中職教學質量建設探索

摘 要 中職教育是我國教育的重要組成部分，中職的教育質量關系到中職的發展本文從中職教育的重要性，課堂紀律、課堂秩序，課程改革和創新，教師的激勵機制以及課堂評價和教學評估等幾方面論述中職的教學質量的建設作交流，有不足之處請批評指正。

關鍵詞 教學質量 課程改革 課堂評價 教學評估

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

教學質量影響學校的聲譽以及社會地位和學生家長的口碑，所以常說教學質量是學校的生命線，長期發展之本。中職學校的怎樣做到讓學生滿意，讓家長放心，讓社會認可。

1 什么是教學質量，有何標準

什么是教學質量？教學質量就是指教學優劣程度即教學活動本身和滿足主題明確或隱含需要兩方面的特性統一，包括教學工作質量和學生質量，同時包括教學所提供的人與物的資源質量——教師、學生質量，教育設施質量、教學實踐過程質量和教學結果質量。教學質量是指學生獲取的知識、技能及價值觀與人類和環境的條件及需要相關的程度。也就是說，在中職教育大眾化背景下，不能用同一的標準來衡量教學質量。中職學校不存在升學問題，所以教學質量不等同于分數，中職教育，好的質量應該體現在是否比原先的學識、行為、認知的提高上，比如：德育課的質量應該體現在學生品德，舉止行為是否提高上，如果提高了，那本門課的質量就是過關的，好的，筆者認為這就是比較合適的標準。

2 加強課堂紀律，保證課堂秩序

課堂教學是學校教育的主渠道，是素質教育的主陣地，是人才培養的主戰場。課堂紀律和課堂秩序這不單單指學生，當然也包括老師，課堂秩序，是指教師在授課過程中，保持和維護課堂紀律。這是對老師的要求，對學生上課遲到，早退，玩手機，講話，睡覺，我們老師要制止勸說，而且還要制定相應的懲罰措施，如果措施不力，就起不到作用，影響很壞，老師的因數同樣不可或缺，比如：教師的業務素質問題，有的教師備課不充分，教材不熟悉，業務不精練，基礎知識不牢固，專業知識不扎實；還有的現學現賣，囫圇吞棗，有的教學目的不明確，教學內容不設計，照本宣科，還有的忽視教學環節的合理設計，不布置作業，不督促檢查指導學生。教師的教學方法問題，有些教師教學方法單一、呆板，滿堂灌、填鴨式，一言堂、專制式，使學生味同嚼蠟。要知道一堂好課，師生必須互動，盡可能充分發揮學生學習的主體作用，讓學生有更多機會參與教學活動，還要動手、動腦，通過提問、互動等方式吸引學生的注意力和興趣。課堂教學的組織和管理問題，個別教師只管教不管導，對學生的遲到、早退，課堂上睡覺、打鬧，不管不問，不知道組織教學是課堂教學的首要環節。

3 教學方法的改革和創新

由于中職學生基礎文化素質普遍薄弱，在教學方面，采用多模式的教學方法，引導學生在掌握理論知識與應用工具的同時，具備良好的自學能力與職業素質。教師要創設工作情境，緊密結合職業技能證書的考證，加強實操訓練，提高學生的崗位適應能力。同時，教師還要積極開展企業項目實訓，注重學生職業技能的培養，開展項目式教學，激發學生學習的主動性，做到有的放矢。

4 加強校際交流，分享教學經驗和資源和成果

子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”在教育均衡發展的新背景下，面對教學對象差異和學生基礎較差增加的情況下，必須要加強校際教研交流，以提高教師專業素養，提高課堂教學質量。從而給廣大教師提供一個互相學習的平臺，能讓更多的優秀教師涌現出來，促進學校的均衡發展，由此引發出需要建立和完善校際交流合作機制。引發理念碰撞，共享教育智慧，增進校際友誼，促進特教學校教師專業化發展，共同實現增效提質的目標。

5 優化人力資源資源管理，引進優秀人才

中職教師隊伍的師德建設至關重要。要加大工作力度，堅持思想與業務并重的原則，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。加強教師的職業道德教育，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業心和職業責任感，自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。人才是學校發展的基石，要下大力氣、動真功夫，培養和造就一批高水平的學科帶頭人和中青年骨干教師隊伍，加強人才隊伍建設，為學校的發展提供堅實的人才保證。要明確“進什么人”、“什么時間進”及“為什么進”。這三個根本問題，避免盲目引進，造成人才浪費。

6 完善激勵機制，穩定教師隊伍

為了能讓更多的教師施展才華和抱負，應該建立健全多形式層次表彰激勵制度，及時第一教育教學，教研教改成績突出的教師予以肯定，在職稱聘評審福利待遇適當向骨干老師傾斜，應充分體現多勞多得的分配原則。充分營造和諧的工作環境從而穩定和優化教師群體，保證教育事業和諧持續發展。教師激勵機制應遵循以下幾個原則：（1）公平原則，反對平均主義，當然沒有絕對的公平，一定要避免顯失公平。（2）物質激勵和精神激勵相結合的原則，不同年齡階段人生的追求可有不同，在物質相對寬裕的條件下，精神激勵也很重要，二者都不可或缺。（3）競爭原則，競爭程度為適度，不能搞得人人自危。（4）多元化原則，要人性化要考慮年齡、性別、專業等等差異營造和諧的環境。

7 有效的課堂評價和教學評估

教學評估則是根據一定的教學目標和標準，對教師的教進行系統檢測，并評定其價值及優缺點，以求改進的過程。它既是教學過程的重要組成部分，亦是所有有效教學與成功教學的基礎。開展評估工作是貫徹落實科學發展觀，提高教育教學質量的需要， 通過評估可以發現問題。一些學校為了應付評估，組織教師和學生補做試卷和論文，甚至編造假文件、假數據，還把這種造假行為歸結為是評估造成的。必須說明的是，不是評估導致造假，而是通過評估，暴露了學校管理中存在的問題，以及學校領導在思想和誠信方面存在的問題。這恰恰說明需要進行評估，要通過評估來促進這些問題的解決。在中職教育中開展教學質量評估，一是要通過教學質量衡量學校的教學狀況；二是可以找出學校發展中的薄弱環節，為學校教學改革與發展決策提供依據，為教學質量的提高提供保障。

總之，中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。不加快中等職業教育的發展，就不能適應全面建設小康社會對高素質勞動者的需要。

參考文獻

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