元功能在系統功能語法中的應用分析

摘 要 系統功能語法是以社會學為向導的一種語言學理論。20世紀下半葉，系統功能語法在語言學理論的發展中占有重要的地位。元功能思想作為系統功能語法的核心，也不斷發展完善。本文意在分析元功能在系統功能語法中的應用。

關鍵詞 元功能 系統功能語法 應用

中圖分類號：H314 文獻標識碼：A

1 元功能思想的發展

1.1 元功能思想的雛形

功能的思想在20世紀20年代之前很少談及，元功能思想也沒有被提出。功能的思想最早在布拉格和馬林諾夫斯基代表的語言學觀上有所體現。直到布拉格和馬林諾夫斯基學派出現，功能的思想才被明確提出。布勒從心理學的角度分析了功能思想，將其分成了四種功能語言，即表達功能、表情功能、所指功能和意欲功能。1960年，Jakobson在布勒語言功能思想的基礎上又提出了六種語言功能：寒暄功能、表情功能、呼吁功能、指稱功能、詩歌功能和元功能。至此，元功能理論真正提出。

1.2 理論的發展過程

（1）語域理論的發展。語域理論和語境理論相互影響、相互關聯，二者都屬于系統功能語言學。語域理論屬于被支配的關系，具有意義概念，由語法范疇、話語方式和話語基調所支配。（2）體裁理論的發展。體裁是語言學中的一個重要的術語，指作品的類型和語體的語篇類型。由于在語言學的研究中，學者都比較注重語法在語篇中的作用，而體裁被認為是情景語境中的修辭方式，所以，對體裁理論的研究比較少。實際上，體裁也是一種意義結構，應當給予更多的重視。（3）評價系統的建立。評價系統從屬于系統功能語法，包括語氣、情態、表態度和統一性四部分組成。其中，情態又分為意態和情態。意態分為意愿和義務兩個方面，主要是指物質和服務方面的交流信息；情態分為概率性和經常性兩個方面，主要是指交流信息。（4）銜接理論的發展。20世紀80年代，在語言學中出現了省略、指稱、代替連接和詞匯銜接的討論，銜接理論由此產生。后來，心理學家Hastan又把銜接分為結構銜接和非結構銜接，其中，結構銜接又分為平行對稱結構、主位和述位結構、已知信息和未知信息結構；非結構銜接理論又分為關系銜接和有機關系銜接。從而將銜接的范圍進一步擴大，發展和完善了銜接理論。（5）批評語言學的建立。20世紀80年代，從系統功能語言學中又派生出一個新的語言學分支——批評語言學。批評語言學主要研究語言的價值。（6）認知語言學。認知語言學是指從認知的角度分析語言學，不是單純地研究生物體語言的心理、生理活動或者是研究語言的社會屬性和交際功能。（7）語用學的再認知。語用學是系統功能的一個部分，與其他部分相互關聯、相互依存，不能獨立存在。

2 系統功能語法中的三大元功能

2.1 概念功能

（1）及物性系統。及物性系統屬于語義系統，主要反應人們在客觀世界和主觀世界里的經歷，并且指出與人們的經歷相關的環境與參與者。因為及物性系統客觀的反映現實世界，所以，它最能集中反映元功能中的概念功能。及物性系統可以分成六種過程類型：物質過程、關系過程、心理過程、行為過程、言語過程和存在過程。其中，每個過程又包括三個部分：參與者、過程本身和環境。

（2）語態系統。以參與者為基準，語態可以分為中動態和非中動態。非中動態也可以稱為有效態，包括主動態和被動態。中動態是指一個過程只涉及到一個參與者，與其他參與者無關，如果這個過程先與動作者發生聯系則為主動態，如果這個過程先與目標聯系則為被動態。

2.2 人際功能

人際功能是指語言作為一種工具將講話者的身份、地位、動機、態度等表達出來和對事物加以判斷的功能。在現實生活中，交流無處不在，元功能的人際功能便顯得十分重要。人們可以利用語言表達自己的意愿和需求，完成溝通和交際。

2.3 語篇功能

語篇功能是在語意層中將單個的語言成分組合成語篇的功能，它涉及到主位和述位。任何信息都是以主位為起點的，主位確定之后，其他的成分就是述位。有的主位有標記性，有的沒有標記性。當在句子中選擇主位和述位的成分時，主要依據句子的語氣。如果句子是陳述句，主語就要跟無標記成分合并，也就是說，如果沒有特殊要求，主語成分可以作為主位，其他的成分充當主位時有標記主位。具有疑問語氣的句子是需要對方回答的，所以句子所需的答復便是疑問句的主位，如果是是非問句，表示非的部分要充當主位。

3 元功能在系統功能語法中的應用

3.1 概念功能在系統功能語法中的應用

概念功能涉及到過程和參與者的討論，它側重于句子的內容，不同體裁和內容的文章，所涉及到的過程和參與者也不相同。比如，說明體裁的過程主要以關系過程為主，敘事體裁的過程多以行為過程、心理過程和物質過程為主。而且在同一篇文章中，各個部分的過程使用也不相同，比如文章的開頭和結尾通常是關系過程。至于文章的參與者，通過對其分析，可以總結出文章的中心話題。比如，議論文體裁的主要參與者是議論的主要對象，小說體裁的主要參與者是小說的主要人物。通過分析概念功能，可以幫助學習者對語篇的理解，也有利于寫作時對體裁的把握，選擇正確的過程和參與者。

3.2 人際功能在系統功能語法中的應用

人們在日常語言交流中，經常出現因語氣不當、語氣生硬或禮貌原則不得體出現的麻煩，或者因對說話者語言的理解有誤，發生各種問題。對語言人際功能的了解不僅可以減少避免這些情況的出現，還對學習者更好地掌握語言的人際功能有很大的作用。此外，在教學中，通過對句子人際功能的分析，像說話人的目的和語氣、交流者之間的關系等，可以提高人們對得體語言的使用。

3.3 語篇功能在系統功能語法中的應用

語篇功能主要涉及到主位結構和銜接，語篇功能的主位系統可以實現語篇的緊密銜接。此外，對主位和述位的選擇也是實現語篇緊密銜接的主要手段，比如主位結構多以舊信息為主，述位結構多以新信息為主。通過了解元功能中的語篇功能，可以幫助學生在寫作時，恰當地按要求組織句子和整篇文章的結構，提高文章的邏輯性和連貫性。