友，留下遺書，后伏法；2008年10月北京某高校一大四學生持刀砍死上課的老師，后伏法；2009年4月某高校一博士應疑心自己的博士論文無法通過在宿舍用電線自殺；2010年11月某高校一名女生跳樓自殺。這一系列的慘劇都是發生在高校內部，有本科生，碩士生也有有一定社會生活經驗的博士生。這些殺人或者自殺的同學當中，可以說都受到過思想政治教育的理論灌輸，但是這些在關鍵的時刻沒有起到應有的作用，他們身上所折射出來的是高校思想政治教育工作的軟肋，也就是人文關懷的不足和心理疏導的不暢。于是越來越多的專家和學者開始關注高校大學生思想政治工作中的手段和方法，尤其是對心理疏導和人文關懷的關注和研究。

2 加強高校學生思想政治工作的人文關懷和心理疏導的必要性

教育的目的是培養人，隨著社會的快速發展，培養什么樣的人？如何培養人？應該是擺在高校學生思想政治工作者面前首要考慮的問題。十七大提出的思想政治工作要注重人文關懷和心理疏導。作為針對高校學生的思想政治工作也應該改變以往的工作方式，采取新的理念和能夠打動學生的手段方式，打破單一的概念灌輸和單純的說教方式。

要想真正了解學生的內心感受，走進學生的內心世界，就要站到學生的立場上，做到以學生為主體，教師為主導的真正的關心學生、愛護學生、及時發現學生心理存在的問題，并采取有利的措施疏通其心理障礙，這是堅持以人文本的必然要求。以人為本不是一個抽象的哲學概念，而是從具體的實際的個人出發，具體的實際的人是追求自身利益滿足的人，追求自身主體性的發揮和全面發展的人。人文關懷就是以人的生存、安全。自尊、發展等需要為出發點和歸宿，充分尊重人、理解人、豐富人、肯定人、發展人、完善人，并最終促進人的全面發展。心理疏導和人文關懷二者相輔相成，心理疏導的過程采用人文關懷的手段，最終促進人在當今社會的全面發展。人不但是一種勝利意義上的存在，也是一種精神的存在，這種精神性的存在具有無限可能的豐富性和多樣性。人的存在在接受外力塑造的過程同時，也是一個自主自覺的能動性創造過程。 從生命的本體性來看人的發展可能，人的主觀能動性才是人存在的根本性的力量?？梢哉f，正是在這個意義上，人文關懷就是以人的發展為本，尊重人的主體地位和個性需求，培養人的自主意識和主觀能動性，從而達到人的健康成長和全面發展。

人文關懷和心理疏導的提出為當代高校學生思想政治工作指明了方向，作為高校從事學生思想政治工作的教師也應當依據當今社會的發展情形不斷地充實和完善自己，擯棄舊有的學生思想工作中的不足、及時轉變自己的工作方式。

3 建立和健全“人文關懷”和“心理疏導”機制

進入新世紀以來，國際和國內形勢都發生了重大的變化，在目前的新形勢下，應該在探索高校學生思想政治工作中新途徑、新方法的過程有計劃有步驟地實施人文關懷和心理疏導。要想建立和健全人文關懷和心理疏導機制，就要從以下幾點著手。

首先要面向全體學生，同時關注個體發展。關注學生的現實需要和內心感受，善意挖掘學生內在的力量。學校在開展學生思想政治工作的教育過程中，不但要重視一對一的心理疏導，還要發揮課堂教學、心理健康教育活動、心理講座、團體咨詢等在教育中的作用，把面向全體的教育和學生的個體差異結合起來，深入到學生當中，重點了解學生關注和關心的問題，尤其是特殊群體的實際問題，如貧困大學生和個性偏激的學生。應該及時掌握他們的思想動態，把問題消滅在萌芽狀態，這樣才能有效解決大學生面臨的成長問題，從而促進學生健康全面發展。

