大學英語第二課堂戶外晨讀實踐探新

摘 要 第二課堂活動建設作為大學英語教學改革的重要內容一直受到各高校重視。我校的大學英語第二課堂活動形式多樣，包括：英語戶外晨讀、英語角、英語課本劇競賽、大學英語網絡自主學習、英語電影欣賞、英語演講比賽、英語歌唱大賽等。其中，最符合大多數學生學習水平和學習動機的是英語戶外晨讀。本文以我校陽光晨讀實踐為案例，探索一套適合獨立學院大學英語晨讀開展的成熟、行之有效的組織管理模式。

關鍵詞 英語戶外晨讀 大學英語 第二課堂活動

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 前言

大學英語第二課堂戶外晨讀作為第一課堂的有益補充，符合《大學英語課程教學要求》所指出的大學英語教學目標：培養學生英語綜合應用能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素質，以適合我國經濟發展和國際交流的需要。①戶外晨讀具備一般戶內晨讀的特點，把枯燥的書面語言轉為響亮的口頭語言，是一種眼口耳腦共同參與、協調的閱讀。能夠訓練語音、再現語言材料、加深理解、增強語感。②戶外晨讀在多變的天氣中鍛煉了學生的意志力，從而改變了因惰性和玩性造成的學習怠慢態度。獨立學院學生屬于第三批錄取的本科生，其生源英語基礎薄弱，英語學習積極性低下。而大規模的課堂教學以及縮短的課堂時間都不利于重新培養學生的學習能力和動機。為了幫助學生順利通過大學英語四六級考試，戶外晨讀以8～10人為一組，由晨讀教練一對一輔導，因材施教。晨讀資料有意識覆蓋四六級考點，對基礎知識進行鞏固。這些做法都彌補了課堂教學的不足，也區別于我院的一般戶內晨讀。按照適合學生的層次來說，英語戶外晨讀屬于初級類活動，周期長，屬于常規性活動，每天清晨，當學生走向課室，都會不自覺地被校園這道風景線所吸引，甚至停下腳步去觀摩和反思，這將利于我院校園英語文化建設。

1 戶外晨讀實踐創新：以廣州大學華軟軟件學院為案例

1.1 我院戶外晨讀簡介

我院的英語戶外晨讀首創于2011年5月，由外語系學生自發組織，繼而于2012年9月正式由外語系統一承辦組織，英協輔助招募宣傳的的一場旨在鞏固學生英語所學知識，糾正英語發音，積累大學四六級的核心詞匯短語，培養英語學習自主性和熱情的常規性活動。目前，晨讀教練和學員一共人數為364人。

晨讀安排在學院露天廣場進行，每次均由總教練大聲帶讀一起操練，然后分教練帶領小組操練，一一輔導，并考核學員，旨在切實提高學員所掌握的知識量。教練固定輔導10～15位學員，并通過《晨讀學員出勤和反饋追蹤檔案》來檢測學員每次晨讀詞匯意思、拼寫識記、語音、語調、句型操練等情況。

戶外晨讀本學期共開展20次。逢周二和周四早上8：00～8：45。學習內容有標準發音、大學四六級考試的核心詞匯、四六級閱讀高頻詞匯分類、瘋狂英語句型、經典背誦短文、職場口語、語音常識、電影對白、名人名言等。從根本上糾正學員的發音、突破考試核心詞匯，掃清英語交流障礙，從而切實解決同學們在英語學習上碰到的單詞、口語交流困難， 達到輕松應付考試、自由英語交流的目的。

1.2 我院開展戶外晨讀的創新之處

第一，深入調查，了解學生參與戶外晨讀的動機需求及資料利用率，以規劃出適合學生的戶外晨讀組織形式和資料改編。

2011-2012學年的第二學期期末，針對晨讀組織形式、開展方向、存在問題等方面，筆者在我院進行了一次問卷調研。結果顯示，戶外晨讀一周進行兩次比較好；每次持續時長為30～40分鐘；可以集體、分組或個體進行；戶外晨讀內容傾向于：四六級相關詞匯短語、語音常識、口語、名人名言、電影經典對白。2012-2013學年的第一學期，筆者對當前參與戶外晨讀的學員進行了一次有關晨讀資料利用率的調查。主要目的有二：一是有利于編寫更加符合參與學員水平和滿足學員需求的系統性晨讀資料；二是有助于各組教練反思過去晨讀的教學中，在何等程度，在何種知識，提升了學員的學習水平。