其次就是改變自上而下的灌輸模式。在面向全體學生，關注個體的過程中，要改變長期以來形成的教育模式。因為長期以來在高校學生思想政治工作中，主要采用的就是一種自上而下的單向灌輸模式。這種模式雖然在面對全體學生原則的基礎上，具有教育對象廣泛、簡單易用操作，并且短期內效率高的優點、但是這種模式主要是以學習的指令下達、任課老師課堂宣講、輔導員教育、黨團學生干部宣傳等方式進行的，導致被教育者的個人問題無法被及時地發展和解決。這種自上而下的單向灌輸模式，不能很好讓學生參與進來，也就不能很好和學生形成良好的互動。列寧曾經指出：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！币牒蛯W生形成良好的互動，就要建立和諧的師生關心，這是進行人文關懷和心理疏導的前提和基礎。馬加爵所在的高?？隙ㄒ苍谧鰧W生的思想政治工作，但是從馬加爵的遺書來看，如果當時的任課老師或者是輔導員能夠及時發現存在于他心理的問題，那么一幕慘劇就可以完全避免。所以，我們做學生的思想政治教育的過程中要以誠摯的真情去感染學生，特別是高校學生中弱勢群體學生，真心真意地去幫助他們，通過人文關懷和心理疏導，引起他們感情的共鳴，激發他們自身的道德感和理智情感，消解他們內心極端和消極的情緒，促進其健康全面地發展。

再次，建立健全人文關懷和心理危機的干預、預警機制。人文關懷和心理疏導不是板起面孔的要求和居高臨下的教訓，而是感同身受的去理解和幫助開導。人文關懷和心理疏導有助于為大學生提供宣泄的平臺和情感的支持，調節其不良的認知。

通過上面一系列的慘劇可以發現，大部分自殺或者殺人的同學內心都有或多或少的心理問題?？梢哉f是內在心理危機的爆發，盡管心理危機本身具有不可預測的特點，但是早發發現、早干預是心理危機干預成敗的一個重要的因素。高校思想政治教育工作者就要在具體的工作中把人文關懷和心理疏導貫穿、滲透、體現在日常的生活中。加強科學有效的心理咨詢和輔導，在學生中間形成有效的反映機制，充分發揮黨團和班級干部的作用，合理利用橋梁的關系，加強和學生之間的溝通交流，及時完善學生心態的疏導調適和平衡。

最后，因材施教，以隱形教育實施人文關懷和心理疏導。在高校學生的事項政治工作中，學生總是以各自不同的個性豐富多彩地展現在我們面前。這就要求思想政治教育工作者必須承認學生個體之間的差異，充分考慮學生的個體差異的特殊性。正確對待學生不同的思維方式，充分考慮到不同學生之間的需求，在把握學生共性的同時，也要充分掌握學生之間不同的個性，真正地從學生的個體出發，對不同個性的同學進行不同的教育，并把這些教育結合社會和學校以隱蔽的方式表現出來。美國的教育界常用隱性的的方式來對學生進行教育。隱形教育是指在宏觀主導下，通過隱目的、無計劃、間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程，這種隱形的教育過程可以和人文關懷以及心理疏導形成有機的互補整體。在高校思想政治教育中，利用學校和課堂的氣氛，教師的形象、學校的規章制度、校內的輿論導向等方式對學生進行人生觀、道德觀和價值觀的教育。而這種隱形的教育避免了灌輸和面對面的溝通交流。例如可以通過每周的升旗活動提升學生的愛國主義意識，學生參與不同的社團活動來潛移默化地提升自己不同方面和不同層次的能力。通過顯性和隱形不同的教育手段，能夠使不同層次、水平、志趣、愛好、性格特征的學生都能夠充分展示自己，從而達到健康全面地發展自己。

高校思想政治教育工作中建立和健全人文關懷和心理疏導機制，符合時代和社會發展以及學生的根本利益，為思想教育工作的發展提供了動力和發展前景。人文關懷和心理疏導可以更好地發揮思想政治教育化解危機、誤解和矛盾的作用，更好地促進高校學生健康全面地發展，更好地完善高校思想政治教育的體制，進而為我國社會主義和諧社會建設做出貢獻。

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