第二，嚴謹挑選晨讀教練，專業培訓教練素質，實行每次晨讀前集體備課制度。

經過外語系校園設點招聘以及各班英語任課教師的推薦 2012-2013學年第一學期的戶外晨讀精英英語教練團報名人數逾百人。本次評委團均由九位外語系教師組成。首先，根據報名簡歷進行篩選，確定80多位同學進入面試階段。然后，前后安排了五場面試。考題事先備好讓選手按順序現場抽題，并給予每人10分鐘左右的準備時間。考題為即興演講和作答：包括全英自我介紹一分鐘、四六級和專四八核心詞匯的考查（發音、釋義、用法），核心短語講解（釋義、用法、區分），以及晨讀情景問答題。基本要求為全英作答，旨在檢測選手的英文基本功和處理晨讀問題的技巧與能力。選手的臺風和個性展現也是考量的標準之一。經過評委團打分和協商，最終選出了28位陽光晨讀教練，其中12人來自外語系、16人來自非外語系。

為了加強戶外晨讀教練團隊的教學質量，鍛煉英語技能，提高綜合素質，教練團隊定期接受外語系教師和前晨讀總教練的集中培訓。培訓內容主要包括，如何發音、如何管理學員、如何備課、如何組織小組口語交際活動、如何記憶詞匯、如何翻譯等。

此外，各教練輪流負責每次晨資料的講解課件，外語系指導老師（即筆者）每周指導并修正備課重難點，思路以及組織形式，然后教練團集中備課，先由負責當次備課的教練主講，然后各教練分享教學心得和經驗。監督員每次都對教練進行考勤，對教練提出的問題進行登記。課后指導老師對每次晨讀問題提出解決方案，并列出《每天知悉內容》，上傳到教練團的QQ群組。集體備課風雨不改，教練團以其認真負責的態度為學員盡心盡力，其目的為了：統一知識重難點，總結常見問題，分享好的教學方法、提升自身基本功、培養自身綜合素養。

第三， 制定健全的規章制度，嚴格管理晨讀學員。

學期初，對有興趣加入英語戶外晨讀的同學進行為期半個月的招募。加入的同學需要認真填寫加入晨讀原因，學員報名后可獲得《晨讀學員出勤和反饋追蹤檔案》、《學習卡》、《晨讀各期學習資料》各一份，指導老師根據學生所屬系、和晨讀原因進行分組，并安排各組教練與學員提前聯系，交代相關事宜。為了維持晨讀秩序，指導老師制定了一系列的規章制度。包括：《晨讀教練工作細則》、《晨讀教練監督員工作細則》、《晨讀學員紀律規定》、《優秀學員的獎勵措施》等。

第四，采用多種手段加大宣傳力度，擴大戶外晨讀影響力。

一方面，為了有助于晨讀教練和學員招募工作，筆者安排廣告系學生制作了兩部宣傳片。另一方面，為了擴大戶外晨讀的影響力，宣傳晨讀嚴謹的活動理念，凝固教練團隊和學員士氣，動員更多學生在下學期報名學員和教練的招募，期末外語系推出《英語戶外晨讀特刊》，發給所有學員，各系及學院領導閱讀。特刊包括六大板塊：系主任創刊意見；晨讀簡介、晨讀魅力、教練感悟、學員感悟、自學園地。此外，晨讀過程的標志性時刻、各組學員合影都以圖片展示。

第五，完善鼓勵政策，評選優秀教練、優秀學員、優秀工作團隊。

為了讓晨讀活動持續健康發展，留下優秀的教練和學員。指導老師根據《晨讀教練期末評估》評選出排名前12的教練為“優秀教練”，給予榮譽稱號。根據《優秀學員的獎勵措施》評選出144名“優秀學員”，給予榮譽稱號。根據參與晨讀活動開展中的突出貢獻，給予17位學生“優秀工作人員”的榮譽稱號。根據外語系團學組織的杰出表現，給予其“優秀團學組織”的榮譽稱號。此外，對30位教練授予“英語戶外晨讀精英教練”的聘書；對334名參加過晨讀的學員出具“學員證書”。

2 存在的主要問題和對策

2.1 創建專職戶外晨讀幕后工作團隊

晨讀需要一支強有力的團隊承擔幕后工作，包括學生組織和專職教師，而且該團隊需要明晰責任分配。但是，由于第二課堂活動受到觀念、資金不足等因素制約，并沒有配備固定和足夠人力的專職教師進行指導，也沒有安排專門的學生組織全權開展活動，所以晨讀面臨人力物力短缺現象。盡管我院有一位固定專職教師負責晨讀指導，但這些工作幾乎是義務的，很難保證晨讀的長期發展。而個別學生干部認為這是額外工作而不愿意主動承擔。事實上，全程工作都集中在三四名學生身上，造成他們疲累，占用了他們不少的學習時間。

因此，創建一支專職戶外晨讀工作團隊至關重要。首先，小組應有責任人、專職指導教師團隊、學生組織構成。在全院內招募晨讀工作人員，或由各系推薦優秀學生加入該組織。其次，明確責任義務，包括宣傳工作、組織工作、資料整編派發工作、監督工作、實踐后勤工作等。再次，建立健全的管理以及獎懲制度。包括，工作章程、工作表現登記以及評估工作。最后，定期召開工作會議，總結活動開展中發現的問題，提出對策，及時解決問題。做到辦實事，創新探索。

2.2 穩定專職戶外晨讀教練精英隊伍

由于大部分外語系尖子要參加專四或專八考試，而退出了教練面試。加之在目前晨讀教練團隊中，能勝任總教練，能兼顧監督員和教練雙重角色的尖子，寥寥無幾。因此，要穩定專職的晨讀教練精英隊伍，維護晨讀核心力量是燃眉之急。因此，要做到以下三點。首先，招募精英教練。晨讀教練的招募先從系里專業班級中挑選，由老師推薦。其次，保證教練團隊綜合能力的培訓。指導教師團隊，應定期向晨讀教練進行培訓，包括教學法、活動組織、團隊精神建設等。指導教師需要經常和教練聯系，密切關注教練工作的進展和細致問題。教練集體備課也需要有指導老師在備課思路、課件制作、集體備課演練形式進行實地監督和旁聽，給出專業意見。再次，增加教練的特優待遇，建立符合來自不同專業、不同年級的學生需求。如，來自大三和大四年級的非英語專業的教練已經沒有大學英語科目了，考慮在科目平時成績加分無法實現，需在學年的綜合測評相關方面加分。又如，適當給予早餐、電話和資料補貼。目前有一些教練為鼓勵學員，經常自己掏錢買獎品，或印資料。最后，考慮其他因素。譬如，避免晨讀與其他活動時間沖突而流失尖子；延長教練的招募時間。

2.3 參與面與受益面偏小

雖然晨讀學員報名人數上漲，但分布面比較單一，多為大一新生和大二學生，因而造成受益面小的情況。根據調查，歸結原因有二：一是我院社團眾多，學生受到其他活動影響，而不能按時出席。因此，要協調晨讀和其他第二課堂或社團活動在時間安排上的沖突，二是宣傳手段有限。要擴大晨讀的學生參與面和受益面，使其成為校園英語文化建設的重頭戲，需要在宣傳手段和力度上加強。需利用校園廣播站、網絡平臺、學院品牌辦、海報欄、系與系的團學組織會議溝通等宣傳渠道，加大宣傳。

注釋

① 教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社，2004（6）.

② 邵光學.談大學生英語晨讀[J].高等函授學報，2012（2）：95.